小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案二、觀察圖畫，范讀課文。1、出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?2、范讀課文。聽聽詩(shī)人是怎么說圓月的。三、自學(xué)課文 (教師巡回并指導(dǎo) )要求：1、借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3 遍。2、用不同的符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的6 個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的 5 個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。四、讀詩(shī)句，學(xué)生字1、檢查古詩(shī)朗讀情況。(指 3-4 名不同層次學(xué)生讀 )2、認(rèn)讀 “時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。齊讀第一行詩(shī)：小時(shí) / 不識(shí) / 月，3、詩(shī)人把月亮叫作什么?(齊讀第三行 )教師解釋 “白玉 ”可(制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例)。認(rèn)讀 “作”。(平舌音。作業(yè)的 “

2、作”就是這個(gè)字。 )指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊! 把兩行詩(shī)句連起來讀。 ，呼作 / 白玉/ 盤。4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行 )指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)2、比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)鏡。認(rèn)讀 “臺(tái)”5、這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說它怎么了?(讀第四行。 )指導(dǎo)：飛在 / 碧云/ 端。五、朗讀、背誦課文同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。1、反復(fù)朗讀課文 (先學(xué)生自由讀，再指名讀 )2、背誦課文。 (背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。 )六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重

3、點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。古： “枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。時(shí)：日字旁加個(gè) “寸”?！皶r(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。識(shí)：言字旁加個(gè) “只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。作：作業(yè)、工作、作用的 “作”都與 “人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是 “竹”的左半邊再加兩短橫。臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。七、抄寫生字 (課后練習(xí) 2)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字。 (開火車讀，反復(fù)兩遍。 )(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，

4、讀音的差別，通過詞語(yǔ)區(qū)別字義。3、讀拼音寫漢字。 (略)二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字1、讀古詩(shī)，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。2、讀一讀，記住它們的讀音。3、認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧4、去掉拼音，開火車讀。三、背誦課文四、鞏固練習(xí)1、完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的， 然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。2、每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。3、用 “月亮 ”練習(xí)說話。聯(lián)系小小的船，把句子 “月亮?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語(yǔ)句完整、通順。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案5教學(xué)目標(biāo)通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：學(xué)會(huì) 8

5、 個(gè)生字、詞。能熟練朗讀課文、理解句子。(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8 個(gè)生字、詞。難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：(1)能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。(2)能朗讀課文任務(wù)分析1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過小貓釣魚等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)過程(一)知識(shí)的新授階段1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)課文題目 “小猴子下山 ”老師講述 “小猴子下山 ”的故

6、事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。2、生字教學(xué)學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作 (有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。教寫生字學(xué)生先書空 8 個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。提供記憶策略：結(jié)：由 “糹”、“士”口“”組成，注意是 “士”而不是 “土”往： “住”字再加 “丿” 常：底下是 “巾”字跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。運(yùn)用生字、詞非常：提問：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極 )用“非常 ”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。學(xué)生自己造句。扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)

7、。然后造句。(二)鞏固與檢測(cè)1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3 分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。讀“抱”扔“”摘“”扛“”;1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。作業(yè)抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：能流暢朗讀課文。能回答小猴子為什么一無所獲。 (3)能看圖復(fù)述 “小猴子下山 ”的故事。任務(wù)分析在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)1、全體學(xué)生朗讀字詞。2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。3、提問習(xí)題四。 (二)開始新授課教學(xué)(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)案：玉米 )提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子 )提問：它的玉米呢 ?(參考答案：扔了 )提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子 )提問：那么第五自然段呢 ?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)問：結(jié)果呢 ?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)問：