小學綜合實踐三年級上冊第3單元《設計制作》教材分析及全部教案

1、 第三單元 設計制作 一、主題內涵分析 本單元的主題為“設計制作”。由“打字小能手挑戰(zhàn)賽”“鏡頭下的美麗世界”“創(chuàng)意玩具DIY”“多彩的泡泡”4個主題活動構成。各主題內容分“我們來發(fā)現(xiàn)”“任務單”我們來實踐一起來交流實踐不停步”5個板塊進行呈現(xiàn)。本單元內容側重通過設計制作活動，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術意識、工程思維、動手操作等能力。 設計制作活動的關鍵要素在于引導學生體驗一個完整的工藝流程：創(chuàng)意設計、選擇活動材料或工具、動手制作、交流展示物品或作品、反思與改進。讓學生在動手實踐中將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，在提升學生技術操作水平、知識遷移水平的同時體驗

2、工匠精神。 二、活動內容安排 三、單元目標 1價值體認 具有強烈的好奇心與求知欲，能積極參加實踐活動，感悟信息化、環(huán)保等問題對人類生存的影響，并由此獲得積極的價值體驗，促進自我的成長。 2責任擔當 通過親歷多類型的實踐體驗活動，能逐漸學會適應現(xiàn)代信息化生活，認同可持續(xù)發(fā)展理念，養(yǎng)成勤奮、積極、負責任的生活態(tài)度，并能正確應對各種挫折與困難。 3問題解決 能初步養(yǎng)成有計劃地解決問題的習慣，結合本單元的實踐主題，通過多渠道，掌握相應的技術要點。對實踐活動中遇到的問題，能嘗試設計問題解決方案，初步形成對問題的解釋或結論。 4創(chuàng)意物化 通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能；學會運用信息技術

3、，設計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字化作品。能運用常見、簡單的信息技術解決實際問題，服務于學習和生活。主題活動一“打字小能手”挑戰(zhàn)賽一、活動設計說明 1選題的背景 現(xiàn)代社會，電腦、智能手機等電子產品滲透到人們生活的方方面面。對小學生而言，能夠熟練地掌握打字的方法，是必須具備的一項技能。三年級的信息技術課程里就有相關的內容，具體包括：“認識鍵盤”，駕馭鍵盤，玩轉鍵盤，鍵盤打字”以及“文字輸入比賽”，從中不難發(fā)現(xiàn)學會打字的重要性和必要性。學習打字是一個循序漸進的過程，需要通過不斷地練習來鞏固和強化。 2活動的意義和價值 開展本主題活動，能夠進一步突出學會打字的重要性，強化打字的方法，充分激發(fā)學生學習打字的

4、興趣，培養(yǎng)學生的恒心，有利于學生真正掌握打字的本領。該活動主題有實用性、趣味性和發(fā)展性，能夠讓學生在掌握必要信息技術能力的同時，增強參與活動的綜合素養(yǎng)。 3活動的主要內容及相互關系 本主題活動以學會打字為主線，結合“我們來發(fā)現(xiàn)”“任務單”“我們來實踐”“一起來交流”“實踐不停步”5個板塊，安排了“認識鍵盤”“掌握指法”“開展比賽”3項活動。這3項活動是根據(jù)中小學綜合實踐活動課程指導綱要的推薦主題以及學生的認知和能力發(fā)展水平編排的。對于三年級的學生來說，自己設計挑戰(zhàn)賽也是一個積極的嘗試。其中，“認識鍵盤”主要是明確鍵盤的區(qū)域組成，為后續(xù)熟練地掌握打字技能做好鋪墊。“掌握指法”是本活動的重點。雖然

5、信息技術教材上有對應的內容，但學生掌握起來并不簡單，手指的分工是難點。因此，該板塊會將手指的分工圖清晰地呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生更深刻地理解手指的分工。最后，通過學生嘗試自己設計及參加不同內容和形式的比賽，將打字方法內化。 4運用的主要活動方法及其要點 (1)觀察和學習?；顒拥牡谝浑A段重在學習和嘗試。通過認識鍵盤，學習十指的分工，及利用“金山打字通”軟件進行初步的打字嘗試，旨在讓學生對打字有一個清晰的感知，進而為掌握打字方法做準備。 (2)練習和檢測。此階段主要是學生利用“金山打字通”熟練十指的分工和打字方法，該階段反復練習是關鍵。老師要鼓勵學生充分利用“金山打字通”的資源，如打字游戲和測試板

6、塊等進行多層次、多內容的練習及檢測，力求在扎實的練習中獲得實在的進步。 (3)交流和探討。在活動的第1階段，要讓學生對打字有更深入的了解和體驗，安排學生分享彼此在打字過程中的收獲、不足和感受，享受同伴理解和督促的力量。師生一起討論提高打字速度的辦法，有利于與學生產生共鳴，提高學生探究的積極性。 (4)比賽和沒計。這是活動的最后一個階段。不論是老師安排的規(guī)定性比賽還是學生策劃的自主比賽，都是為了繼續(xù)激發(fā)學生練習打字的興趣，促進學生切實掌握打字的方法。因此，組織好比賽是該階段的要點。老師要確保比賽有序、有效地進行，切實發(fā)揮比賽的作用。 5活動實施應注意的問題 (1)本活動主題與3年級信息技術教材上

7、的對應內容有密切的關聯(lián)，因此在實施前，要了解學生的實際學習情況，避免無意義的重復。在開展該主題活動時，可以將兩者進行有機整合，既完善了信息技術教學，也落實了綜合實踐活動的指導。 (2)掌握正確的指法是提高打字速度的關鍵，因而老師在指導活動時，切不能以為學生有畏難情緒就不強調指法，應該持續(xù)關注并督促他們逐步地養(yǎng)成正確的輸入習慣。 (3)本活動旨在激發(fā)學生打字的興趣和熱情，在整個活動實施過程中，老師要對學生加以肯定和鼓勵，增強學生自信，從而感受到數(shù)字化學習帶來的樂趣。二、活動目標 維度 目標簡述情感態(tài)度與價值觀1熱愛學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確有效的打字方法，形成持續(xù)學習的興趣與愿望。2具有

8、強烈的好奇心和求知欲，初步形成從事探究活動的態(tài)度養(yǎng)成熱愛探究的習慣。3能在討論和比賽中友好地和他人相處，接納與包容他人，學會尊重他人的意見和觀點。4學會適應現(xiàn)代社會的信息化生活，融入生活，熱愛生活，養(yǎng)成勤奮、積極、負責任的生活態(tài)度。 能力日標1形成觀察的興趣和習慣，能對鍵盤的組成和鍵位的分布進行細致的觀察。2學習并掌握正確的打字方法，并努力做到熟能生巧。3掌握基本的合作技能，能認真傾聽他人的想法，用較清晰的語言。圍繞主題，有條理、有重點地進行口頭表達。4.初步養(yǎng)成有計劃地解決問題的習慣，能構思一個比較完整的挑戰(zhàn)賽的計劃，考慮相關的要素和情況。5在教師指導下，能總結自已的優(yōu)點和不足之處，正確認識

9、自己，虛心接受別人的批評。 方法口標1能積極利用合適的軟件資源和同伴的力量，熟練掌握打字的方法，并探求進一步提高打字速度的途徑。2在教師的幫助下，學會制汀簡單的計劃，并考慮相關的注意事項，合作完成簡單的自主設計的挑戰(zhàn)賽。三、活動準備（一）教師準備1對信息技術教材上對應內容的解讀。2了解學生實際的學習進度和水平。3準備教案和課件。4.提前聯(lián)系和準備信息技術教室，保證每個學生都有一臺電腦。5.安排挑戰(zhàn)賽的具體內容和比賽形式，準備“打字小能手”獎狀。（二）學生準備1信息技術教材。2開展討論和自主設計挑戰(zhàn)賽時需要用到的筆、橡皮等文具。3如果條件允許，家中也準備一臺可以練習打字的電腦。四、活動過程第一課

10、時 （一）以游戲激趣導入 1游戲1：對照插圖分別動動兩只手的手指，從一數(shù)到十，比比誰的速度快。 2游戲2：試著玩一玩插圖中的手指游戲，看看誰的手指更靈活。 （二）以任務驅動推進學習 1看懂任務單，明確要學習的內容和開展的活動。 2認識鍵盤。 (1)自主學習對鍵盤的介紹和鍵盤的組成。 (2)課件補充展示各區(qū)的鍵位及相應的功能。（學生可結合看信息技術教材。） (3)介紹“金山打字通”，展示這款軟件的具體內容和功能，說明它是一款專門幫助大家快速練習打字的軟件，提醒學生好好地利用。 3學習指法。 (1)出示手指分工圖，讓學生試著在鍵盤上分別找一找相應的位置，并要保證十指的分工正確。 (2)強調：打字的

11、時候還要注意保持正確的姿勢。使用鍵盤時，全身要自然放松，腰背挺直，上身稍高于鍵盤，上臂自然下垂，手指略向內彎曲，自然輕放在對應的鍵位上，雙腳平放在地面上。正確、規(guī)范的操作姿勢，有利于快速、正確地打字，而且不容易產生疲勞。 (3)同學打開“金山打字通”軟件，從新手入門開始，進行指法的練習。 老師巡視，提醒：準備打字時，除拇指外其余的八個手指分別放在基準鍵上，拇指放在空格鍵上，十指分工，包鍵到指，分工明確。指法練習技巧：左、右手指放在基準鍵上；擊完鍵后迅速返回原位；食指擊鍵要注意鍵位角度；小指擊鍵要保持力量均勻；數(shù)字鍵采用跳躍式擊鍵的方法。 4小結。 (1)請學生說說初步嘗試的感受。 (2)老師匯

12、總同學們的練習情況，鼓勵同學們不要著急，只要正確運用方法，一定能越打越好。 （三）課后練習促進方法掌握 1學生利用課余時間進行練習。 2練習一段時間后，可以和小伙伴比賽，記錄比賽情況。 第二課時 （一）導入揭示主題 通過前期的學習及課后的練習，相信同學們對打字都有了自己的了解和感受，也有了一定的進步。這節(jié)課，我們就一起來交流一下。 （二）提出交流要求 1交流自己的練習情況。 2說說自己在練習過程中遇到的困難，以及解決的方法。 3打字快的同學分享自己的經驗。 4討論：如何提高打字的速度？ (1)小組內討論：只要是好的方法，哪怕自己還沒嘗試過，都可以提出來。 (2)全班交流、篩選，將好的辦法記錄下

13、來。 例：選擇適合自己的輸入法；進行打字速度測試；給自己制訂打字目標；熟悉鍵盤中按鍵的位置；養(yǎng)成正確使用手指的習慣；堅持不懈地練習 （三）正式舉行“打字小能手”挑戰(zhàn)賽 1規(guī)定比賽。 挑戰(zhàn)一：四人一小組開展比賽，推選出組內比賽成績最好的同學。 挑戰(zhàn)二：每組推選出來的“打字小能手”進行班級挑戰(zhàn)賽，決出班級的“打字小能手”。 （說明：上述兩項比賽為教師規(guī)定和組織的比賽，比賽內容和規(guī)則也由教師統(tǒng)一安排和制定。例：比賽內容：“金山打字通”里的英文測試?！敖鹕酱蜃滞ā崩锏钠匆魷y試?？蛇x擇“金山打字通”外的一個內容，如學過的一篇或一段課文。比賽規(guī)則：比一比誰的速度快、正確率又高。） 2自主設計比賽：學生嘗試

14、自己設計挑戰(zhàn)賽的內容和規(guī)則。 (1)教師引導：設計比賽需要考慮的因素。（比賽時間、地點、參賽人員、比賽內容、比賽規(guī)則、注意事項、獎品等。） (2)各小組自由討論，教師巡視、指導。 (3)全班交流，篩選后實施大家設計的比賽。（可根據(jù)難易程度，分時段安排，讓學生持續(xù)保持不斷學習、練習和競爭的狀態(tài)。） （三）活動總結和延伸 1肯定學生在整個學習和練習打字過程中付出的努力，希望已經是“打字小能手”的同學能再接再厲，更上一層樓；也祝愿打得還不夠快的學生能早日加入“打字小能手”的行列。 2根據(jù)學生設計的比賽內容和規(guī)則繼續(xù)組織新的挑戰(zhàn)賽，讓比賽常辦常新。五、活動評價建議 活動評價表 評價內容 自評 組評 等

15、級評價說明 清楚十指的分工 鍵盤輸入的指法正確 通過多種途徑練習不合格：總得星數(shù)15顆 積極交流練習感受以下；合格：總得星數(shù)在16 勇于接受挑戰(zhàn)29顆之間；良好：總得星數(shù)在30 積極參與設計新的挑戰(zhàn)賽45顆之問； 同伴之問友好共處，默契配合優(yōu)秀：總得星數(shù)在46顆以上。 打字能力有進步 總得星數(shù)( ) 等級評價( )六、能量加油站 （一）“金山打字通”軟件 “金山打字通”是一款功能齊全、數(shù)據(jù)豐富、界面友好、集打字練習和測試于一體的打字軟件。它針對用戶水平定制個性化的練習課程，每種輸人法均從易到難提供單詞（音節(jié)、字根）、詞匯以及文章的練習，并且輔以打字游戲，完全擺脫枯燥的學習，讓學習者在有趣的體驗

16、中有效提升打字能力和水平。 （二）網絡統(tǒng)計輸入法排行前五位 搜狗輸入法、極品五筆輸入法、QQ拼音輸入法、百度輸入法、QQ五筆。 （三）指法口訣 1左手中指放在D右手中指放在K;其余手指逐個放，大拇手指管空格；食指老兄本領大，一人能管兩個鍵；左手食指管F、G，右手食指管H、J。記住口訣很重要，鍵盤其實也簡單。 2左手食指R、F、V，還有T、G、B緊相隨；左手中指E、D、C；無名指W、S、X來應對；左手小指Q、A、Z；遵循章法不亂規(guī)。右手食指U、J、M，Y、H、N -同歸；右手中指I和K;O、L右手無名指；右手小指字母P，分號斜扛來相陪。F、J鍵左右食指來定位，其余手指兩邊開。大拇指敲擊空格鍵，謹

17、記指法速增倍。 3(1）基本鍵：A、S、D、F、J、K、L、: 左右食指F、J，兩邊挨著D和K。S靠著D，L靠著K，左手小指字母A，右手小指分冒號。 (2）六鍵：G、H、T、Y、B、N 左右食指特別忙，G和H在中央，食指向上T和Y，B、N就在右下方。 (3）鍵：Z、X、C、V、M、? 左手下面鍵是誰？字母V、C、X和Z，M、逗、句和問號，右手四鍵要會背。 (4）八鍵：Q、W、E、R、U、I、O、P 食指向上R和U，中指E、I在左右，兩邊就是W、()，小指Q、P把兩頭。主題活動二鏡頭下的美麗世界一、活動設計說明 1選題的背景 隨著電子產品的普及，手機等電子設備如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活中。較之

18、電腦，小巧的它們有很多功能，使用起來十分便捷，拍照就是其中一個重要的功能。電子設備已然成為人們生活中不可缺少的物品，鏡頭里的世界也是精彩紛呈。我們常?？吹饺藗兛吹矫利惖娘L景或是看到漂亮的菜肴時，用手機拍攝下來，愛美的人還會常常用手機自拍在信息技術越來越先進的今天，學生使用電子產品的能力也越來越強，他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好和單純的眼睛，學習能力和接受能力完全不輸成人。 2活動的意義和價值 開展本主題活動，一方面可以培養(yǎng)學生信息技術的運用能力，讓他們更科學、更規(guī)范地運用信息技術；另一方面，也能促進學生更多地去觀察生活，做生活的有心人，在發(fā)現(xiàn)美的過程中，進一步熱愛生活，創(chuàng)造更多的美。整個活動以掌握信息

19、技術能力為主，同時兼顧綜合實踐活動學科的開放性、實踐性和綜合性，力求讓學生在活動中得到多方面的鍛煉、收獲和發(fā)展。 3活動的主要內容及相互關系 本主題活動以學會處理圖像為主線，結合“我們來發(fā)現(xiàn)”“任務單”“我們來實踐”“一起來交流”，“實踐不停步”5個板塊，安排了“拍攝圖像處理圖像制作電子相冊”3項活動。這3項活動是根據(jù)中小學綜合實踐活動課程指導綱要的推薦主題和說明以及學生的實際學習和生活能力編排的。 其中，“拍攝圖像”是基礎。雖然有不少同學都有用手機拍照的經歷。但是為了拍出更好的效果，在活動開始階段，教師要組織學生一起交流拍照的注意事項。該主題活動的重點是要指導學生細致探究如何“處理圖像”，它

20、直接反映了學生信息技術能力掌握的水平。這一部分在三年級教材學習。提醒：可以自主學習各功能界面左下角的教程，能幫助我們更好地掌握處理圖像的方法。 (5)開展自評：通過剛才的學習、練習和嘗試，你都掌握了哪些處理圖像的本領？在相應的 里打“”。旋轉圖片 裁剪圖 修改尺寸 輸入文字 添加邊框我還會 (6)請學生說一說學習“美圖秀秀”軟件的收獲和發(fā)現(xiàn)，交流在學習過程中的心得。4結合任務 單進行小結，明確活動任務。(1)介紹電子相冊，說明電子相冊有很多優(yōu)越性：有圖、有文、有聲音，可隨意修改編輯，永不褪色，長期保存，便于復制分發(fā)等。 (2)交流：假如用自己拍的照片來制作電子相冊，大家最想拍什么呢？請同學們交

21、流一下自己的想法。 （三）課后活動 每位同學利用課余時間，自己拍攝一組喜歡的照片（不超過10張）。第二課時 （一）導入主題 1提前指導、幫助學生將自己拍攝的照片存入電腦中。 2請學生展示自己拍的照片，相互欣賞和點評。 （二）以任務驅動推進學習 1教師播放幾個已經做好的電子相冊（可以是不同軟件制作的、播放效果不同的相冊），請學生說說欣賞后的感受。 2過渡：制作電子相冊的軟件也有很多，我們從做起來最方便，效果又非常好的“數(shù)碼大師”開始學起。 3指導：教師給學生演示“數(shù)碼大師”制作電子相冊的基本步驟：插入圖片、添加音樂、選擇相框、設置圖片特效以及如何保存等。 4.練習：學生試著將自己拍攝的一組照片插

22、入“數(shù)碼大師”，完成添加音樂、選擇邊框等幾項基本的操作，查看效果。教師巡視，有問題及時指導。 5分享成果：學生展示自己的作品。全班一起評論。 （三）活動總結和延伸 1生活中的美，無處不在。我們既是美的發(fā)現(xiàn)者，也是美的創(chuàng)造者。實踐有樂趣，亦有收獲。愿同學們課后還能進一步研究我們課堂上學習的軟件，把它們用得更熟練、更好。 2挑戰(zhàn)：學習其他的圖像處理軟件，感受不同的處理效果。學習其他的電子相冊制作軟件，制作新的電子相冊。五、活動評價建議活動評價表 評價內容 自評 組評 等級評價說明 圖片拍攝清晰 專注地學習和練習不合格：總得星數(shù)15顆 勇于接受挑戰(zhàn)以下； 學會圖像處理的基本操作合格：總得星數(shù)在162

23、9顆之間； 積極交流活動感受良好：總得星數(shù)在30- 同伴之問友好相處45顆之問； 電子相冊制作成功優(yōu)秀：總得星數(shù)在46顆 樂于分享自己的作品以E。 總得星數(shù)( ) 等級評價( )六、能量加油站 （一）“美圖秀秀”軟件 “美圖秀秀”是一款操作方便、功能強大的免費圖片處理軟件，在各大軟件網站圖片處理類下載量排行中名列前茅?！懊缊D秀秀”擁有圖片特效、美容、拼圖、場景、邊框、飾品等功能，加上每天更新的精選素材，可以快速地制做出影樓級照片，還能一鍵分享。 （二）“數(shù)碼大師”軟件 “數(shù)碼大師”是一款強調界面設計人性化，介于專業(yè)和非專業(yè)之間的電子相冊制作軟件。與專業(yè)級編輯軟件相比，它的操作更加簡單；與非專業(yè)

24、級軟件相比，它制作出的效果更加精美。它是國內發(fā)展最久、功能最強大的多媒體電子相冊制作軟件，非常適合業(yè)余愛好者、家庭用戶使用。 （三）其他圖像處理軟件 1Adobe Photoshop軟件。 Adobe Photoshop簡稱PS，是最常用的圖像處理軟件，它具有非常強大的功能。Adobe系列軟件幾乎涵蓋了圖片處理的所有效果，專業(yè)用戶可以通過專業(yè)技能實現(xiàn)各種復雜的效果。但由于其定位的專業(yè)性，Adobe系列軟件非常難于操作，非專業(yè)用戶只能夠使用到軟件的最基本的功能，能達到的效果也較為一般。 2“光影魔術手”軟件。 “光影魔術手”是一個對數(shù)碼照片畫質進行改善及效果處理的軟件。簡單、易用，不需要任何專業(yè)

25、的圖像技術就可以制作出專業(yè)膠片攝影的色彩效果，是攝影作品后期處理、圖片快速美容、數(shù)碼照片沖印整理時必備的圖像處理軟件，簡單實用，可以免費制作相框、藝術照，不要專業(yè)的技術就可以很好地處理照片?！肮庥澳g手”能夠滿足絕大部分照片后期處理的需要，批量處理功能非常強大。主題活動三創(chuàng)意玩具DIY一、活動設計說明 1選題的背景 玩具，是學生的親密伙伴，能幫助學生獲得知識、理解世界、適應環(huán)境。我們經常可以看到，學生在與玩具的交互過程中，成功地超越感知情境，不斷賦予玩具新的意義。如果沒有現(xiàn)成的玩具，學生們還會自己尋找替代品。媽媽們洗衣服時，常常會發(fā)現(xiàn)孩子的口袋里裝著各式瓶蓋、小木塊等物品。本主題活動將引導學生

26、對生活中的廢舊物品進行改造，嘗試自己設計、制作一些玩具。 2主題的意義和價值 自制玩具在玩具中一直占有一席之地，是工業(yè)化玩具的一個重要補充。引導學生挖掘身邊可利用的資源做玩具，不僅能培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力、審美情趣、協(xié)作能力，提高學生可持續(xù)發(fā)展的意識、態(tài)度和責任感，還能讓學生在玩具的設計中主動探究“玩法”的科學原理，增強科學素養(yǎng)。 3活動的主要內容及相互關系 本主題活動主要結合“我們來發(fā)現(xiàn)”“任務單我們來實踐一起來交流”“實踐不停步”5個板塊，安排了“制作材料面面觀巧手制作有妙招我的玩具我做主”3個主活動和1項“探尋好玩的秘密”延伸活動。根據(jù)孩子的認知規(guī)律和變廢為寶做玩具的特點，在內容的邏輯安

27、排上，先尋找、了解制作材料“制作材料面面觀”，然后學習與選擇制作方法 一“巧手制作有妙招”，接著在具備材料和掌握方法的基礎上進行玩具制作一一“我的玩具我做主”，最后在體驗的基礎上開始探究、思考玩具玩法的秘密一一“探尋好玩的秘密”。 “制作材料面面觀”板塊，主要是鼓勵孩子在為制作玩具收集廢舊材料時，能用創(chuàng)造性的思維去看待事物，發(fā)現(xiàn)廢舊物品在玩具制作中的變身妙用?！扒墒种谱饔忻钫小卑鍓K，首先是對“剪”的技巧進行交流，然后針對學生在玩具制作中可能會遇到的問題進行探究解決，再通過分享活動引導學生形成搜集、留心手工制作小妙招的意識。“我的玩具我做主”板塊，主要引導學生從“用途”角度思考玩具的設計與制作，

28、用文字或照片形式記錄自己的制作過程。“探尋好玩的秘密”板塊，主要鼓勵學生探究玩具“玩法”的科學原理，形成科學探究的意識。 4運用的主要活動方法及其要點 (1)觀察和交流。在“制作材料面面觀”中，通過觀察和交流，明確哪些廢舊材料可以用來制作玩具。在“巧手制作有妙招”“我的玩具我做主”和“探尋好玩秘密”等活動中，通過觀察、思考和交流，進一步明確手工制作的妙招、自制玩具的用途及玩具玩法的科學原理。 (2)設計和制作。本主題活動是進行玩具的設計和制作。在“制作材料面面觀”中辨識、尋找制作材料、在“巧手制作有妙招”活動中尋找制作方法，在“我的玩具我做主”中，引導學生從“用途”角度出發(fā)設計“我的玩具標簽”

29、，然后完成制作。“探尋好玩的秘密”是對今后的拓展作鋪墊，啟發(fā)學生提升自制玩具的科技含金量。 5活動實施應注意的問題 (1)無論是教具的選擇還是范例作品的出示，建議教師充分考慮學生的年齡特點，考慮材料應用、制作工藝、操作技術等方面的難易程度。 (2)在制作活動中，要提醒學生規(guī)范操作，落實安全防護措施，確保勞動安全，避免各種意外情況（如利器劃傷、有毒膠粘劑的傷害等）的發(fā)生。 (3)引導學生學會活動中的分工與合作，恰當?shù)夭捎帽荣惖姆绞揭龑W生相互交流，觀摩學習。 (4)在設計玩具制作的評價標準時，建議偏重考慮學生在玩具用途多樣化設計與開發(fā)方面的努力，不鼓勵學生制作只能擺設、過于精致的“看具”。二、活

30、動目標 維度 目標簡述情感態(tài)度與價值觀1通過設計活動的項目體驗，激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛探究的態(tài)度，初步發(fā)展探究問題的能力。2通過制作、交流、分享活動，培養(yǎng)團結協(xié)作、仔細傾聽、敢于質疑、善于表達的良好品質。3可持續(xù)發(fā)展理念的滲透，環(huán)保意識的增強。 能力目標1能在教師的指導下，對改造廢舊物品做玩具提出自己的創(chuàng)意想法。2初步掌握設計與制作的基本技能，能獨立或小組合作利用廢舊物品，設計并制作一件個性化的玩具。3能認真傾聽他人的想法，用較清晰的語言，有條理、有重點地進行口頭表達。能對自我或他人的作品做出合理評價。4形成觀察的習慣，能集中注意力對自己感興趣的事物進行較長時間的觀察；能有目的地運用多種

31、感官感知事物。5在教師指導下，能總結白己在制作活動過程中的優(yōu)點和不足，正確認識白己，對自我或他人做出合理評價，對別人的批評能虛心接受。 方法目標1初步掌握手工設計與制作的基本技能（剪、切、劃、折、粘貼等）。2能利用身邊的廢舊物品，設計并制作一些簡單的玩具，培養(yǎng)環(huán)保意識。三、活動準備（一）教師準備1搜集供學生參考及輔助教學的相關資料信息。2準備教案與課件。3準備輔助學生成果分享時的多媒體設備等。4準備相關玩具教具和示范品。（二）學生準備搜集幾種可做玩具的廢舊物品及l(fā)2件由廢舊物品改造而成的玩具。四、活動過程第一課時 （一）導入 教師和學生在課前一起準備一些由廢舊物品改造的玩具。在課前小游戲環(huán)節(jié)中

32、一起討論、交流制作這些玩具需要用到的材料。（教師預備的玩具盡可能涉及多種材料。） （二）制作材料面面觀 (1)采用頭腦風暴的方式，請學生說一說哪些廢舊材料可以用來做玩具，啟發(fā)學生的思路。 (2)教師有可能引導學生用創(chuàng)造性的思維去看待廢舊物品。如瓶蓋可以做機器人的眼睛、卡紙汽車的車頭燈、棋盤游戲的棋子等。鼓勵學生用心尋找、留心觀察身邊的事物，身邊的一切都有可能變成玩具。（此處也需要特別提醒學生，收集的瓶瓶罐罐、鞋盒紙張等要注意清潔消毒，擺放整齊，簡單地歸類后，放置在一個大紙盒里，以便取用。） （三）巧手制作有妙招 (1)全班活動：一起來剪“”和“”，看誰剪得平整又光滑！ 剪刀的使用是三年級手工操

33、作的一個要點，所以剪“”和“”時，教師可以對學生進行相對規(guī)范的技術指導。 操作要點： 剪刀的基本使用方法是用刀刃的底部進行裁剪，這樣既省力又能剪出漂亮的線條。 需要改變線條方向、調整角度、裁剪弧線時，應保持剪刀的方向不變，移動紙張進行剪裁。 裁剪銳角時，從反方向重新插入剪刀，朝著交接點進行剪裁。 (2)教師出示常見的操作問題，與學生交流解決的辦法。 參考答案：用尺輔助。 把圖案放進瓶內，緊貼瓶壁描圖。 直接畫圓或用打孔機打孔。 先用打孔機打孔后用兩腳釘。 此處也是引導學生學會使用制作工具。 （四）課外拓展 鼓勵學生課后留心搜集手工制作小妙招。如可以用指甲刀剪掉竹簽或牙簽的尖頭；可以用長尾圖釘鉆

34、孔或劃折線；切割竹簽時可以一邊用手滾動竹簽，一邊用小刀隨著竹簽一起摩擦，直到切斷，或者切到一定程度，再折斷竹簽。第二節(jié)課 （一）玩具制作計劃 (1)請學生仔細觀察圖片，思考：圖中的玩具可以用在什么場合？ 玩具功能的常見分類：開發(fā)智力和發(fā)展認知能力的玩具、科教玩具、表演玩具、音樂玩具、生活場景玩具、娛樂玩具、裝飾及禮品玩具及體育運動玩具等。 (2)請學生從“用途”出發(fā)思考玩具的制作，填寫“我的玩具標簽”。 （3）玩具制作 學生根據(jù)計劃，獨立或小組合作完成玩具的制作。 （三）交流與點評 根據(jù)學生完成作品的數(shù)量，決定采用直接全班交流點評的形式還是先小組點評后全班分享的形式。 （四）延伸拓展 教師可以

35、根據(jù)具體學情，在學生完成連線后和學生進一步交流關于玩具“動”起來的秘密，并鼓勵感興趣的學生選擇一個主題繼續(xù)開展探究。 參考： (1)重力玩具知多少：重力作用于一切事物，所以即使是玩具也和重力有著不可分割的聯(lián)系。如果沒有重力，像陀螺這類的玩具都是沒有辦法玩的。 (2)巧折紙彈簧：用紙制作出的發(fā)條或彈簧可以讓玩具動起來，根據(jù)紙張的種類和大小可以調節(jié)動力的強弱。粘合簡單以及輕松更換動力輕松也是紙動力玩具具有吸引力的原因。 (3)神奇的空氣力量：空氣是看不見摸不著的，但是空氣的力量卻是驚人的。比如搬運物體、成為交通工具的動力、讓火箭升空和風力發(fā)電等。所以可以利用空氣的力量讓玩具“動”起來。五、活動評偷

36、建議 遵循活動評價的一般性原則：正面評價、重視過程、重視應用、重視體驗。關注學生參與活動的態(tài)度、學生活動中的合作精神的培養(yǎng)、學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況、學生對學習方法和研究方法的掌握情況等。此外，評價時還需要注意的幾個問題：對過程材料的搜集、引導學生自我評價與反思、評價的激勵功能等。活動評價表 評價內容自評 組評 等級評價說明 設計精巧 選材得當不合格：總得星數(shù)12顆 外形美觀以下；合格：總得星數(shù)在13 步驟準確22顆之間；良好：總得星數(shù)在23 操作安全35顆之間； 桌面整潔優(yōu)秀：總得星數(shù)在36顆以上。 總得星數(shù)( ) 等級評價( )六、能量加油站 （一）參考書目 1竹井史郎、肥田收等人

37、編著的科學啟蒙小玩具系列。 2奧里奧爾里波利、弗朗西斯馬丁編著的創(chuàng)意玩具動手做。 （二）相關資料 1.方法指導。 (1)設計與制作指導。 設計與制作指導旨在讓學生根據(jù)研究需要，利用不同的材料，設計并制作手工作品。設計與制作主要包括制作前的設計與準備、制作中的動手與合作、制作后的整理與改進等幾個環(huán)節(jié)。 由于小學生的思維活動以形象思維為主，為順應這一年齡階段學生的生理和心理特征，可以緊密結合學生的生活實際組織、設計制作活動，用直觀形象的技術作品來引導。 (2)設計與制作活動的一般流程： 走進生活，搜集素材。 整理材料，梳理思路。 小組合作，擬定計劃。 自主制作，教師協(xié)助。 評價展示，體驗成功。 2

38、教學資料。 關工刀也俗稱刻刀，是一種常見的手工制作工具，主要用來切割質地較軟的材料，如紙張等。美工刀多由塑刀柄和刀片兩部分組成，為抽拉式結構，通常用食指輕按刀刃，只使用刀尖部分進行剪裁。使用結束后要及時將刀片收入刀柄。 提醒：刀片用鈍后，請在老師或父母的幫助下將刀刃折掉一截或更換刀片。 使用美工刀時，需要在被刻的物件下面墊上墊板，一只手用力壓住物件，另一只手握住美工刀，用刀尖由遠到近逐漸刻透紙張?？袒【€時，還需要視具體情況轉動紙張。主題活動四多彩的泡泡一、活動設計說明 1選題的背景 吹泡泡是許多學生非常喜歡的一種游戲。近年來，魔幻泡泡秀風靡全球，在大型活動、舞臺表演等都可以看到其身影，泡泡甚至

39、還走進了國際空間站。但大部分學生對吹泡泡的體驗僅僅是買一個泡泡器簡單地吹著玩，并不清楚吹泡泡中蘊含的科學現(xiàn)象和原理。哪些工具可以來吹泡泡，如何制作安全、環(huán)保、效果好的泡泡液，怎樣用手吹各種泡泡等，都是能引發(fā)學生探究的問題。本主題活動設計就是基于學生的直接經驗，從學生熟悉的自身生活和社會生活出發(fā)，激發(fā)學生參與探究活動的興趣，實現(xiàn)對知識技能的掌握及綜合運用。 2主題的意義和價值 吹泡泡是一項源自學生生活的熟悉的、好玩的活動。把學生感興趣的活動作為有價值的教育資源，把興趣轉化為學習的問題，并以此作為探究的出發(fā)點，能有效地引導學生主動投入到課程體驗活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強創(chuàng)新意識

40、和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。 3活動的主要內容及相互關系 本主題主要結合“我們來發(fā)現(xiàn)”“任務單”“我們來實踐一起來交流”“實踐不停步”5個板塊，安排了“尋找泡泡器”“試配泡泡液”2個主項活動，1項“吹泡泡比賽”延伸活動和“彩色泡泡液配制”“設計便攜式泡泡器”等拓展活動?！皩ふ遗菖萜鳌焙汀霸嚺渑菖菀骸痹谶壿嬯P系上并沒有操作順序的先后區(qū)分，但考慮到很多學生平時都是使用各種市售的泡泡器吹泡泡，因此學生對“泡泡器”的關注度更高，所以先安排了“尋找泡泡器”活動，然后再引導學生開始“試配泡泡液”。而“吹泡泡比賽”則是在工具、材料完備的基礎上安排的綜合運用及展示評價活動?！安噬菖菀号渲啤薄霸O計便攜式泡

41、泡器”為開闊學生視野、引發(fā)學生思考的拓展探究活動。 其中“尋找泡泡器”是引導學生嘗試使用身邊可能替代泡泡器吹出泡泡的物品，然后討論總結出吹泡泡裝置應具備的特征。“試配泡泡液”是讓學生先探究洗滌劑、甘油、膠水、白糖等材料在泡泡液中的作用，然后選擇材料試配一款效果好的超級泡泡液?！按蹬菖荼荣悺笔亲寣W生通過吹泡泡比賽，在綜合運用中對自選泡泡裝置和自制泡泡液做出評價，提出改進的方法?！安噬菖菀号渲啤笔且龑W生探究泡泡液中安全色素的添加；“設計便攜式泡泡器”是對自制吹泡泡工具的探究拓展。 4運用的主要活動方法及其要點： (1)觀察和交流。在“尋找泡泡器”“設計便攜式泡泡器”等活動中，通過觀察，尋找泡泡

42、器的表面特征，為下一步實驗和設計制作提供猜想和思路。在“吹泡泡比賽”活動中通過觀察和交流，讓學生明確自選泡泡裝置和自制泡泡液的效果，為下一步的改進工作提供思考方向。 (2)實驗和探究?！皩嶒灪吞骄俊笔潜局黝}活動中最主要的活動方法，“尋找泡器”“試配泡泡液”兩個活動均采用“實驗法”，讓學生在實驗比較中探究想法，得出結論。 5活動實施應注意的問題 (1)注意各類安全問題。制作材料和實驗器材要選擇正規(guī)廠家的產品。提醒學生不要朝他人吹泡泡，不要飲用實驗中用到的液體。及時清洗吹泡泡工具并清理殘留在地面的泡泡液。如果不慎有泡泡液進入眼睛，要立即用大量清水沖洗。 (2)引導學生明確實驗的操作步驟，做出合理的

43、猜想，及時做好實驗記錄，認真做好實驗總結。 (3)在“尋找泡泡器”活動中，盡可能讓學生自帶實驗器材，因為準備材料的過程就是學生認識觀察、思考判斷、做出猜想的探究過程。 (4)在實驗操作中，教師要及時關注小組的操作情況，確保參與率和進度的有效推進。提醒學生科學探究中的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設重復組，同一個實驗在相同條件下重復做幾次，實驗結果取多次實驗的平均值。 (5)完整的操作活動還包括物品的清理，建議每節(jié)課留5分鐘時間讓學生整理、清洗物品，培養(yǎng)良好的操作習慣。 (6)對于“彩色泡泡液配制”“設計便攜式泡泡器”這兩項延伸活動，建議教師依據(jù)學情、課時安排，不要苛求，讓學生知曉便攜式泡泡器的大致

44、結構即可?？梢砸龑в心芰Φ膶W生畫設計圖、自制泡泡器。=、活動目標 維度 目標簡述 情感態(tài)度 與價值觀1具有強烈的好奇心和求知欲，能嘗試從身邊尋找吹泡泡工具來探究泡泡器的主要特征，養(yǎng)成主動探究的習慣。2在探究活動中了解合作的意義和價值，能尊重和包容他人，傾聽他人的意見和觀點。3.能在實驗操作過程中樹立白主選擇和獨立決斷的意識，正確應對各種困難與挫折。 能力目標1能在教師的引導下，在實驗探究過程中對“泡泡器”“泡泡液”等的相關問題提出自己的想法和觀點。2有團隊意識和責任感，能在實驗探究活動中明確分工，努力并較有條理地完成自己的任務。3.初步養(yǎng)成有計劃地探究、解決問題的習慣，小組合作完善實驗探究表格

45、，按計劃進行研究。4能認真傾聽他人的想法，用較清晰的語言，圍繞主題，有條理、有重點地進行口頭表達。學會分享研究成果。5能集中注意力，運用多種感官對自己所要研究的對象進行仔細的觀察，并會做簡單的觀察記錄。6在教師指導下，能根據(jù)活動任務回顧活動的過程和自己在活動中的表現(xiàn)，對自我或他人做出合理評價。 方法日標1在教師幫助下，了解實驗的注意事項，小組合作完成“尋找泡泡器”“泡泡液中輔助材料功能探究”“試配泡泡液”等實驗。2能根據(jù)實驗的需要，通過小組合作，做好數(shù)據(jù)的采集工作并能用表格形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對獲得的數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計與分析。3在教師幫助下，根據(jù)實驗獲得的數(shù)據(jù)，初步學會用連貫的語言表述或記錄實驗分析

46、結論。三、活動準備 （一）教師準備 1搜集供學生參考及輔助教學的相關資料信息。 2準備課件與教案。 3準備輔助學生成果分享時用到的多媒體設備等。 4.準備相關探究物品：甘油、白糖、膠水、水等原材料；量杯、燒杯、水桶等實驗器材；不同種類的大型泡泡器等。 （二）學生準備 準備實驗探究活動中所需物品：市售泡泡玩具；家用洗滌精、洗手液、洗衣液等泡泡液材料；吸管、紗布、窗紗、橡皮筋、羽毛球拍、漏勺、衣架、鐵絲等能吹出泡泡的材料。四、活動過程第一課時 （一）導入 在課前活動中，組織學生玩一玩市售的幾種泡泡器，交流市售泡泡器的優(yōu)缺點。從價格、材質、耐用度等角度引發(fā)學生對“尋找泡泡器”“試配泡泡液”等問題的關

47、注。 （二）實驗活動準備 (1)請學生展示認為可以替代泡泡工具吹出泡泡的物品，并說明原因。 (2)采用頭腦風暴的方式，讓學生猜想吹出泡泡的裝置至少應具有什么特征。 （三）實驗活動開展 (1)教師出示實驗要求。， 在室外規(guī)定區(qū)域分組活動。認真完成實驗測試，及時做好實驗記錄。測試完成后清洗裝置和雙手，將實驗裝置按效果好壞有序擺放。 (2)學生分組實驗。 （四）總結交流 根據(jù)實驗結果，結合市售泡泡的結構特點，引導學生交流分析泡泡器的哪些特征不可或缺，哪些特征無關緊要，歸納出哪些物品可以當作泡泡器。它們需要同時具備的三個條件：裝置有孔，能讓空氣通過；泡泡液不能被裝置表層的材料所吸收；裝置表面要能滯留一

48、些泡泡液。第二課時 （一）導入 (1)和學生聊一聊：你自制過泡泡液嗎？使用效果怎么樣？ (2)交流：能用洗滌劑直接吹出泡泡嗎？（不能。不管使用什么泡泡液，都要能形成包裹著氣體的薄膜，這就需要加入水進行發(fā)泡。） （二）實驗活動一泡泡液中輔助材料功能探究 (1)教師介紹實驗步驟。 任選一款洗滌劑，配制出1000 ml濃度為20%的洗滌劑溶液。（視具體學情，老師可以做一些示范。）取出4份250 mI，的洗滌劑溶液，其中3份分別加入50 mI膠水、50g白糖和50 mI甘油。比較4種溶液在發(fā)泡能力方面的不同。 (2)學生分小組操作。 (3)實驗總結與交流。 泡泡表面的薄膜上有水，水一旦蒸發(fā)，薄膜破裂，泡泡就消失了。白糖或甘油會吸附空氣中的水分，加入泡泡液中后能減緩水的蒸發(fā)。加入膠水，是為了增加泡泡的延展性。所以加入白糖、甘油或膠水，都是為了延長泡泡持續(xù)的時間，給吹泡泡帶來樂趣。 （三）實驗活動二試配泡泡液 (1)教師出示實驗記錄表，并做相應說明。 (2)學生分組活動。 (3)全班交流實驗情況。 （四）