優(yōu)質(zhì)課教案《桂林山水》

1、Word 優(yōu)質(zhì)課教案桂林山水 優(yōu)質(zhì)課教案桂林山水 作為一名辛苦耕耘的教育工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的優(yōu)質(zhì)課教案桂林山水，僅供參考，大家一起來看看吧。 優(yōu)質(zhì)課教案桂林山水1 設(shè)計(jì)說明： 本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓同學(xué)“學(xué)會”的同時(shí)，更要指導(dǎo)同學(xué)“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜

2、愛祖國山河的情感。 2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。 3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教法特點(diǎn)： 1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。 2、教給同學(xué)“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。 3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 教學(xué)步驟： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山

3、水。桂林是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？） 桂林山水相關(guān)的圖片展現(xiàn) 二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò) 1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句）。 讀后爭論溝通，明確： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?（3）這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。 2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。 先

4、指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？ 讀后爭論溝通，明確： （1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。 （2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細(xì)描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。 （3）最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起分述總結(jié)”的方法分段。） 3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。 默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后爭論溝通，明確： （1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？烧f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水賽過大海和西湖

5、，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的靜得讓你感覺不到它在流淌。寫“清”是從“視覺”的角度寫的清得可以觀察江底的沙石。寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細(xì)的綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。） （3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya） 三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟 思索題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？ 自學(xué)后爭論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀

6、指導(dǎo)，明確： （1）先用“比較”的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生動的比方描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬千”的詞意。） （3）同樣用生動形象的比方描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。 （4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)悟山勢之險(xiǎn)。 （5）結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么？ （6）反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。 四、深化重點(diǎn)，揭示中心 1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂

7、詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，巡游。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。 2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用 優(yōu)質(zhì)課教案桂林山水2 教學(xué)目標(biāo) （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。 （2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。 （3）學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是： 引導(dǎo)同學(xué)感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)的寫作方法。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 一、析題引入 今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文

8、叫桂林山水，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會想到什么多?（樹多）。 那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? （桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國聞名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去了解桂林的山水。 二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu) 1、檢查預(yù)習(xí)：詞語把握得怎么樣? 2.理解詞語： “波瀾壯闊” 你能讀出它的氣概嗎?同法理解“峰巒宏偉” 3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊老師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。 理清晰了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)邊板書) 三、細(xì)讀課文，品嘗文字，積累語言 1、整體把握特點(diǎn)： 文章的重點(diǎn)部分就是其次大

9、段分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)? 過渡：在寫這篇文章的時(shí)候也許是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清楚、明白，甚至可以說過目不忘。 2、品讀漓江的水 我們先來讀讀其次自然段，是怎樣詳細(xì)漓江的水的靜、清、綠的？ (指名一人讀) （1）、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。 （2）、找依據(jù)理解“清” 在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以觀察江底的沙石”。 說話訓(xùn)練： 假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以觀察什么呢?你能不能也用這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得) 現(xiàn)在把我

10、們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來? 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話 （3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 理解“無瑕”的意思 觀看，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍寶有關(guān)系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美? （4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。 （5）抓對比 既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否鋪張筆墨呢? 小結(jié)：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比) （6）集體有感情朗讀其次段。練習(xí)背誦。 3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。 剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我

11、們再來走近桂林的山?？纯词窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U(xiǎn)”的。（課件）快速掃瞄這段話，和其次段比較一下，看看你發(fā)覺了什么？結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品嘗，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？ 四、拓展研讀，感受文化 1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，觀賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配桂林山水歌) 過渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，觀賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊美：這樣的山圍圍著這樣的水（齊讀） 這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊美（齊讀）

12、2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。” 這一段中哪句話最能夠起到總結(jié)的作用呢? 這句話，為什么用引號引起來呢? 小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊? （假如別人說的.話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原的敬重。） 3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下” 課文中還能發(fā)覺這樣的例子嗎?（ “桂林山水甲天下。） 資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。 課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎? 、讀者、游客、詩人、中

13、國人、外國人、 古今中外的人都說桂林山水甲天下! 4、課文小結(jié)： 古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！奔偃缬幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，肯定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)會它的文化之美。 板書設(shè)計(jì)： 2、 桂林山水 總述 桂林山水甲天下 漓江的水 靜、清、綠 分述 桂林的山 奇、秀、險(xiǎn) 總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游 優(yōu)質(zhì)課教案桂林山水3 一、教材簡析 桂林山水是四班級下冊中的一篇的精讀課文。課文根據(jù)“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動的描寫，最終又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，

14、讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句總結(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美妙的熟悉，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。 二、教學(xué)目標(biāo) (l)感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。 (2)學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會按提綱背誦課文。 (3)學(xué)會本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思。 (4)能仿照句式寫景物。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。 四、教學(xué)方法： 直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法 五、教

15、具預(yù)備 小黑板、多媒體課件 六、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，今日我要帶大家到一個(gè)舉世著名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷漫，那里的綠樹紅花，肯定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)會那奇妙秀麗的桂林風(fēng)光呢?今日，我們一起來學(xué)習(xí)桂林山水。 (二)初讀課文，整體感知。 I.出示桂林山水的圖片，讓同學(xué)從整體上感知桂林山水的秀麗風(fēng)光，課文語言的美麗。 2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求： (1)讀通課文，自同學(xué)字、詞。 (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)? (3)課文可分幾段?依據(jù)是什么? 3.檢查預(yù)習(xí)狀況，輪讀課文。 4.同學(xué)質(zhì)疑問難(老師依

16、據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題)。 (三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 齊讀第一自然段，提問： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么關(guān)系? 在肯定的語境中辨析近義詞“欣賞”與“觀賞”。 2.精讀其次自然段。 (1)自由朗讀其次自然段，思索： 用“xxx”圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。并用“”劃出詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子。 (2)同學(xué)匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠 (3)詳細(xì)描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是： 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌; 漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石; 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 這時(shí)老師用小黑板出示句子： 漓江的水真靜，靜得讓

17、你感覺不到它在流淌。 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌。 比較這兩個(gè)句子，體會一下表達(dá)效果有什么不同? 通過老師范讀、同學(xué)試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 思索：運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般秀麗? 補(bǔ)充句子，選喜愛的說一說。 1、街道上的人真多啊，2、校內(nèi)真寧靜啊，3、早晨的空氣真清爽啊，4、花朵真香啊，(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖? 同學(xué)溝通匯報(bào)后，老師小結(jié)：運(yùn)用了對比、排比、比方等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得特別生動、形象。 (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?爭論后板書：讀找品誦“授之以魚，不如授之以漁?！弊屚瑢W(xué)自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。 3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。 1、重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。 2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓同學(xué)形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險(xiǎn)) 3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，加深同學(xué)對桂林山的美的感受和喜愛。 4.學(xué)習(xí)第四自然段。 以讀代講，讓同學(xué)劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓同學(xué)真正感受到桂林山水真是一幅漂亮的