作文升級版升華篇第13講與詩同行-學寫詩歌(教案)

1、6/6升華篇（秋天）第十三講與詩同行學寫詩歌教員：一、講課目的1.認識詩歌的特色，掌握詩歌的格式。運用生動形象的語言，表達自己的想法、感情。培育學生的想象能力，熱愛寫詩的感情。二、講課要點指導學生認識詩歌的特色，掌握詩歌的格式，學會用詩歌表達自己的想法、感情。三、講課難點運用生動形象的語言，表達自己的想法、感情。四、講課準備PPT五、講課過程：第一課時（25分鐘）按總部宣告的模式參照進行。(一)點名（2分鐘以內）（二）快樂光陰：依據講堂需要，可在課進步行（3-5分鐘），也可在課間進行。（三）炫耀：1.進步之星2.小作家3.小小書法家等的頒獎（5分鐘左右）。（四）作文解說（8分鐘左右）。（五）閱

2、讀拓展解說（7分鐘左右，答案見合集）。溫馨提示：“閱讀拓展”能夠給學生作為家庭作業(yè)，在下一次課的第一節(jié)解說，教師也能夠依據自己實質需要安排時間段。第二課時（45分鐘）第一，快樂出發(fā)（35分鐘)詩歌導入師：我國是一個詩歌的國家。曾浮現出一大量優(yōu)異的詩人，他們給我們留下了好多文化珍寶。一些詩句成為了千古絕唱，我們此刻來做一個詩句搶答，老師出示上一句，你們搶答下一句，看誰是我們的“古詩大王”。你們要挑戰(zhàn)嗎？生：要！師：好，請認真聽。第一句是：國內存知音？生一：天涯若比鄰。師：嗯，不錯！勸君更盡一杯酒？生二：西出陽關無故人。師：真是太厲害啦！這些經典詩句同學們記得這么牢。此刻我們要挑戰(zhàn)比較難一些的問題

3、，你們有信心嗎？生：有！師：好多詩人都有自己的別稱，比方說，詩仙是李白。今日老師就要來考考你們的課外知識。看看大家知不知道這些別稱都是指哪些詩人？詩仙李白詩圣杜甫詩魔白居易詩鬼李賀詩豪劉禹錫詩杰王勃詩佛王維詩狂賀知章詩骨陳子昂詩囚孟郊詩奴賈島詩神蘇軾依據時間而定，老師能夠在PPT里出示一部分讓學生搶答。師：同學們的課外知識都很豐富。那么你們想不想也成為“小詩仙”“小詩圣”“小詩杰”呢？生：想。師：看來個個都充滿自信，把掌聲送給自己。今日我們就要來學寫一首詩，接下來我們先來賞識兩首詩歌。第十三講與詩同行學寫詩歌（板書課題：第十三講與詩同行學寫詩歌）第二，寫作導航(魔方體驗)（3740分鐘）（導航

4、賜教材）師：同學們，一同看PPT，我們來賞識一首詩。(PPT出示)師：同學們能夠試著讀一讀。（學生讀詩歌）師：讀了這首詩，大家有什么感覺嗎？生：我感覺這首詩讀起來給人感覺很自由，很幸福。師：是啊，這篇詩歌重新到尾都洋溢著幸福，并把這類快樂傳達到我們讀者身上，也讓人不由自主地想要再讀一遍。說到這里，莫非我們同學不想配合一下老師,一同來讀一讀嗎？（師生共讀）師：這首詩寫得特別美，同學們也讀得特別有感覺。今日，就讓我們學習寫一首詩，大家說好不好？生：好。師：此刻，老師再和大家一同賞識一首詩。（PPT出示）假如你不夠快樂汪國真假如你不夠快樂也不要把眉頭深鎖人生原來短暫為何，還要種植苦澀翻開塵封的門窗讓

5、陽光雨露灑遍每個角落走向生命的荒原讓風兒熨平前額廣博能夠稀釋憂慮深色能夠覆蓋淡色師：老師請一位同學來讀一讀。有哪位同學愿意試一試？生：老師我來。師：讀了這首詩后，你有什么感想？生：讀了這首詩，我感覺人生那么短暫，為何還要種植苦澀呢？人就應當每日都高快樂興的。師：是啊，人生這么短暫，為何還要種植苦澀呢？就應當和前面那首面朝海洋，春暖花開所寫的同樣，做一個幸福的人，傳達快樂。那么同學們，經過這兩首詩，同學們有發(fā)現它們在格式上的異同點嗎？生一：同樣點它們都是首字對齊的。生二：同樣點它們都是一句一行的，沒有分小節(jié)。師：寫詩歌能夠分小節(jié)，也能夠不分。還有嗎？生三：它們的每一行的結尾都沒有標點符號，可是第

6、一首詩歌句子中間出現有標點符號。師：是啊，寫詩歌能夠沒有標點符號，也能夠加上標點符號。生四：我發(fā)現第一首詩歌沒有押韻，可是第二首詩歌出現部分句子押韻。如：樂、澀、野、額押“e”韻。師：真是火眼金睛呀，可見，你對詩歌的韻律仍是很有感覺的。其實，現代詩歌的形式是很自由的，能夠押韻，也能夠不押韻，假如押韻，韻腳就要友好好聽。師：剛才我們經過比較閱讀這兩首詩，發(fā)現了現代詩在格式上不像古詩嚴格，形式上比較自由，只需讀起來朗朗上口，把內容表達清楚，把感情抒發(fā)得體就行?？墒且膊豢梢詨蛱自捔耍斜囟ǖ脑娨?。在押韻上也不太嚴格，可中間變韻，也可不韻。每句的字數上也沒有要求。師：此刻我們經過自己的察看和發(fā)現，

7、知道了寫詩的格式?？墒侵栏袷竭€僅僅是我們寫詩的第一步，那接下來我們就要走我們的第二步了，確立寫什么內容？同學們有想過寫什么嗎？生一：還沒有想出來。師：此刻讓我們思慮一分鐘，以“我想寫，由于，我想表達”句式開火車說一說。生一：我想寫太陽，由于太陽象征光明、暖和。我想表達對太陽的感謝和贊嘆之情。生二：我想寫媽媽，由于我媽媽很愛我。我想表達對媽媽的愛。生三：我想寫月亮，由于月亮很美。我想經過月亮表達我對同學的想念之情。師：同學們都說出了自己寫詩的內容以及想表達的感情和夢想。那么應當用如何的語言進行寫詩呢？我們先來看一首小詩：樹海（臺灣少兒詩）廣大的叢林/是一片綠色的海/狂風來時/驚飛起的鳥和蝴蝶/

8、就是漂亮的浪花/師：看哪位同學的火眼金睛能夠發(fā)現這首詩運用了什么修辭手法？生：比喻。師：是的，這里運用了比喻的修辭手法，使詩句變得十分生動風趣，甚至還有些調皮。那么，除了比喻，我們還能夠夠運用哪些修辭手法？生一：擬人。生二：夸張。生三：頻頻。生四：設問。師：是啊，我們知道有這么多種修辭手法，假如能夠運用到詩歌創(chuàng)作中，必定會使我們的作品更優(yōu)異。希望我們的同學能夠巧用修辭手法，寫出一首優(yōu)美的詩。等到同學們寫好詩的時候，能夠頻頻吟誦，自己進行改正，直到滿意為止。第三，魔方旋轉（12分鐘）簡要介紹本講訓練題目“學寫詩歌”。溫馨提示：可由教師朗誦并解說該題。也可讓學生朗誦該題。若有投影，也可配合使用。詳

9、盡內容書上有不在這里詳盡表現。第四，奇怪口訣（12分鐘）溫馨提示：每講的“奇怪口訣”的運用也有多種方式，如教師領誦，學生起誦，分接口誦，拍掌伴誦等方法。教師能夠依據實質狀況而定,假如時間充分還能夠夠解說指引。第五，佳作品悟(23分鐘)靈巧運用溫馨提示：佳作品悟的運用能夠依據實質狀況做出合理的方法。第六，日異月新（12分鐘）溫馨提示：日異月新的運用能夠依據實質狀況做出合理的方法。第七，板書設計參仍舊式與詩同行學寫詩歌格式：一句一行。首字對齊。能夠沒有標點符號?？裳喉崳部刹谎喉崳ɡ世噬峡诩纯桑?。語言：形象生動，運用多種修辭手法。第三課時（45分鐘）學生寫作（40-45分鐘）教師能夠邊巡視邊指導寫作文費勁的孩子，還能夠夠給寫得快的孩子進行作文面批，當面炫耀激勵等。教師收作文。第八，互動舞臺（12分鐘）（賜教材）溫馨提示：這個版塊，能夠要求孩子放學回去