建湖縣實驗初中附屬幼兒園教師招聘筆試考試

1、建湖縣試驗中學(xué)附屬幼兒園老師聘請筆試考試一、填空題（每道題1 分,共 10 分）、增強體質(zhì)；1. 幼兒園保育和訓(xùn)練的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的和諧進(jìn)展,培育良好的、和的愛好自2. 幼兒園必需切實做好幼兒和衛(wèi)生保健工作；3. 幼兒一日活動的組織應(yīng),留意幼兒的實踐活動,保證幼兒由活動；4. 幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地,配備必要的,符合幼兒的和設(shè)施；,5. 幼兒園訓(xùn)練工作的原就要遵循幼兒身心進(jìn)展的,留意因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康進(jìn)展；6. 老師應(yīng)以 態(tài)度與幼兒交往；7. 老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的；8. 幼兒訓(xùn)練工作評判形式有,應(yīng)當(dāng)以 為主；9. 指南從、等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)

2、習(xí)與進(jìn)展,分別對三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望；同時,針對當(dāng)前學(xué)前訓(xùn)練普遍存在的困惑和誤區(qū),為廣大家長和幼兒園老師供應(yīng)了詳細(xì)、可操作的、；10. 指南不是評判和衡量幼兒進(jìn)展快與慢、好與差的“” ,不能簡潔地對比指標(biāo)評判幼兒,更不能將指南作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“”,為追求“轉(zhuǎn)”而對幼兒進(jìn)行強化訓(xùn)練；廣大家長要切實變觀念,仍孩子們一個歡樂的生活；二、挑選（每道題1 分,共 10 分,最終3 題是多項挑選）1. 在教學(xué)過程中,老師向兒童出示事先預(yù)備好的各種樣品,如繪畫、紙工、泥工樣品,供兒童觀看,仿照學(xué)習(xí),該老師運用了 A. 示范法 B. 范例法 C. 觀看法 D. 參觀法2

3、. 老師通過利用良好的班級氣氛,親熱的師生關(guān)系,有安全感的公平進(jìn)展的集體,讓兒童深化其中,從而培育兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì),該老師運用了 A. 直觀形象法 B.參觀法 C.環(huán)境體驗法 D.演示法3. 在幼兒園實踐中某些老師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點等是保育,只有上課才是傳授學(xué)問,1 進(jìn)展智力的唯獨途徑,不留意利用各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練價值,這種做法違反了 A. 發(fā)揮一日生活的整體功能原就 B.重視年齡特點和個體差異原就C. 敬重兒童原就 D.實踐性原就4. “ 玉不琢,不成器” 說的是 對心理進(jìn)展的作用A. 遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會環(huán)境和訓(xùn)練 D.生理成熟5. 幼兒園的“ 娃娃家” 嬉戲?qū)儆?；A

4、結(jié)構(gòu)嬉戲 B 表演嬉戲 C 角色嬉戲 D 智力嬉戲 E 音樂嬉戲6. 訓(xùn)練活動的多樣化,取決于訓(xùn)練內(nèi)容的 ；A學(xué)問性 B 科學(xué)性 c 豐富性 D 專業(yè)性 E 生活化7. 幼兒的語言才能是在（）中進(jìn)展起來的？A. 想象 B. 體會 C. 寫字 D. 運用8. 讓幼兒直接感知熟識對象的方法包括以下 ；A示范法 B范例法 C觀看法 D演示法 E參觀法9. 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程；幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性體會, 充分進(jìn)展形象思維,而且初步嘗試（）,逐步進(jìn)展規(guī)律思維才能,為其它領(lǐng)域的深化學(xué)習(xí)奠定

5、 基礎(chǔ)；A. 歸類 B. 排序 C. 判定 D. 推理）10. 如何錘煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的才能（A. 留意觀看幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、嬉戲等方面的情形,實行相應(yīng)的措施幫忙他們盡快適 應(yīng)新環(huán)境；B. 常常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境,如參與親戚伴侶聚會,多和不熟識的小伴侶玩,使幼兒較快 適應(yīng)新的人際關(guān)系；C.幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時,其中體育活動時間不少于1 小時,季節(jié)交替時要堅持；D.氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜,挑選溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動,也可依據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異,適當(dāng)削減活動的時間；三、簡答題（每道題 10 分,共 30 分）1. 請你說說影響幼兒

6、訓(xùn)練質(zhì)量的資源都有哪些？2 2. 老師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者？3. 老師應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)、合理的支配和組織一日生活？四、論述題（每道題 15 分,共 2 題）1. 我們怎樣訓(xùn)練幼兒的手的動作敏捷和諧才能？2. 如何樹立正確的嬉戲訓(xùn)練觀？五、案例分析題（20 分）宣宣是某幼兒園大班的孩子,在該幼兒園里,他是出了名的“ 身強體壯” 的頑皮鬼,與其他小伴侶沖突不斷,今日上午又挨了老師的一頓狠批；事情是這樣的：前幾天,宣宣3 所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小伴侶李明,李明個子也比較高,這樣,宣宣和李明成為該班僅有 的兩個“ 高個”；宣宣主動找李明一塊玩,可李明不太喜愛動,特別不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩；今日上午剛到班里,宣宣又找李明教他“ 玩魔術(shù)”手來 ,李明不同意,這樣就動起在老師眼中,宣宣總是主動和小伴侶接觸,可好景不長,一來二去,也就沒人愿和他 玩了；然而