教師暑期培訓(xùn)體會VIP

1、第 第 頁教師暑期培訓(xùn)體會但我想，這樣下去不好。自己沒有進(jìn)步不說，還會影響所教的同學(xué)正常健康自然地成長。這一現(xiàn)象需要得到轉(zhuǎn)變。問題是怎么轉(zhuǎn)變？教了幾年或者多少年，閱歷已經(jīng)深深地存在于潛意識之中，豈是一朝一夕說改就能改得了的。習(xí)慣性的做法威力巨大。首先我們要明白詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐和專家的坐而論道有較大的區(qū)分，不要上來對自己的課程改革目標(biāo)或者追求定位設(shè)置太高。只要我們在日常的每一堂課中表達(dá)一些或多或少的新理念新精神，這種轉(zhuǎn)變了的做法當(dāng)然是探究中勝利成熟的做法時(shí)間長了也會形成好的習(xí)慣，到那時(shí)我們的轉(zhuǎn)變是自覺的行為，會比現(xiàn)在硬改效果要好得多。只要自己上的每一節(jié)課在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡力表達(dá)同學(xué)的主體

2、性和老師的主導(dǎo)性就可以了。我們?nèi)粘５恼n堂是原生態(tài)，和教學(xué)錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟沒關(guān)系，只要同學(xué)想學(xué)，會學(xué)并且可以在課上學(xué)好知識就行。一上來用不著追求過高，不然的話，很簡單由于堅(jiān)持下去難度太大而半途而廢。其次，改革不是革命，用不著一切推倒重來。改革應(yīng)當(dāng)是按部就班的一個(gè)過程，決不應(yīng)是推倒重來。由于事實(shí)證明我們改革前的做法算不上失敗，只是教育教學(xué)效果不太抱負(fù)而已。所以，用不著也沒有任何須要完全打碎舊的，換上一套新的。首先用不著，其次風(fēng)險(xiǎn)太大摸索出來的不可能都是抱負(fù)中的追求。所以，改的力度我認(rèn)為沒有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作，在此基礎(chǔ)上有所調(diào)整就可以了。最末，最關(guān)鍵的難度最

3、大的一點(diǎn)，就是新課改的行動由任課老師在日常教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴表達(dá)。繁華落盡之時(shí)，老師回到課堂，既不人云亦云固步自封，也不對以前的方法徹底批判完全拋棄，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，腳踏實(shí)地，從實(shí)際狀況出發(fā)，做好自己的事。但是，士不能不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，孔夫子的話既是夫子自道，也是對我們這些后來者的最好的激勵和鞭策。我?，F(xiàn)在在推行山東杜郎口三三六模式，最近聽的比較多，領(lǐng)導(dǎo)說的也比較多，但是說真的，我連什么是詳細(xì)的三三六都不知道，這次聽課中知道這是三種課型，三類特點(diǎn)，六個(gè)環(huán)節(jié)的簡稱，我們這么做了嗎，沒有，只是學(xué)到了皮毛，課堂上的師生互動有了，但是總有作秀的嫌疑，像是先安排好的，同學(xué)回答下列問題也只是條件反射，同學(xué)充當(dāng)

4、了演員的角色，只要協(xié)作就行了，其實(shí)一堂真正的課時(shí)要啟發(fā)同學(xué)的思維。在培訓(xùn)中，我特地就教學(xué)過程課堂是順好，還是不順好！專家答：還是不順好！應(yīng)當(dāng)險(xiǎn)像環(huán)生！假如全都對答如流，證明同學(xué)都會了，那不是在糜費(fèi)時(shí)間嗎？還要你老師干嗎？上次老師比武后我就有這樣的懷疑，現(xiàn)在更加明白了。另外杜郎口模式只是個(gè)案性模式，在我們這邊沒有這樣合適的土壤，我們沒有須要照搬！最好是將它與洋思中學(xué)等模范學(xué)校的模式借鑒過來，然后取其精髓，去其不適！另外杜郎口模式的教學(xué)效果不是一個(gè)急于求成的結(jié)果，絕非一朝一夕的事情，但我們過于看重結(jié)果，過于著重形式！學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，但有些措施是在難以讓人接受，極力推崇杜郎口模式，全盤否定傳統(tǒng)教

5、學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)莫非真的一無所能嗎！非也！以前的大文豪，現(xiàn)在的高校問家都是傳統(tǒng)模式教育出來的，而現(xiàn)在的新模式的成果至少還沒看到！但是可以確定，絕對不會產(chǎn)生永垂青史的高校問家了，這個(gè)時(shí)代不具備產(chǎn)生這種人的文化土壤，而且現(xiàn)在的人都很功利，缺乏一種虔心做學(xué)問的那份向上之心了。有人否定以前的科舉制度，但是想想隋唐后盛行的科舉培育了一大批文人，同時(shí)也涌現(xiàn)文學(xué)盛世的局面。五四時(shí)期提倡的白話文運(yùn)動極力拒絕文言文，實(shí)那么是一種極端的觀點(diǎn)，試問當(dāng)時(shí)的提倡者，哪個(gè)不是當(dāng)時(shí)古文熏陶出來的，包括我的精神偶像胡適先生！如今又面臨同樣的局面，不僅否定，還大大打擊了一批人的積極性！我只是盼望我們還沒學(xué)會跑的同時(shí)先別忘了走！到時(shí)

6、候就只能拄著拐杖或者在地上趴著走！ 為期天的暑期英語老師培訓(xùn)結(jié)束了。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的非常的培訓(xùn)經(jīng)受,給了我這個(gè)難得的與我縣英語老師共同溝通,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會;還要特別感謝和我們共同相處十三天,敬職敬業(yè)的遵義師范學(xué)院的老師，他們?nèi)我舛皇?yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了特別深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。說心里話,剛開始時(shí)心里挺不情愿的。一是由于暑期天氣酷熱,二是認(rèn)為自己教了十多年的書，課本上沒有自己不明白?？墒?究竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排,我心里再不情愿,也還是按時(shí)參與培訓(xùn)。真正開始上課，才發(fā)覺不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。語音的學(xué)習(xí)

7、更是讓我從理論上，實(shí)際操作上，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，我們的發(fā)音可以說是很不標(biāo)準(zhǔn)，特別是易混語音，音的連讀，音的同化等，這次學(xué)習(xí)以后，在今后的課堂教學(xué)中我肯定要時(shí)刻提示自己，用嚴(yán)格規(guī)范的語音教給同學(xué)讀音，不能讓同學(xué)學(xué)些似是而非的東西，不要像以前僅讓同學(xué)會讀，不很著重讀音的標(biāo)準(zhǔn)性。當(dāng)然語音學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，需要長期鍥而不舍的訓(xùn)練，今后要想盡方法措施，讓同學(xué)學(xué)好讀音，擺對口型，找到位置，還要細(xì)細(xì)品嘗，精確讀好每一個(gè)單詞。對于讀句子時(shí)，需要連讀，縮讀，略讀，升降調(diào)讀等問題時(shí)，有逐步灌輸這方面的知識，但平常練習(xí)的力度不夠，沒能很好的體會到，這一點(diǎn)可依據(jù)教材錄音加強(qiáng)練習(xí)，要強(qiáng)調(diào)非常疑問句，陳述句用降

8、調(diào)，一般疑問句和問候語用升調(diào)，連讀是難點(diǎn)，要做好指導(dǎo)，示范讀，并通過多種形式，如：比較讀，競賽讀等多種形式展示讓同學(xué)體會連讀的狀況。目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語言信息量小，教學(xué)過程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。因此我們需要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，從而提升自己的英語教學(xué)質(zhì)量。作為一名老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學(xué)主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材

9、，可以制造性地運(yùn)用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實(shí)踐技能，也就是聽、說、讀、寫的技能，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。如何提高英語口語的表達(dá)技能？這需要先讓英語老師從自己做起,突破自己的口語關(guān)，在課堂上,盡可能的用英語和同學(xué)去溝通,用課堂英語表揚(yáng)，鼓舞同學(xué)。為同學(xué)制造良好的語言氛圍,提高同學(xué)口語交際水平和技能.接下來的十三天時(shí)間里，我們每天都是在特別輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去體味真正的英語，暢談大家的教學(xué)閱歷。雖然，剛開始，

10、我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯(cuò)了，被老師們笑話了，也被同行小看了。但是，但是隨著時(shí)間的改變，大家的溝通也變的特別自然和和諧。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題。因此，不要懼怕自己說錯(cuò)了，最怕的是你不開口。我想，關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感受了。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動，如何才能讓同學(xué)也想我們一樣，去體驗(yàn)用英語溝通的歡樂和成就感呢？我想了很長時(shí)間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，肯定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。這就要求我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合同學(xué)愛好的需求，我們給同學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起同學(xué)的愛好，例如寓言故事、會話表演、游

11、戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。說到這里，作為一名老師不要放棄運(yùn)用各種材料和教具,不要放棄運(yùn)用孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們在寫論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達(dá)到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去制造語境,溝通平臺、環(huán)境,千放百計(jì)吸引和鼓舞他們開口,這是特別重要的。其次,英語老師要擅長運(yùn)用小游戲,小紙條,小節(jié)目等,吸引同學(xué)的留意, 敏捷安排教學(xué)組織和課堂，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動他們參加的積極性。有時(shí)可以讓同學(xué)自由組合成

12、兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個(gè)同學(xué)充分地參加到課堂實(shí)踐中來,參加到他所涉及的話題當(dāng)中來，才能表達(dá)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間或是同學(xué)之間的互動性.這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通，而且可以援助同學(xué)培育起相互關(guān)懷，合作的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我們還可以采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為同學(xué)提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言運(yùn)用的示范，即語言運(yùn)用的場合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象