寒風(fēng)吹徹導(dǎo)學(xué)案教師用

1、PAGE PAGE 4寒風(fēng)吹徹導(dǎo)學(xué)案 教師用一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。 2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。 3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。二、【教學(xué)重點(diǎn)】 能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難三、【教學(xué)難點(diǎn)】 時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言四【預(yù)習(xí)部分】（一）作者簡(jiǎn)介： 劉亮程，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣沙灣縣的一個(gè)小村莊里，長大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意

2、志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。 著有散文集一個(gè)人的村莊和風(fēng)中的院門(上海文藝出版社)。散文集一個(gè)人的村莊于1998年在新疆人民出版社出版后，引起了新疆文壇的熱切關(guān)注，多位評(píng)論家先后撰文對(duì)其創(chuàng)作進(jìn)行研討。接著，1999年10月，在國內(nèi)文學(xué)界享有盛譽(yù)的天涯雜志的頭題位置刊發(fā)了“劉亮程散文專輯”，并配發(fā)了李銳、李陀、方方、南帆、蔣子丹等著名評(píng)論家、作家的推薦文章。一時(shí)間，國內(nèi)文學(xué)界為之嘩然。湖北今日名流雜志隨即對(duì)劉亮程做了長篇專訪；中央電視臺(tái)“讀書時(shí)間”以“劉亮程和他的村莊”為題對(duì)其作了專訪；書評(píng)周刊、作家文摘、新華文摘、江南等報(bào)刊也紛紛轉(zhuǎn)載刊發(fā)劉亮程的散文及評(píng)論文章；在

3、新疆壓庫1年多的數(shù)千冊(cè)劉亮程散文集一個(gè)人的村莊也在一個(gè)月里被訂購一空。2001年4月獲“第二屆馮牧文學(xué)獎(jiǎng)”文學(xué)新人獎(jiǎng)。被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。 （二）課前預(yù)習(xí) 通讀課文以及提示，熟通字詞，并為各自然段落標(biāo)注序號(hào)。再讀課文，尋找課文中標(biāo)志時(shí)間的詞語，從而理順散文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。摘取課文中意味雋永的語句，從修辭手法、語言特色等角度進(jìn)行語言的賞析和品味。置疑（可以就課文的語言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法，或者是不理解之處進(jìn)行提問）嘗試著把這篇散文改寫成一首現(xiàn)代詩，同學(xué)之間互相交流。理清文章脈絡(luò):我路人 寒風(fēng)吹徹姑媽母親五【教學(xué)過程】 預(yù)習(xí)課文的感知：*作者用怎樣的敘述方式講述哪些關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷以

4、及生活感悟？你覺得貫穿文章始終的是一種什么體驗(yàn)（感覺）？用一個(gè)詞語概括出來?；卮穑鹤髡咭浴?0歲的我”作為敘述的起點(diǎn)，在一個(gè)雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場(chǎng)景組織銜接了“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。寒冷（寒風(fēng)）。課文的解讀：思考*：在這樣一個(gè)雪天，“我圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”，請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)，找出散文中不同人生階段的“我”對(duì)于冬的描寫和思索，特別是哪些語言讓你深深體會(huì)到了寒冷？回答：a、十四歲以前的我(t4) “每逢第一場(chǎng)雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆

5、進(jìn)大雪，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命?！?對(duì)于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。B、十四歲的我(t6)“我對(duì)寒冷的認(rèn)識(shí)是從那些夜晚開始的?！?T6“牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點(diǎn)溫暖搜刮得一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷。 T7 那個(gè)夜晚并不比其他夜晚更冷。 T8 只是這次，是我一個(gè)人趕著牛車進(jìn)沙漠。以往牛車一出村，就會(huì)聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的雪路上其他牛車的走動(dòng)聲，趕車人隱約的吆喝聲。只要緊趕一陣路，便會(huì)追上一輛、或好幾輛去拉柴的牛車，一長串，緩行在鉛灰色的冬夜里。那種夜晚天再冷也不覺得。因?yàn)楹?/p>

6、風(fēng)在吹好幾個(gè)人，同村的、鄰村的、認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的好幾架牛車在這條夜路上抵擋著寒冷。 T9 而這次，一野的寒風(fēng)吹著我一個(gè)人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了?，F(xiàn)在全部地對(duì)付我。 T10我掖著羊皮大衣，一動(dòng)不動(dòng)爬在牛車?yán)?，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘的有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情和生活。我的親人們說我是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。 T11天亮?xí)r，牛車終于到達(dá)有柴禾的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。我試探著用另一條腿跳下車，拄著一根柴禾棒活動(dòng)了一陣

7、，又點(diǎn)了一堆火烤了一會(huì)兒，勉強(qiáng)可以行走了。腿上的一塊骨頭卻生疼起來，是我從未體驗(yàn)過的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。 T13十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛。天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲。也沒向家里說腿凍壞的事。巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問。初嘗了冬天的嚴(yán)寒，體味到了同樣的寒冷對(duì)于孤獨(dú)的個(gè)體具有更大的威脅。C、三十歲的我 “就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤

8、熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風(fēng)中，隱隱作疼。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠(yuǎn)地凍壞在那段天亮前的雪路上了?！薄案糁嗌賯€(gè)季節(jié)，今夜的我，圍抱火爐，再也暖不熱那個(gè)遙遠(yuǎn)冬天的我；那個(gè)在上學(xué)路上不慎掉進(jìn)冰窟窿，渾身是冰往回跑的我；那個(gè)跺著凍僵的雙腳，捂著耳朵在扇門外焦急等待的我我再不能把他們喚回到這個(gè)溫暖的火爐旁?！苯?jīng)過許多個(gè)冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠(yuǎn)不能再被溫暖的。D、與“我”“隔著三十年這樣的人

9、生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情爾后整個(gè)人生。 T17 ” 冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免。落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他在寒冷太巨大。 T26問題1：面對(duì)路人的凍死，“我”說“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰?！睂?duì)于“我”的姑媽和母親，“我們”也幫不上忙嗎？（29-38）回答：對(duì)于姑媽“多少年過去了，我們一直

10、沒有等到這個(gè)春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒有熱?！蔽液湍赣H平淡地談著姑媽的死，“像在說一件跟死亡無關(guān)的事情”。姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們?cè)谑郎系挠H人會(huì)越來越少?！睉?yīng)該更多地去關(guān)懷長輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過來和母親坐坐。”為母親擋住一絲寒冷。問題2：既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親，讓她不用一個(gè)人孤獨(dú)地過冬？（40-41）回答：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始下退、冰霜開始不融化無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。 隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力。” 母親一個(gè)人的

11、冬天已經(jīng)到來，即使“我”意識(shí)到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛?！币庾R(shí)到情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，但是“無能為力”。問題3：既然“我”意識(shí)到了情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，感覺到了母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷，為什么我仍然無能為力？（29-35）回答：這種“無能為力”源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。所以“我”即使意識(shí)到了情感的重要性，面對(duì)冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無奈。圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻?！拔摇敝肋@一時(shí)刻之外，

12、我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。（朗讀課文T2935）思考：全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？寒冷的內(nèi)涵：一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛；貧寒使

13、親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。思考：面對(duì)寒風(fēng)吹徹我們能怎么樣呢？作者在文中給出了應(yīng)對(duì)的方法了嗎？結(jié)合課文你能說說作者的人生觀嗎？“我劈好足夠燒半個(gè)月的柴禾，整齊地碼在窗臺(tái)下；把院子掃得干干凈凈，無意中像在迎接一位久違的貴賓-把生活中的一些事情掃到一邊，騰出干凈的一片地方來讓雪落下。 從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖-在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘的有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處-我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情和生活?！?【課文總結(jié)】：在課文預(yù)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍、突斷組接。語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長