北師大版六年級下冊語文課件：《大自然的秘密》

1、北師大版六年級下冊語文課件：大自然的秘密【篇一】一、導入：1、大自然包羅萬象，探索其中的秘密一定其樂無窮。讓我們走進大自然，解開它的秘密。（板書課題）看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。（課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片）。2、請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。3、你對南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？（相機出示：太平洋綠龜圖片，通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣）二、新授：1、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的

2、地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）2、學生自主學習。3、學生匯報學習所得：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。（課件出示這句話）4、引導學生體會：如果把探出換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）（相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去）5、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢.爭先恐后地結伴而出。6、過渡：了解了大自然的秘密之后，我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道，躲避災難的本能，但作者和

3、他的同伴當時知道這大自然的秘密嗎？從哪看出來的？（引導學生個性化閱讀311自然段，自由發(fā)表自己的見解）師：假如我就是那位向導，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當時的情景嗎？（幼龜偵察圖配樂，教師引導學生情境朗讀）海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細微的動靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災難就要降臨了（嘲鷹啄食圖配樂）你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：“你得想想辦法啊！”（找多名同學讀，帶學

4、生入境）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說“不能見死不救啊，向導，求求你快救救小海龜吧！”（哀求）“向導，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）“向導，你怎么這么無情啊！”（指責）“你必須把它送到大海去！快點！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！7、師：但是當時大家只知道什么？不知道什么？只知道的內容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達不到了。不知道的內容：向導的話的含義，所以不理解向導：

5、不懂得自然界的規(guī)律。8、向導在大家這一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。討論：向導這樣做對嗎？你對他有什么看法？（落實冬冬視角）9、師過渡：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎么讀。（出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。）“天?。　?“看我們做了些什么！”10、這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？（學生想象描繪后教師出示圖片引起學生感官刺激）。11、師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以向導發(fā)出悲嘆：“如果不是我們人類，這些海

6、龜根本就不會受到傷害?！保ㄕn件出示引導學生再次感情朗讀體會。）三、感悟1、課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢？齊讀第9自然段。2、學生發(fā)表見解。（教學預設）生1：本來小海龜有自己生存的本領，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。生2：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物安排什么。3、那好，請大家動腦筋想一想，應該怎么說投：人是萬物之靈。如果_，那么_。四、拓展練習1、師：從大家的發(fā)言可以看出，我們在作者講述的這件事中

7、也悟出了道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向導，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟寫下來吧。（課件出示填空）一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“?。ń栌斨谡務J識尊重個性化體驗）隨行的同伴懊悔地說：“！”向導地說：“。”我地說：“。”2、為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條“旅游須知”。（以寫話代總結，并創(chuàng)設運用語言的情境）五、教師小結大自然是人類的老師，它給我們人類上過的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們

8、感受到它的奇妙與深刻?！笆熘匀?、了解自然，才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處！板書：大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存之道人：萬物之靈自作聰明熟知自然了解自然尊重自然【篇二】教學目標：1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。教學難點：對文章最后作者感嘆句子的理解。教學過程：一、導入同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與

9、自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會想到什么？（大自然的秘密是什么）二、初讀課文，尋找秘密小組合作學習：大自然的秘密是什么？提示1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注；2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返

10、回龜巢。（如果它們就會爭先恐后地結伴而出。）了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）三、品讀課文，解讀秘密除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。1、理解蠢事出示（比較）：我們干了一件蠢事。我們原來干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學們讀讀句子說一說。書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠

11、中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。）讀2、品讀救龜現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)）學生匯報出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕驅У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡淖h論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到

12、手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學生匯報出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。（1）綠龜想些什么？這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。（2）讀這段話對于這么危險的事情，向導卻是若無其事地回答，哪位向導來讀一讀。（指導讀出感情）其他人又有什么看法和舉動呢？（人們、向導、龜）分角色讀。3、龜群出巢（1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘耍蜗蛄舜蠛?。巢里的綠龜又會怎么樣了呢？出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼

13、龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。（2）為什么會出現(xiàn)這樣的畫面？巢里的綠龜原來會想些什么？（3）讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。4、引讀提升我們的愚不可及造成的結果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么出示句子：（生讀文）“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！币恢挥?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子：（生讀文）“幾十只食肉鳥吃得飽

14、飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！币恢怀苞楋w走了，幾十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。（板書：救一只害一群）別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為（出示）“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！痹僮x：投：向導_地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！彼?、回歸課題，感悟秘密1同學們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱為無智之愚；而向導知道這個秘密

15、嗎？（知道）。從哪里可以看出來，這種錯誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。于是作者給我們人類怎樣的忠告？出示課件“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”2此時此刻，你深深地懂得了什么？（我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。）3總結自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。從中我們也知道了大自然的秘密指的是自

16、然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實中的矛盾和沖突。五、拓展延伸，內化秘密1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。（小雞破殼，拔苗助長等）2、增量閱讀凱巴伯森林的狼和鹿一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。當?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林

17、從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。（凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因為違反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受