幼兒總結與反思

1、幼兒總結與反思【精選】幼兒總結與反思【精選】篇一20 xx 年,我剛畢業(yè)步入社會,成為了一名真正的幼師,在我工作的第一個學期的 開頭,我接受了些小伴侶們仍沒上過小班,就直接步入了我 們中二班,現(xiàn)在回想起剛開學,一進班里,就是他們那凄厲 的哭鬧聲, 那時候我可怕, 想躲避,可是假如當時我躲避了,就沒有了現(xiàn)在的我,現(xiàn)在的中二班也將會是另一個模樣吧 .那我也就會失去了和這群可愛的小伴侶相識相處相知的機 會了,幸好那時候我們都堅持下來了,你看,現(xiàn)在我們中二 班的小伴侶和開學的時候是不是成長了許多啊 .在這學期里,我和他們一起成長,每天,我和他們相處的時間多過家人,他們也是,在幼兒園里,他們就像我的孩子

2、,我們就像他們 的媽媽,他們的生活起居和我們有著親密的聯(lián)系 ; 就由于這些聯(lián)系,我們發(fā)覺了我們在教學中的不足. 缺點等等,讓我們有機會改進,而小伴侶也得到了較全面的進展 . 在快過去的這個學期里,我的總結如下：一、保育工作 成長 提高幼兒的自理才能,使幼兒身心健康經(jīng)過開學時的一段時間的明白,我們在和幼兒的相處中 第一進行個別的關注和幫忙：1 對進餐慢 . 挑食的幼兒,我們進行嘉獎勉勵 成效不 錯; 2 對不講衛(wèi)生,沒剪指甲,書包雜亂,亂扔紙屑、垃 圾,飯前便后不洗手的幼兒,我們都有準時訓練他,并要求 改進 ; 對總是屢教不改的幼兒,我們堅持在每次盥洗時進行跟蹤觀看,使其改正; 對講衛(wèi)生及改正的

3、幼兒嘉獎夸獎 這些提高幼兒的衛(wèi)生習慣意識,我們仍利用課余時間進行逐個檢 查; 3 對生活自理才能差的小伴侶,我們會勉勵他學一些 簡潔生活技能,如：上廁所后要把自己的衣服整理好,自己擦臉,自己整理書包等; 對安全方面,我們會教給幼兒各種方面的自我愛護意識,如：不能攀爬一些高的物體,不能在 走廊等一些地方快跑,不能吞食一些異物及將異物塞進鼻子 耳朵等地方等等 . 幼兒的生活自理才能我們進行各方面 的培育以及傳授一些簡潔安全愛護意識 二、訓練教學工作 的素養(yǎng)訓練 不斷開展訓練教學工作,增強幼兒1 在課余生活,課堂上我們培育了幼兒的傾聽才能,做到了傾聽其表達,傾聽其所言,傾聽其所想,這加強了小 伴侶之

4、間的溝通才能及與他人的相處才能 ; 2 在嬉戲 . 課余生活中提高幼兒之間的合作意識,學會 了相互合作 . 協(xié)作 . 溝通,增強幼兒之間的友情 ; 3 在課余生活學會了如入園時主動向老師問好、主動 與別人打招呼,以及簡潔的基本禮貌用語“ 感謝,不用謝,對不起,沒關系等等”三、家長工作 本學期我們忽視了家長的工作,各項工作都未能準時進 行,這影響了許多項工作的進行,老師與家長互動成效直接 影響我們班級經(jīng)營的成效,家園溝通,老師與家長協(xié)力解決 訓練問題,提升對幼兒的關懷,共同分擔訓練責任；針對這 些,我們下學期將會把家長工作的作為重點,肯定要取得了 較好的成效；四、自身評判 : 在這學期里,我與小

5、伴侶一起成長,我發(fā)覺了自己的不足,我將會加強自身的訓練, 留意對孩子才能的培育, 提高自身隨機訓練的才能,在教學上下功夫 有的基礎上有更大的進步 . , 努力使班中孩子在原時間在轉,人在變,時間會一去不回,我們也會在這行 業(yè)中從稚嫩到成熟,人不是一成不變的,物也一樣 ; 生活,不能總是壓抑,孩子,更不能被人. 生活壓抑,所以我們要讓我們的生活布滿歡聲笑語,才能讓孩子在生活中歡樂的成 長; 社會在進展 , 時代在前進,我們要作有責任感的訓練工作者, 要用自己高度的敏銳性和自覺性, 做好我們的工作. 幼兒總結與反思【精選】篇二隨著幼兒園訓練指導綱要 試行 的頒布實施,幼教改革也全面綻開；改革能 否

6、順當實施,其中幼兒園老師是關鍵；要想取得教改勝利,就要求一線老師由原先的“ 教書匠”向“ 學者型”老師轉化,這也是時代對老師發(fā)出的呼吁；這一轉化過程也就是我們常常說的“ 老師的專業(yè)化成長”；其實老師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道許多,同行之間的溝通切磋以及接受專家的指 導,對幼教工作連續(xù)不斷的試驗和批判性的反思等；在這個 進展過程中,幼兒園的教研幼兒園活動是老師專業(yè)成長的重 要途徑, 對老師來講這也是最直接最便利的途徑；前些時候,我園組織老師開展了一次全園性的幼兒園教學觀摩幼兒園 活動,我們中班組的老師都能認真預備,積極參加,經(jīng)過三 輪的評比,最終打算由中班組的老師擔任片里的教研幼兒園 活動；通

7、過本次教研幼兒園活動的開展,我想：老師如何參 與幼兒園的教研幼兒園活動,才能使自己獲得到更好的進展 呢.下面我就這個問題談自己的一點看法；一、 要明確幼兒園教研幼兒園活動的目的 老師參加幼兒園的幼兒園教學爭論幼兒園活動,第一要 明確,幼兒園的教研幼兒園活動不是讓老師去爭論理論,而 是提倡老師以自身的訓練實踐為爭論的核心內容,以案例開 發(fā)為主要爭論方式,老師通過對自身訓練實踐的爭論,開發(fā) 出一個個適合本園特點和幼教資源優(yōu)勢的高質量的幼兒園 教學案例,并提升為符合綱要精神的訓練策略,不斷實 現(xiàn)詳細訓練幼兒園活動和行為與綱要的對接,真正實現(xiàn) 理論與實踐的有機結合；從而提高老師的訓練幼兒園活動設計才能

8、和訓練實踐的駕御才能；二、 做好參加前的預備 幼兒園老師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑 來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長,就必需認真對待和參加園里的教 研幼兒園活動；做到參加幼兒園活動前有充分的預備；1、第一要確定要爭論的主題；有明確地幼兒園活動計 劃；參加教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內容有所明白,對這一切都要作到心中有數(shù)；2、尋求理論支持；對訓練幼兒園活動的設計、實施中 遇到的問題,要先學會尋求理論支持；學習相關理論后,要 嘗試分析問題,并在實踐中進行幼兒園活動設計、試驗,如果試驗成效抱負,就要準時總結勝利的體會; 假如試驗不成功,也要找出問題所在,捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題,并及 時地把問題

9、記錄下來,再去查找理論,再實踐；在這反反復 復地學習、實踐過程中,要準時捕獲發(fā)生在孩子身上的一切 有價值的行為, 多寫觀看記錄, 多摸索,或許問題就能解決；自己的爭論才能、 學習才能、 實踐才能也會得以錘煉和提高；三、 積極參加教研幼兒園活動 幼兒園的教研幼兒園活動是用集體的聰明來解決個人 的困惑,老師們相互啟示,相互促進,每個人的發(fā)言,看似 在幫忙他人,其實也是對自身訓練觀念和行為的一次提高；在教研幼兒園活動中,不同思想觀點的相互碰撞,常常會產(chǎn)生新的思想火花,有時仍會迸發(fā)出神奇的靈感；這對老師開 拓思路、轉變觀念很有幫忙；所以老師肯定要抓住這樣的機 會,積極、有效地參加其中；1、認真傾聽；第

10、一聽清、聽懂主持人的開場白,這里面往往包含著許多重要的信息；再聽老師們的發(fā)言；聽聽大 家的懂得、熟悉,與自己有何不同,說不定哪位老師的某句話,就能點開自己的“ 疑點”,使自己產(chǎn)生“ 頓悟”；同時仍要摸索誰的觀點更科學,更能解決自己存在的問題,并問個 為什么,要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么；這樣自己在以 后的訓練實踐中才能敏捷地處理所遇到的相關問題；2、適時地提出自己的問題；幼兒園活動之中大家的談 話仍沒有解開自己的疑問,就要適時地提出自己的問題,并 積極參加爭論；其實在平常的工作實踐中,我們也常?？吹?老師們在觀摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金 點子,得到一個又一個啟示；幼兒園的教研

11、幼兒園活動就是 給老師供應了這樣一個機會,引導老師們有目的有方案地與 同行商討在訓練實踐中遇到的問題；教研幼兒園活動研討會上,把自己的問題提出來,主動與老師們交談, 向大家請教,同事之間面對面地爭論辨析,你一言我一語使問題越辯越明；也可以把自己的想法談出來,假如能得到大家的確定,對自 己也是一次很大激勵,更重要的是使自己有價值的內隱思想 外化和明朗；這樣參加爭論的每個成員之間相互幫忙、優(yōu)勢互補、形成合力,通過真誠地對話與溝通,集體的互動,每 個人都能從多角度多層面看問題；再說個人聰明相對于集體 聰明而言終究是狹隘的；因此,任何一位幼兒老師無論自己 多么勤奮,假如缺乏與同事的溝通切磋,缺乏專家的

12、指導,都不行能獲得最大程度的有效進展；3、積極投身訓練實踐；作為幼兒園教研幼兒園活動的 訓練幼兒園活動設計、實踐仍是特別重要的一個環(huán)節(jié)；這樣 的訓練幼兒園活動設計是大家共同爭論的結果,執(zhí)教的老師 一般也是比較有實踐才能的；老師們要留意看的是：執(zhí)教教 師是怎樣擺脫舊的訓練模式的影響,把大家爭論的新成果與 孩子們的愛好和實際體會結合在一起,來促進孩子們的進展；而且特殊要留意觀看幼兒園活動過幼兒園老師如何參加幼 兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反應,看看這種設計哪些 地方有利于促進孩子的進展,仍有哪些地方有待調整和改進；在此基礎上自己不妨也設計一個幼兒園活動,并付諸實踐；從自己的實踐中再反思、再總結體

13、會,只有這樣才能找到最 適合孩子們進展需要的訓練方案,也只有這樣自己的訓練幼 兒園教學的設計才能和實踐才能才能不斷提升 四、幼兒園活動后的反思實踐 老師們通過參加幼兒園教研幼兒園活動,更深化地懂得 了綱要的精神、提高了各種才能；觀摩、溝通、研討等 幼兒園活動傳播了新的訓練思想,宣揚了新的訓練觀念,促進了老師訓練觀念向訓練行為的轉化；但真剛要把在教研幼 兒園活動中的新觀念、新熟悉,內化為自己的訓練觀念,變 成自己的實際的訓練幼兒園教學才能,仍要靠老師準時地總 結；只有適時總結反思、提煉、形成正確的熟悉,才能使自 己從一個平臺躍上另一個更高的平臺；獲得了新觀念、新認 識以后,仍要回過頭來重新注視自己的訓練實踐,在訓練實 踐中進行連續(xù)不斷的試驗和反思,努力追求訓練實踐的合理 化、最優(yōu)化；也只有這樣,老