對于幼兒園雙語教學現狀問題對策研究

1、對于幼兒園雙語講課現狀、問題及對策研究對于幼兒園雙語講課現狀、問題及對策研究對于幼兒園雙語講課現狀、問題及對策研究對于幼兒園雙語講課現狀、問題及對策研究綱要：近來幾年來，為了有效適應社會發(fā)展的需求，幼兒園教育中的雙語講課張開得如火如茶，日趨發(fā)展成為一種講課趨向，對少兒語言的發(fā)展起到重要的踴躍作用。本文第一對目前幼兒園雙語講課的現狀與問題進行了簡要分析，此后要點論述了一系列增強幼兒園雙語講課的對策與建議，以期進一步增強幼兒園雙語講課的質量和水平，有效推動學前教育素質化的建設步伐。要點詞：幼兒園；雙語講課；現狀；問題；對策；研究跟著社會經濟的快速發(fā)展和幼兒教育改革的漸漸深入，幼兒園雙語講課日趨成為

2、幼兒、家長及教師高度關注的熱門。幼兒園雙語講課主假如指為知足現代社會對人材素質的嚴格要求，對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練，不可以是是簡單地進行兩門語言的學習，更是將兩門語言浸透到學習和生活中的每個細節(jié)，讓幼兒充分掌握兩門語言的精華。一、目前幼兒園雙語講課的現狀與問題分析家長對幼兒園雙語講課的理解存在必然的誤區(qū)大家都知道，很多家長腦筋中的傳統見解常常比較濃郁，對幼兒園雙語講課的理解存在必然的思想誤區(qū)，他們以為幼兒學習第二外語沒有什么用途，未來跟著年紀增加也會慢慢忘記，對未來上學作用不大，有的家長甚至以為這些幼兒園踴躍宣傳雙語講課就是為了多收學費，沒有什么真確實質意義，對雙語講課產生了較大的

3、抗爭和反對心理，這些都會導致幼兒園張開雙語講課時困難重重。2.幼兒園雙語講課的目標不夠清楚目前，大部分幼兒園進行雙語講課的目標其實不清楚，僅僅是打著雙語講課的幌子進行招生宣傳，或許但是將外語作為一門知識來教，但是從形式上交給少兒幾個單詞、幾句外語而已，并未交給幼兒進行簡單的口語交流，并未重視平時的語言習得性學習，這樣與幼兒園雙語講課的真實目標相差甚遠，也會在必然程度上影響到幼兒英語學習的奏效性。3.雙語講課的課程設置不合理，缺少相應的專業(yè)教材目前，大部分幼兒園雙語講課的課程設置常常不合理，主要學時用于漢語講課，外語講課學時比較少，每周但是有那么半天的時間進行外語講課，不利于少兒第二語言的熟習和

4、掌握。其他，在幼兒園雙語講課過程中，缺少相應的專業(yè)教材，雙語教材種類眾多，但是缺少一個聲威性的標準，隨意性和盲目性較大，使還沒有成熟的幼兒在學習雙語知識時感到絲絲誘惑和不解。4.幼兒園教師的雙語講課能力不足目前，在幼兒園雙語講課過程中，教師的雙語講課能力不足，本園教師主假如幼師專業(yè)畢業(yè)的大學生，自己英語基礎較為單薄，還沒有接受過全面、系統的英語學習與培訓，用雙語進行講課的能力有限，沒法有效知足雙語講課的需要。其他，固然外聘英語教師、外籍教師的雙語講課能力較好，但是需要支付高額的課時成本，并且他們常常不認識幼兒教育的特色和規(guī)律，也不利于幼兒園雙語講課的有序張開。二、增強幼兒園雙語講課的對策與建議

5、研究1.對家長張開必需的解說與教育目前，在我國的幼兒園雙語講課過程中存在較為嚴重的家長理解錯誤，不只包含對教師和學校所實行的雙語講課模式、講課方式方法以及講課手段的應用等方面的誤會，還包括不可以夠理解教師雙語講課目的的實現目的，有時會由于對孩子的過分喜歡進而干預幼兒園雙語講課的順利張開。因此，增強幼兒園雙語講課第一就是要對家長張開必需的解說與教育，做好其思想政治工作，論述雙語講課的重要性以及社會發(fā)展過程中的需求性，同時激勵家長配合幼教老師的教學安排，幫助孩子創(chuàng)辦優(yōu)秀的語言學習環(huán)境，支持幼兒接受雙語教育，為孩子的未來成長和發(fā)展打下堅固地基礎。2.合理擬定講課目的，優(yōu)化選擇講課內容擬定合理的講課目

6、的對于增強我國幼兒園的雙語講課擁有重要的作用，講課目的在整體上規(guī)范了幼兒園講課質量以及講課達成狀況所需要達到的一種程度，這也和幼兒園的發(fā)展以及家長對幼兒園講課狀況的認可擁有必然的關系。作為新興事物的幼兒園雙語講課在講課模式以及講課方式等方面處于研究階段，講課目的的擬定需要依據實質需乞降發(fā)展需要合適地改正，同時要對講課內容進行科學合理地設置并進行優(yōu)化，進而合適幼兒身心發(fā)展的需要，在保障講課質量和講課效率的基礎上實現事半功倍的奏效。優(yōu)化講課方法，創(chuàng)辦講堂講課環(huán)境和課外講課活動，激勵并指引幼兒進行雙語學習，促使幼兒園雙語講課的健康連續(xù)發(fā)展。3.教師要優(yōu)選優(yōu)選教材，合理設置雙語課程幼兒園在進行雙語講課

7、過程中對于講課教材的選擇以及對于雙語講課課程設置能否合理在很大程度大將會影響到孩子的學習，同時會影響到雙語講課質量。所以，針對此問題的對策就是教師要優(yōu)選和優(yōu)選講課教材，同時按期組織雙語交流活動，鍛煉和提升孩子的雙語交流和應用能力，培養(yǎng)孩子學習語言的興趣，教材要有必然的針對性，符合現階段幼兒的成長特色，插入必然的講課圖片，踴躍運用多媒體講課手段，創(chuàng)辦合適的講課環(huán)境，幫助孩子理解和記憶講課內容，合理設置雙語講課課程，講堂講課和課外實踐活動有機聯合，最后實現幼兒園雙語講課目的并提升孩子的綜合素質。4.增強雙語教師師資力量的培育增強幼兒園雙語講課的對策，要點要增強雙語教師師資力量的培育，由于教師在很大

8、程度上決定了講課質量的高低，直接影響到幼兒的雙語學習。培育幼兒園雙語教師是保障幼教雙語講課健康快速發(fā)展的基礎性前提條件，可以經過踴躍引進專業(yè)的雙語幼教專業(yè)人材，對現有雙語教師進行系統化的二次教育，深入其幼教專業(yè)知識，提升幼兒園雙語教師的綜合素質，經過和有關高校的合作來進一步開發(fā)幼教教師的能力和講課理念，豐富幼教教師的講課手段和講課方法，同時圓滿和提升雙語教師的實踐講課經驗，緩解目前我國幼兒園雙語講課師資力量較為單薄的場面。三、結語綜上所述，在經濟全世界化的社會背景下，在幼兒園教育中張開雙語講課是十分必需的，家長和教師必然高度重視雙語講課，踴躍研究合適雙語講課的教材和課程，以不停加速我國學前教育素質化的發(fā)展進度。參照文件：王海悅.民辦幼兒園雙語講課存在的問題及對策探析學周刊，2015，04：42-43.張瑩.民族地域幼兒園雙語講課現狀檢查研究以新疆喀什、阿克