新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第26課 憶讀書(shū) 教學(xué)課件

1、五年級(jí)上冊(cè)新人教部編版語(yǔ)文課件26.憶讀書(shū)第一課時(shí)別林斯基：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”莎士比亞：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德：“讀一本好書(shū)，就像和一位品德高尚的人談話?！北?，女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人 。 中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作有：寄小讀者、繁星春水、冰心詩(shī)集等。舅父斬獲著力凱旋jikizhnzhu述說(shuō)書(shū)刊煩瑣質(zhì)樸knsu諸葛亮賈寶玉ji篇章某年gmu津津有味興亡盛衰jnshui傳chun（傳遞）zhun（傳記）卷jun（卷尺）jun（萬(wàn)卷書(shū)）津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。天罡：古書(shū)上指北

2、斗星，也指北斗七星的柄。地煞：星相家指主管兇殺的星。指兇神惡鬼，比喻惡勢(shì)力。興亡盛衰：指人與事變化發(fā)展的各種情況。索然無(wú)味：沒(méi)有意味、沒(méi)有興趣的樣子。形容事物枯燥無(wú)味（多指文章）。一知半解：形容知道得不全面，理解得不透徹。消遣：做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間；消閑解悶。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。第一部分(第1自然段):總說(shuō)作者對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈感受和體會(huì)。第二部分(第28自然段):以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。第三部分(第910自然段):側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較好書(shū)。第四

3、部分(第1112自然段):用題詞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”概括全文。課文以“憶”為行文線索，記敘了作者快樂(lè)的讀書(shū)生活，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。舅舅 舅父jijn津津有味無(wú)限 限制先斬后奏zhnxinkig凱旋 凱歌諸葛亮shji敘述 述說(shuō)還可以讀作g,指商人。shuikn衰老 衰弱書(shū)刊 報(bào)刊sup瑣碎 煩瑣質(zhì)樸 樸素mu某人 某處26.憶讀書(shū)第二課時(shí)舅父 英雄 無(wú)限 述說(shuō) 厭煩 荒唐 辛酸 訪問(wèn) 書(shū)刊 煩瑣 質(zhì)樸 刊物 津津有味 一知半解全文以“憶”為行文線索，記敘了作者快樂(lè)的讀書(shū)生活，表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的感受和

4、認(rèn)識(shí)，告誡少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。讀書(shū)有哪些好處?書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受；“我”感到讀書(shū)是“我”生命中最大的快樂(lè)；從讀書(shū)中“我”還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理；“我”通過(guò)讀書(shū)知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人。讀書(shū)好冰心喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：三國(guó)演義紅樓夢(mèng)水滸傳西游記冰心讀了哪些書(shū)?多讀書(shū)作者眼中的好書(shū)是故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)。讀好書(shū)在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)?“含淚”一詞能否去掉?為什么?不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限期待，表現(xiàn)了作者讀書(shū)時(shí)的著迷。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在

5、母親的催促下含淚上床。這段話生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年少的“我”認(rèn)字有限，卻又酷愛(ài)讀書(shū)的情形。同時(shí)也告訴我們“略讀”的讀書(shū)方法:在不影響了解大意的情況下，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞可以跳過(guò)去。此后，我決定拿起一本三國(guó)演義，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志要強(qiáng)多了?！皽惓伞薄懊忝銖?qiáng)強(qiáng)”“湊滿”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解?“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就；湊合”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出，水滸傳中作者因要著力

6、刻畫(huà)林沖、武松等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性都寫(xiě)得鮮明。“總而言之，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)?不重復(fù)。作者這樣寫(xiě)，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感?？偠灾y(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!這句話表達(dá)了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)之情，也體現(xiàn)了讀書(shū)對(duì)“我”的影響，“我”感悟到讀書(shū)不但使身心愉悅，而且讓自己學(xué)到了許多做人處事的道理。憶讀書(shū)中心內(nèi)容：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)記敘順序：時(shí)間順序26.憶讀書(shū)第一課時(shí)別林斯基：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！鄙勘葋啠骸皶?shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧拢骸白x一本好書(shū)，就像和一位品德高尚的人談話?！北?，

7、女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人 。 中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作有：寄小讀者、繁星春水、冰心詩(shī)集等。舅父斬獲著力凱旋jikizhnzhu述說(shuō)書(shū)刊煩瑣質(zhì)樸knsu諸葛亮賈寶玉ji篇章某年gmu津津有味興亡盛衰jnshui傳chun（傳遞）zhun（傳記）卷jun（卷尺）jun（萬(wàn)卷書(shū)）津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。天罡：古書(shū)上指北斗星，也指北斗七星的柄。地煞：星相家指主管兇殺的星。指兇神惡鬼，比喻惡勢(shì)力。興亡盛衰：指人與事變化發(fā)展的各種情況。索然無(wú)味：沒(méi)有意味、沒(méi)有興趣的樣子。形容事物枯燥無(wú)味（多指文章）。一知半解：形容

8、知道得不全面，理解得不透徹。消遣：做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間；消閑解悶。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。第一部分(第1自然段):總說(shuō)作者對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈感受和體會(huì)。第二部分(第28自然段):以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。第三部分(第910自然段):側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較好書(shū)。第四部分(第1112自然段):用題詞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”概括全文。課文以“憶”為行文線索，記敘了作者快樂(lè)的讀書(shū)生活，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少

9、年兒童“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。舅舅 舅父jijn津津有味無(wú)限 限制先斬后奏zhnxinkig凱旋 凱歌諸葛亮shji敘述 述說(shuō)還可以讀作g,指商人。shuikn衰老 衰弱書(shū)刊 報(bào)刊sup瑣碎 煩瑣質(zhì)樸 樸素mu某人 某處26.憶讀書(shū)第二課時(shí)舅父 英雄 無(wú)限 述說(shuō) 厭煩 荒唐 辛酸 訪問(wèn) 書(shū)刊 煩瑣 質(zhì)樸 刊物 津津有味 一知半解全文以“憶”為行文線索，記敘了作者快樂(lè)的讀書(shū)生活，表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，告誡少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。讀書(shū)有哪些好處?書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受；“我”感到讀書(shū)是“我”生命中最大的快樂(lè)；從讀書(shū)中“我”還得到了做人處世

10、要獨(dú)立思考的大道理；“我”通過(guò)讀書(shū)知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人。讀書(shū)好冰心喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：三國(guó)演義紅樓夢(mèng)水滸傳西游記冰心讀了哪些書(shū)?多讀書(shū)作者眼中的好書(shū)是故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)。讀好書(shū)在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)?“含淚”一詞能否去掉?為什么?不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限期待，表現(xiàn)了作者讀書(shū)時(shí)的著迷。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。這段話生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年少的“我”認(rèn)字有限，卻又酷愛(ài)讀書(shū)的情形。同時(shí)也告訴我們“略讀”的讀書(shū)方法:在不影響了解大意的情況下，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞可以跳過(guò)去。此后，我決定拿起一本三國(guó)演義，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志要強(qiáng)多了?！皽惓伞薄懊忝銖?qiáng)強(qiáng)”“湊滿”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解?“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就；湊合”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出，水滸傳中作者因要著力刻畫(huà)林沖、武松等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性都寫(xiě)得鮮明?！翱偠灾?，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)