初中思想品德教育科學(xué)八年級上冊 順境與逆境第十課 順境與逆境的雙重變奏 說課稿

1、 順境與逆境的雙重變奏說課稿 津外校 徐霞梅一、說教材（一）、教材地位1、本框題在教材中的地位：順境與逆境設(shè)置在最后一個單元，期末考試即將到來，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)正處于學(xué)習(xí)賽跑階段的沖刺和疲憊時期，許多中學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，所以，如何迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝逆境的主題就被提出來了。（二）、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知道順境和逆境的含義；認(rèn)識順境和逆境對人的成長和發(fā)展的不同影響；懂得身處順境和逆境時的正確做法。 情感目標(biāo)：正確面對生活中的順境和逆境，能以積極的心態(tài)把握順境和逆境；在順境中不懈怠，在逆境中保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，努力上進(jìn)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)用辯證的方法分析順境和逆境的能力，學(xué)會正確面對順境和逆境。 （三）

2、、教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：順境和逆境對人的成長和發(fā)展有不同的影響。 （2）教學(xué)難點：如何正確對待順境和逆境 。 二、說學(xué)情 據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生大都有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷逆境，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會，因此他們不太懂得珍惜并利用自己擁有的有利條件。有的青少年沉溺于順境而不思進(jìn)取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。也有部分學(xué)生處于逆境，有的表現(xiàn)意志堅強，在逆境中愈挫愈勇；而有的則表現(xiàn)為或不知所措，或消沉，甚至走入迷途，成為逆境的奴隸。順境和逆境都有兩面性，而這些學(xué)生對此認(rèn)識不夠深刻，缺乏辨證的認(rèn)識，導(dǎo)致他們上述一系列不和諧的行為。通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會在順境中要長存感激之心

3、，要把握機遇努力成長；善于從順境中找到陰影，居安思危；遇到逆境不氣餒，理智分析勇敢應(yīng)對，變不利為有利。以后能夠結(jié)合自己的生活實際找到解決問題的具體辦法。三、說教法和學(xué)法（一）說教法為了能夠突破上述的教學(xué)重難點，我在這節(jié)課中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課采用展示一些人物在順境和逆境中成功的例子，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固。這符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。2、討論法：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。教育的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，在本

4、節(jié)課的順境和逆境哪個更利于我們成長環(huán)節(jié)采用討論式進(jìn)行教學(xué)。這個討論主要是以材料問題及現(xiàn)實生活為中心，在教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論，這鼓勵了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。3、反饋教學(xué)法。通過有效的課堂提問，教師根據(jù)信息反饋，及時鼓勵或糾偏或彌補，使學(xué)生認(rèn)知得以提高。輔以課后練習(xí)，達(dá)到及時反饋，鞏固的目的。（二）說學(xué)法學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，在課堂上學(xué)會觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。四、說教學(xué)設(shè)計理念：我之所以采用上述的教法和學(xué)法，是因為在這節(jié)課上我要突出這樣一個理念：讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向

5、生活，讓學(xué)生學(xué)會正確對待生活中的順境和逆境。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課： 講故事幸福的驢，讓學(xué)生來編結(jié)尾，引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入課題順境與逆境的雙重變奏。2、講授新課： 成亦順境 敗亦順境通過幾張反映學(xué)生幸福生活的圖片，讓學(xué)生歸納這幾張圖片的共同點，然后師生共同歸納順境的含義。繼而追問學(xué)生，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活感覺怎么樣，從而引出順境的積極作用的第一二點。老師啟發(fā)學(xué)生，我們的這些幸福生活環(huán)境都離不開一個大背景，那就是我們的祖國安寧、繁榮、富強，社會穩(wěn)定。 在這種情況下，我們的文明成果越來越多了。從而得出順境積極作用的第三點。老師總結(jié)順境的積極作用。再讓學(xué)生舉例說明順境的積極作用。過渡：順境

6、對我們的成長和發(fā)展有著積極的作用，那是不是在順境中就一定會取得成功呢？引出教材中的溫水煮青蛙的實驗，問學(xué)生從中受到的啟發(fā)，從而引出了順境的消極作用。設(shè)置合作探究題（材料見多媒體顯示），達(dá)到兩個目的：1)鞏固已學(xué)的知識；2）、達(dá)到承上啟下，過渡的目的。進(jìn)而引出了在順境中我們該怎么做的問題?？蝾}與框題的過渡：通過剛才的講解，我們知道在順境中只要我們積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)就容易取得成功。我們都有生活在順境中的愿望。馬上元旦節(jié)就要來了，請我們的同學(xué)為自己的親朋好友，老師長輩送出我們新年的祝福，好嗎。生：師：這些美好的祝愿是不是都能夠一一實現(xiàn)呢？生：師：不是，人生逆境，十之八九。我們都可能會遇到逆境。引出功

7、亦逆境 過亦逆境那什么是逆境呢？我們來看幾幅圖片（多媒體顯示），請問：這些圖片有什么共同點？生：師：老師總結(jié)出逆境的含義。逆境是一種客觀存在，也是一種心理感受。老師也曾經(jīng)遇到過逆境，比如說在我工作的第一年父親就去世了，當(dāng)然老師也遇到過其他的逆境，那同學(xué)們曾經(jīng)遇到過遇到哪些逆境呢？生：師：不僅我們，名人、偉人也曾經(jīng)遇到過逆境，不信我們來完成競猜?lián)尨痤}（多媒體顯示）逆境普遍存在，逆境是不是就等于是絕境呢？我們來看一個人的故事。（多媒體顯示）中國達(dá)人秀第一季總冠軍劉偉的照片。播放他的視頻。從而引出逆境的積極作用。過渡：同樣的逆境，不同的人有不同的應(yīng)對方法，不信我們來看看這兩兄弟的故事（多媒體顯示），

8、通過設(shè)置幾個問題來承上啟下，達(dá)到引出逆境消極作用的目的。繼而引出，我們要想在逆境中取得成功就要怎么做呢？師生得出在逆境中該怎么做。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道順境可以成才，逆境也可以成才，到底逆境和順境哪個更利于我們的成長呢？我們來進(jìn)行個小小的辯論會。老師總結(jié)出，順境和逆境都可以成才，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌Υ樉澈湍婢?，在順境和逆境中怎么做。如果在順境中貪圖享樂，不思進(jìn)取，就會遭遇逆境；反之，在逆境中我們努力奮斗，頑強拼搏，就會迎來順境。所以說順境和逆境是可以相互轉(zhuǎn)化的。3、總結(jié)新課：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是這些，大家學(xué)習(xí)了這課有什么收獲呢？請同學(xué)們來說說看。（老師引導(dǎo)學(xué)生從知識層面和認(rèn)識層面來總結(jié)）最后送出老師寄語，讓學(xué)生們一起朗讀。 4、反饋練習(xí)。（見多媒體）六、說板書設(shè)計成功的一節(jié)課，離不開良好的板書。本節(jié)課的板書，我緊扣教學(xué)重難點，采用了觀點式板書，簡明扼要，層次分明，讓學(xué)生對整節(jié)課有一個整體的把握，也易于學(xué)生聽記、理解和復(fù)習(xí)。具體板書如下：第十課 順境與逆境的雙重變奏成亦順境 逆亦順境1）、順境的含義2）、順境的影響（積極、消極）3）、在順境中應(yīng)該怎么做？2、功亦逆境 敗亦逆境1）、逆境的含義2）、逆境的影響（積極、消極）3）、在逆境中應(yīng)該怎么做？3、順境和逆境是可以相互轉(zhuǎn)