“雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略

1、“雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略 穆棱市教師進(jìn)修學(xué)校 【摘要】 在“雙減”政策下，如何設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量是老師和家長(zhǎng)們共同關(guān)注的課題，本文從“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、要研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)、要注重趣味性和有效性相結(jié)合、作業(yè)設(shè)計(jì)形式要多樣化、要關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)”五個(gè)方面闡述了“雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè)設(shè)計(jì) 減負(fù) 策略 2022年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)，標(biāo)志著“雙減”政策正式落地。此次“雙減政策”的三個(gè)具體措施是“管控作業(yè)；提升課后服

2、務(wù)水平；規(guī)范校外培訓(xùn)行為?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教研員，為了有效指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”“減負(fù)增效”目標(biāo)，我針對(duì)“雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了一些有益的探索。 一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 每個(gè)年齡段的學(xué)生都有著其身心發(fā)展規(guī)律，教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)作業(yè)。比如三年級(jí)的學(xué)生，剛剛從低年級(jí)上到中年級(jí)，生理上和心理上都發(fā)生了變化，他們求知欲增強(qiáng)，思維由形象思維逐步向自主思維進(jìn)行過(guò)渡，注意力保持的時(shí)間能夠達(dá)到20-30分鐘，口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言水平都有所提升。教師就應(yīng)設(shè)計(jì)些符合他們身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)，注重他們

3、學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 例如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)日記”。在第二單元的鋪滿金色巴掌的水泥道一課的后面，就有一個(gè)課后習(xí)題的“小練筆”：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。教師可以將其留為課后小練筆的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記的一個(gè)小的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，看到了什么樣的景色。二是讓學(xué)生能夠把看到的景色通過(guò)幾句話描述出來(lái)。而有的老師在布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，就把它復(fù)雜化了。額外又提出了一些要求：要寫(xiě)出你上學(xué)或放學(xué)路上看到的美景，用上一些能夠形容景色的優(yōu)美詞語(yǔ)，達(dá)到多少字?jǐn)?shù)。老師的本意是讓孩子們能夠發(fā)現(xiàn)

4、美，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，有一定篇幅。但對(duì)三年級(jí)剛接觸習(xí)作的孩子來(lái)說(shuō)，卻有些困難，對(duì)寫(xiě)日記會(huì)有畏難情緒。在孩子剛接觸習(xí)作的初期，教師不宜拔高要求，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生了解日記的基本格式，每天樂(lè)于寫(xiě)上幾句話的日記，培養(yǎng)他們的學(xué)寫(xiě)日記的習(xí)慣和能夠堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的意志品質(zhì)，以后再逐步提出更高的要求。 二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì) 在“雙減”政策要求作業(yè)減量提質(zhì)、作業(yè)多元化的情況下，教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能夠脫離課本實(shí)際。教師要重視小學(xué)語(yǔ)文教材中的課后習(xí)題，部編版的小學(xué)語(yǔ)文教材中的課后習(xí)題，編者是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教

5、師作為執(zhí)教者，要意識(shí)到教材中課后習(xí)題的重要性，圍繞著課后習(xí)題去設(shè)計(jì)作業(yè)。教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)去進(jìn)行設(shè)計(jì)。 三、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要注重趣味性和有效性相結(jié)合 有趣的作業(yè)才能夠讓學(xué)生愿意去完成，而有效果的作業(yè)才能夠達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)、獲得能力的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。比如在牛肚子里旅行這一課的課后習(xí)題：紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)，畫(huà)出他在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教師將其設(shè)計(jì)為作業(yè)，讓學(xué)生去自主完成，就是趣味性和有效性相結(jié)合，讓學(xué)生畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線后再講故事，學(xué)生會(huì)很感興趣，他們?cè)诋?huà)和講的過(guò)程中可以理解、記憶牛反芻的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師們要認(rèn)

6、真思考，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，多設(shè)計(jì)出這樣的趣味性和有效性相結(jié)合的作業(yè)。例如，在三年級(jí)上冊(cè)的閱讀策略單元中的總也倒不了的老屋一課中，有這樣的情節(jié)：小蜘蛛爬進(jìn)老屋織網(wǎng)捕食，給老屋講故事聽(tīng)，小蜘蛛的故事總也講不完，老屋就一直站在那里聽(tīng)小蜘蛛講故事。教師在設(shè)計(jì)這課作業(yè)的時(shí)候，就可以根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：“請(qǐng)你想一想小蜘蛛會(huì)給老屋講什么故事？請(qǐng)你試著編一個(gè)蜘蛛給老屋講的故事。預(yù)測(cè)一下，老屋的結(jié)局怎么樣，是不是總也倒不了？”這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生試編蜘蛛給老屋講的故事，為本單元的習(xí)作續(xù)寫(xiě)故事打下基礎(chǔ)，而讓學(xué)生預(yù)測(cè)老屋的結(jié)局，可以使學(xué)生對(duì)這一單元學(xué)到的預(yù)測(cè)策略進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，幫助學(xué)生形成運(yùn)用

7、閱讀策略的意識(shí)。 四、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)形式要多樣化 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)形式要多樣化，教師可以設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等多樣化作業(yè)，通過(guò)閱讀作業(yè)，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)要與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)可以為生活服務(wù)，使他們充分感受到用知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)。教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的快慢和程度分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)困生能學(xué)有所得，讓學(xué)優(yōu)生能夠穩(wěn)步提升。 五、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教不僅要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好品德。在小學(xué)語(yǔ)文的課文中，處處都有著“人文主題”和德育滲透內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要注意教材中的德育內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，同理，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)，也要考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)閱讀作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。 總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是十分重要的，特別是在現(xiàn)在的“雙減”政策下，教師