部編版五年級語文下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)(第13課)（常用）

1、部編版五年級語文下冊人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)(第 13 課)第 13 課 人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 導(dǎo) 航【教材分析】人物描寫一組 這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的： 摔跤他像一棵 挺脫的樹 兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。 這三個(gè)片段分別描寫了小嘎 子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn) 又不盡相同。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神 態(tài)、 語言、 心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。 然后引 導(dǎo)學(xué)生每一篇課文用一個(gè)課時(shí)，每課抓住一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)進(jìn)行閱讀。摔跤 著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。 這個(gè)片段主要寫小嘎子和胖墩兒

2、 比賽摔跤的情景。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來， 先自己體會， 然后交流匯報(bào)。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，找出文中描寫人物動作的句子、詞 語。再讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀這些句子，會加深學(xué)生的理解。使學(xué)生能理解出小嘎子的頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。他像一棵挺脫的樹 著重抓住人物的外貌描寫來學(xué)習(xí)。 教學(xué)這一片段著重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌描寫來學(xué)習(xí)。 課堂上采用小組合作交流的形式， 先劃出 相關(guān)的詞語和句子， 再小組進(jìn)行討論， 最后在全班進(jìn)行交流。 學(xué)生在交流的時(shí)候 還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，文中的知識點(diǎn)基本上都被挖掘出來了。兩莖燈草 記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩根

3、燈草， 伸著兩個(gè)手指頭不 斷氣， 直到趙氏挑掉了一根， 才一命嗚呼的故事。 刻畫了一個(gè)愛才勝過生命的守 財(cái)奴的形象。 作者主要抓住了人物的動作、 神態(tài)的描寫來刻畫人物的形象。 教學(xué) 時(shí)， 我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式， 讓學(xué)生讀完課文后， 自己在文中找出描 寫人物動作，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時(shí)候， 讓他們互相交流一下后再在全班作匯報(bào)。通過這些方式的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們對人物描寫的方法， 作者抓住人物的外貌、 動 作、神態(tài)、語言等方面的描寫，對表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)起到什么樣的作用，學(xué)生 有一個(gè)比較清晰的印象， 也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫， 寫人的 文章與寫事

4、的文章有什么不同， 學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了， 比較好地達(dá)到了學(xué) 習(xí)和運(yùn)用的效果?！咀髡呓榻B】部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)徐光耀簡介：徐光耀，生于 1925 年 2 月，筆名越風(fēng)，河北雄縣人，中國電影編劇、著名 小說家。 1938 年參加八路軍，同年參加中國共產(chǎn)黨。 1945 年起，做隨軍記者和 軍報(bào)編輯。 1947 年在解放區(qū)的華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系插班學(xué)習(xí)八個(gè)月。 1950 年入 中央文學(xué)研究所學(xué)習(xí)， 1953 年初畢業(yè)，同年加入中國作家協(xié)會。1958 年寫成中篇小說小兵張嘎和同名電影文學(xué)劇本，小說曾被譯成英、 印、地、蒙薩、德、泰、阿拉伯、朝、塞爾維亞等文字。電影小兵張嘎出色 地塑造了一個(gè)在

5、戰(zhàn)火中成長起來的愛國少年張嘎子的人物形象， 深受影視界內(nèi)外 的好評， 影片公映后引起觀眾的強(qiáng)烈反響， 小說和電影分別獲第二次全國少年兒 童文藝創(chuàng)作一等獎。老舍簡介：老舍 (1899 年 2 月 3 日1966 年 8 月 24 日)，原名舒慶春， 另有筆名絜青、 鴻來、非我等，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”，大概 含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我 ”， 亦即“忘我”的意思。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得 “人民藝術(shù)家”稱號的作家。 代表作有 駱駝祥子、四世同堂、劇本茶館。吳敬梓簡介：吳敬梓(1701

6、-1754 年 12 月 11 日 )，字敏軒，一字文木，號粒民，清朝最 偉大的小說家之一。 安徽省滁州市全椒縣人。 因家有文木山房，所以晚年自稱 文木老人，又因自家鄉(xiāng)安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱秦淮 寓客(現(xiàn)存吳敬梓手寫蘭亭序 中蓋有印章:全椒吳敬梓號粒民印)。幼即穎 異，善記誦。稍長，補(bǔ)官學(xué)弟子員。尤精文選，賦援筆立成。不善治生，性 豪邁，不數(shù)年，舊產(chǎn)揮霍俱盡，時(shí)或至于絕糧。雍正十三年(一七三五)，巡撫趙國轔舉以應(yīng)博學(xué)鴻詞，不赴(參加了學(xué)院， 撫院及督院三級地方考試，因病未延試)。移家金陵，為文壇盟主。又集同志建 先賢祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。資不足，售所居屋以成之

7、，家因益 貧。晚年，自號文木老人，客揚(yáng)州，尤落拓縱酒。后卒于客中。著有文木山房 詩文集十二卷(今存四卷)、文木山房詩說七卷(今存四十三則)、諷刺小說 儒林外史?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“墩、摟”等 12 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會寫“跤、摟”等 152 / 73 / 7部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)字,會寫“摔跤、欺負(fù)”等 9 個(gè)詞語。2.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形 象。3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物 的方法。4.激發(fā)閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形 象。2

8、.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物 的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物 的方法。2.激發(fā)閱讀名著的興趣。【課時(shí)安排】2 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.展示課前收集的圖片,內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物,讓學(xué)生說出其 名字和最顯著的特征。(在燦爛的文學(xué)寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如 生的人物形象。比如 ,神通廣大的孫悟空 ,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗, 勇武過人的武松)4 / 7部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮

9、明,讓我們印象深刻,久久難忘。 2.出示課題“人物描寫一組”。3.導(dǎo)入新課。從今天開始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識和親近作家們 所塑造的那些家喻戶曉的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求: 自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。 2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):嘎(g)、腮(si)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wn)。3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”,并在黑板上示范。三、再讀課文,整體感知。默讀課文,回答問題:摔跤 他像一棵挺脫的樹 兩莖燈草的主人公分 別是誰?各選自哪部作品?作者又是誰?(1) 摔跤的主人公是小嘎

10、子和小胖墩兒,選自小兵張嘎 ,作者是徐光耀。(2) 他像一棵挺脫的樹的主人公是人力車夫祥子,選自駱駝祥子 ,作者是老舍。(3) 兩莖燈草的主人公是嚴(yán)監(jiān)生,選自儒林外史 ,作者是吳敬梓。四、小組探究。朗讀課文,畫出自己覺得有趣的段落,分小組進(jìn)行表演。在表演前先分組朗讀, 熟悉課文。選部分學(xué)生作為演員,剩余的學(xué)生作為導(dǎo)演。導(dǎo)演說戲,演員演戲,老 師評戲。 分別指出生動之處、 不足之處,讓學(xué)生自主討論, 自主學(xué)習(xí)。 (指出外貌、 語言、動作、心理、神態(tài)等)五、課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(人物性格的多樣性)- 第 二 課 時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。5 / 7部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

11、1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下 來,我們來說說對人物評價(jià)和對人物言行的感受。舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。二、品讀感悟,體會情感。1.說說對課文中的人物的評價(jià)和對人物言行的感受。 (讓學(xué)生充分發(fā)言)(1)人物的評價(jià),如小嘎子很機(jī)靈,祥子很健壯,嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇(2)人物言行的感受,如嚴(yán)監(jiān)生臨死前 “伸著兩個(gè)指頭”的動作在文中反復(fù)出現(xiàn),充分說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇 2.描寫人物的基本方法有哪些?(外貌、語言、動作、神態(tài)描寫等) 3.摔跤 中運(yùn)用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?(1)語言、動作描

12、寫: “是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了 單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。(2)心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿表達(dá)效果: “沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對長時(shí)間不能取勝的不耐煩,這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。4. 他是一棵挺脫的樹中描寫人物時(shí)主要運(yùn)用了什么方法?塑造了怎樣的 人物形象?外貌描寫。 (讓學(xué)生說出自己喜歡的語句,說說喜歡的原因。 )祥子來自農(nóng)村,他一個(gè)是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍 , 如同駱駝一般。 健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。 他自尊好強(qiáng),吃苦耐勞,憑自己 的力氣掙飯吃

13、。作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望 去,猶如一棵挺脫的樹,堅(jiān)毅、壯實(shí)。作者通過對人物的外貌描寫,隱含著對勞動 者的健壯體魄和高尚情操的贊美。5.畫出兩莖燈草中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單 里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。(1)從這個(gè)句子中的動作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重 ,試著用 幾個(gè)詞語形容一下。 (氣息奄奄、 病入膏肓、 行將就木、 生命垂危、 一息尚存)(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時(shí)間之長。討論:這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生“還把6 / 7部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)手從被單里拿出來,伸

14、著兩個(gè)指頭”,為的是什么?(注意分析不同的人對兩個(gè)指頭的含義的猜測、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動。 )嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn) 嚴(yán)監(jiān)生的心理兩個(gè)指頭的含義大侄子 兩個(gè)親人 把頭搖了兩三搖 著急二侄子 兩筆銀子 焦急、生氣把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了奶媽 兩位舅爺 把眼閉著搖頭,那手只是指著不動 氣極趙氏 兩莖燈草 點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣 安心為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象躍然紙 上。 (嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩,不設(shè)統(tǒng)一答案。 )三、感悟?qū)懛?嘗試描寫。1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象? 為什么?在文中

15、找出理由,做好標(biāo)記。2.交流討論:學(xué)生講述自己的看法和理由,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)對人物動作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如,小嘎子的動作就是一個(gè)小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。(3)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物 ,突出人物特點(diǎn)。例如 ,對祥子外貌的描寫 , 突出了祥子強(qiáng)健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。小結(jié):描寫人物時(shí),要選取典型的事例;對人物動作、語言和心理活動的描寫 要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。3.回憶生活中讓你印象深刻的人物 ,設(shè)想一個(gè)具體的生活情景 ,描寫一個(gè)人 物活動的片段。四、總結(jié)全文,拓展延伸。學(xué)了 人物描寫一組 ,了解到描寫人物的基本方法有外貌描寫、 語言描寫、 動作描寫、心理描寫等。在描寫人物時(shí),要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境 選擇相應(yīng)的描寫方法,從而體現(xiàn)出人物