楊浦區(qū)教師進修學院

1、在繼承中發(fā)展 在改革中完善 談中小學體育教學方法改革和發(fā)展 1 2、多樣化的體育教學方法一、中小學體育教學的優(yōu)良傳統(tǒng)（一）重視教材分析和教法研究 基本知識是構(gòu)成基本認知能力的一個要素，基本技術(shù)和基本技能構(gòu)成了基本行為中的運動行為。 1、課堂教學關(guān)注“三基” “三基”既是課的任務(wù)之一，又是完成課的任務(wù)的重要載體。2（1）以語言文字為主的方法 講解法 問答法 討論法 口訣法 口令法 “在教育中，教師應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展，應(yīng)該引導兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多些?！?英國著名教育理論家斯賓塞3（2）以直接感知為主的方法 示范法 圖像法 演示法 （3）以身

2、體練習為主的方法 完整法 分解法 降低難度法 輔助練習法 誘導練習法 作業(yè)條件法 糾正錯誤法 循環(huán)練習法 保護幫助法 （4）以情景競賽為主的方法 游戲法 比賽法 情景活動法 主題活動法 4 這是在教學中用以促進正確動作技術(shù)掌握所采用的過渡性練習手段和措施 輔助練習法 這是指教學中用以提高學生完成動作所必需的專門身體素質(zhì)和能力的練習手段 條件作業(yè)法 這是指體育與健身動作練習時，對練習條件進行變化，降低或提高練習難度，從而更好地完成動作的方法。 保護幫助法 這是通過各種防護和幫助措施，有助于學生更快、更準確、更安全地學會動作、掌握技能的方法誘導練習法5（二）重視完成課的定量指標2、合理重復練習有利

3、于技能的形成1、科學合理的運動負荷有利于學生身體發(fā)展6（三）嚴謹有序的教學組織 1、組織嚴謹隊形多變是中國特色體育教學2、周密的組織措施是合理運動負荷的保證 3、良好的組織紀律是安全鍛煉的保障條件7（四）形成傳統(tǒng)的教學模式和課的結(jié)構(gòu) 1、傳統(tǒng)體育教學以傳習式為主 準備活動復習講解示范新動作學生練習 糾正錯誤 鞏固提高放松活動小結(jié)評價2、三（四）部分結(jié)構(gòu)被廣泛采用 8二、幾代人努力積累了豐富的體育教學經(jīng)驗（一）體育教學基本原則仍具實踐意義 1、自覺性積極性原則 2、從實際出發(fā)原則 3、身體全面發(fā)展原則 4、合理安排運動負荷原則 5、直觀性原則 6、循序漸進原則 7、鞏固與提高原則 9 （二）體育

4、教學必須遵循基本的科學規(guī)律1、認知規(guī)律 2、動作形成規(guī)律3、人體生理機能活動、變化規(guī)律 4、青少年心理變化規(guī)律5、身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律10（三）豐富和改造了體育教學方法和手段 1、啟發(fā)式教學2、精講多練3、情景教學4、合作互動 5、課課練11 三、體育教學在改革中發(fā)展完善 國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出 ： 教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的

5、學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。12三、體育教學在改革中發(fā)展完善 （一） 教師教學方式的轉(zhuǎn)變是學生學習方式 轉(zhuǎn)變的前提 1、樹立新的理念，形成新的教學觀 國家課程改革明確提出，教師要“始終把學生主動、全面發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)”?！敖虒W過程是師生交往共同發(fā)展的互動程”。2、轉(zhuǎn)變教學方式，適應(yīng)學生體育學習需要13（二）在體育教學中 努力完善體育學習方式 1、倡導學生個性化學習 聯(lián)合國科教文組織的一項報告指出： “個性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛 好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)造和革新的保證?！?（1）什么是個性化學習 個性化學習是學習者根據(jù)個性特點和學習需要所選擇的一種學習形態(tài)。學習者在這種學習形態(tài)中，尋找自身發(fā)展的最佳學習方案，自主確定學習目標，選擇學習內(nèi)容和方法。14 1、倡導學生個性化學習（2）什么是體育課堂中的學生個性化學習 體育課堂中的學生個性化學習，是指為達成學習目標，學生在教師指導下自主選擇適合自己的學練內(nèi)容、方法和負荷，從而促進學生個性化發(fā)展，提高體育學練效果的一種自主性學習。