初中地理圖冊星球地圖八年級上冊（2023年新編） 中國的自然環(huán)境八年級地理下冊教學計劃

1、 運用中國地形圖概括我國地形地勢的主要特征。教學目標1運用分層設色地形圖和地形剖面圖等資料，概括我國地形地勢的主要特征。2. 學會分析地形地勢對航運、水電開發(fā)等方面的影響。3. 了解山區(qū)等對經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步樹立因地制宜的觀念。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習導入出示亞洲地形圖：提問：同學們還記得在七年級我們學習的亞洲地形地勢特點嗎？ 中國是亞洲的一部分，那我們中國的地形地勢又具有怎樣的特征呢？今天我們就來學習中國自然環(huán)境的第一節(jié)地形地勢特征。讀圖、思考、回憶并回答：地形復雜，以高原、山地為主。地勢中間高，四周低。地表起伏大，高低相差懸殊。思考，帶著疑問進入新課。通過讓學生回憶亞

2、洲地形地勢特征，調(diào)動學生已有認知，激發(fā)學習積極性。展示目標展示目標，并指出重點。齊讀、明標啟思。通過讀目標，學生明確學習任務。學案導學要求學生以地理助學上“學習過程”欄目為依據(jù)，先自學課本知識，并對學生提出要求：完成助學上“學習過程”并在書上標注知識點，圈出關鍵詞。2標記疑難問題。 學生按照教師要求自學課本，在學習過程中要求做到：完成助學上“學習過程”欄目。在課本上標出自己認為重要的知識點。對自己不能解決的問題作出標記，以待解決。通過自學，初步了解我國地形地勢特征以對地理環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響。重難點突破（一）讀 圖歸 納一、地勢西高東低（一）出示課本圖2-1-1“中國地勢三級階梯及沿北緯36附

3、近地形剖面示意”，引導學生觀察分析我國地勢的特征。（二）出示圖片，幫助學生理解三級階梯的含義。（三）總結：我國地勢特征“地勢西高東低，呈三級階梯分布”。（一）回憶：在分層設色地形圖上，不同的顏色代表不同的高度，利用深淺不同的顏色可以大致判斷某個地區(qū)的地勢特征。（二）讀圖分析：讀圖2-1-1分層設色地形圖和中國沿北緯36附近地形剖面圖，完成23頁讀圖題，探討分析，得出我國地勢西高東低，呈三級階梯分布的特點。（三）判斷下列圖中哪個能正確反映我國的地勢特點（ ）。學會運用分層設色地形圖和地形剖面圖，增強學生的讀圖能力。（二）圖 文轉 換（一）引導學生閱讀23頁課本內(nèi)容，總結每個階梯上主要的地形和海拔

4、。（二）出示一些地形景觀圖：喜馬拉雅山、內(nèi)蒙古高原、長江中下游平原和塔里木盆地。（一）觀察圖2-1-2中國地形圖結合課本文字，分析討論每個階梯上主要的地形和海拔，完成下列表格：海拔主要地形區(qū)地形類 型第一階梯第二階梯第三階梯（二）欣賞圖片，感受三級階梯內(nèi)部不同的景觀。增強學生的圖文轉換能力。使學生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認識。 重難點突破（三）問題探究，啟發(fā)誘導（一）提出問題：根據(jù)地形剖面圖，談一談我國地勢特征對河流、水電、交通、氣候的影響?（二）出示中國主要水電站分布圖介紹水能資源的開發(fā)、分布和利用。（三）誘導啟發(fā)：地勢特征對氣候的影響。暖濕氣流（四）假設推理：假設我國地勢東高西低

5、，我國的河流、氣候將會有何變化？（一）分組實驗：利用地形剖面模型，將水倒入模型，觀察水的流向以及在階梯交界處的流速變化。然后說出地勢對河流流向和流速的影響，歸納我國地勢特征對我國河流的影響：使得我國主要河流多自西向東流，當河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差增大，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源。（二）據(jù)圖分析：西高東低的地勢有利于暖濕氣流向內(nèi)陸推進，給內(nèi)陸帶來豐沛的降水。（三）小組討論：假設我國地勢東高西低，對氣候、河流的影響。（四）辯論分析：從利和弊兩方面分析地勢特征對東西部交通的影響。通過實驗探究，培養(yǎng)學生的動手能力，又可以讓學生通過觀察，直觀理解地勢特征對河流流向及水能的影響。據(jù)圖分析

6、能將抽象的地理事物具體化，形象化，便于學生理解。通過辯論分析，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和辯證思維能力。（四）閱讀拓展引導學生讀圖分析第三級階梯以東的地形區(qū)是什么，然后引入課本上的閱讀材料東海大陸架。通過課本上的閱讀材料，明確東海大陸架的地質、地貌和資源特征及我國關于東海大陸架外界線劃界案。進一步理解我國地勢特征，同時增強海洋國土意識。銜接與過度我們再來觀察分析圖2-1-1，其圖上的顏色色彩斑斕，這又說明什么問題呢？下面我們來學習第二個框題：“地形復雜多樣”。（一）回憶：在分成設色地形圖上，不同的顏色代表不同的地形類型。（二）思考回答：說明地形復雜多樣。承上啟下，引入我國地形復雜。二、地形復雜多樣重難

7、點突破二、地形復雜多樣（一）讀圖歸納出示課本圖2-1-2中國地形和圖2-1-3中國五種地形類型的面積比例，引導學生觀察分析我國地形特征。觀察課本圖2-1-2中國地形和圖2-1-3中國五種地形類型的面積比例：找一找每種地形的分布地區(qū)。說說我國哪種地形類型的面積廣大。探討分析我國地形特征：地形復雜多樣，高原山地面積廣大。通過找一找每種地形區(qū)的分布，訓練學生的空間思維能力，把握地形總體特征。（二）引入思考習慣上，人們把高原、山地和丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)。那么，我國的山區(qū)面積大約占全國陸地面積的幾分之幾？閱讀圖2-1-3中國五種地形類型的面積比例，計算山區(qū)的面積。發(fā)現(xiàn)我國山區(qū)面積廣大，約占全國陸地面積的三分之

8、二。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的計算能力。（三）小組討論引導學生根據(jù)課本25頁中的活動，分組討論“我國山區(qū)面積廣大，對人類活動的影響”。 在組內(nèi)討論的基礎上發(fā)言交流，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。（一）討論：結合課本25頁中的活動“了解山區(qū)對人類活動的影響”，討論山區(qū)面積廣大對人類活動的影響。（二）討論后總結：有利的方面：發(fā)展采礦業(yè)、林果業(yè)、旅游業(yè)。不利方面：土地貧瘠、交通不便、容易發(fā)生自然災害（滑坡、泥石流等）。通過討論，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，樹立因地制宜的基本觀念。（四）拓展延伸引導學生進一步討論：針對山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應怎樣開發(fā)和保護，才能實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可

9、持續(xù)發(fā)展？（一）小組內(nèi)交流發(fā)言，各抒自見。（二）討論后總結：我國的地形復雜多樣 、山區(qū)面積廣大。在這樣的國情下，我們即要開發(fā)山區(qū)，又要注意生態(tài)環(huán)境的保護，才能走可持續(xù)發(fā)展的道路。通過討論，樹立學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。知識建構與梳理通過建構思維導圖，讓學生對所學知識進行梳理，形成比較清晰的知識體系。當堂達標1、（目標3）關于山區(qū)的開發(fā)利用,敘述錯誤的是（ ）A.山區(qū)地形崎嶇,不利于交通發(fā)展B.植被遭到破壞后,水土流失嚴重C.山區(qū)有利于發(fā)展林牧業(yè)和采礦業(yè)D.山區(qū)有利于發(fā)展種植業(yè)2、（目標2）讀下圖，有關我國西高東低階梯地勢的優(yōu)點,下列敘述錯誤的是（ ）A.有利于東部海上季風帶來的濕潤氣流順地勢深入內(nèi)陸，帶來充沛的降水B.使許多大江大河流滾滾東流，有利于溝通東西的水路交通C.西高東低的階梯地勢有利于發(fā)展海洋事業(yè)D.當河流從地勢高一級階梯跌落到低一級階梯時，會產(chǎn)生巨大的水能資源3、（目標1、2）讀我國北緯36附近地形剖面圖，完成下列問題：據(jù)圖可以推測我國的地勢總體特征是