幼兒園幼小銜接實(shí)施方案

1、幼兒園幼小連接實(shí)施方案幼兒園工作規(guī)程明確指出： “ 幼兒園訓(xùn)練應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系,相互協(xié)作,留意兩個(gè)階段訓(xùn)練的相互連接”；3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南 也明確指出：“ 幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作,與學(xué)校相互連接”；為了表達(dá)素養(yǎng)訓(xùn)練的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小 學(xué)訓(xùn)練的連接,有目的、有方案地進(jìn)行學(xué)前兒童入學(xué)校適應(yīng)性訓(xùn)練,我園特制定幼小銜 接活動(dòng)方案；一、指導(dǎo)思想 以幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 精神為指導(dǎo),堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、 德、美的全面進(jìn)展；針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身,積極制造條件,通過(guò)豐 富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)、訓(xùn)練環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的治理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn) 幼兒的身

2、心進(jìn)展；二、活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)時(shí)間： 2022 年 2 月7 月 三、活動(dòng)目標(biāo) 1. 初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活才能（自我服務(wù)才能、自我愛(ài)護(hù)才能等）,建立初步的規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)；2. 有入學(xué)校的愿望和愛(ài)好,憧憬學(xué)校的生活,具有積極的情感體驗(yàn)；3. 家園同步,增強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的溝通,以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫忙孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,共同為幼兒入學(xué)校做預(yù)備；四、詳細(xì)實(shí)施步驟第一階段：預(yù)備與啟動(dòng)階段（2022 年 2 月 3 月）1. 成立幼小連接工作小組,明確責(zé)任,分工到人；組長(zhǎng)： XXX 副組長(zhǎng)： XX 組員： XX XX XX XX 2. 加強(qiáng)老師“

3、 幼小連接” 的理論學(xué)習(xí)通過(guò)培訓(xùn)等形式,明白學(xué)校生的行為習(xí)慣、心 理特點(diǎn)和學(xué)校的訓(xùn)練目標(biāo)及要求；3. 發(fā)放幼小連接倡議書 ,向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和訓(xùn)練幼小連接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園,并能積極的參加到此項(xiàng)工作中來(lái)；其次階段：實(shí)施與調(diào)整階段（2022 年 3 月 6 月）為幼小連接活動(dòng)能有效開(kāi)展,我園結(jié)合指南、綱要精神,將開(kāi)展一系列的活 動(dòng),詳細(xì)活動(dòng)如下：活動(dòng)一：專家專題講座邀請(qǐng)專家來(lái)園開(kāi)展有關(guān)幼兒小連接的專題講座,在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)明白 “ 幼小連接”的目的和意義,引起家長(zhǎng)的足夠重視,并能積極有效的協(xié)作我們的工作,達(dá)到家園共育 的目的；活動(dòng)二：家長(zhǎng)詢問(wèn)活動(dòng) 針對(duì)我園所處城鄉(xiāng)結(jié)合的特別地理位

4、置,外來(lái)務(wù)工人員較多,為了讓家長(zhǎng)更清晰入學(xué)校的要求,能為幼兒提前做好入學(xué)校的預(yù)備工作,開(kāi)呈現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)活動(dòng)；活動(dòng)三：背著書包上學(xué)堂特邀請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)來(lái)園針對(duì)入學(xué)問(wèn)題,結(jié)合幼兒園離園倒計(jì)時(shí) 、走近學(xué)校等主題活動(dòng),請(qǐng)幼兒學(xué)提前做“ 學(xué)校生”,每天背書包來(lái)園,同時(shí)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作才能：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆 盒,愛(ài)惜并看管好自己的物品, 學(xué)會(huì)使用剪刀、 鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具；培育幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣：在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、握筆姿態(tài)；培育幼兒獨(dú)立的意 識(shí)：通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的才能；讓幼 兒感知到,即將成為一名學(xué)校生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠

5、父母和老師,要學(xué)會(huì)自己 的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想方法解快；活動(dòng)四：參觀學(xué)?；顒?dòng) 為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受學(xué)校的生活,明白學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意 識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,觀看學(xué)校的升旗儀式和廣播體操；參觀學(xué)校的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同；并深化一年級(jí)的 課堂與學(xué)校生同上一節(jié)課,明白學(xué)校生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,使幼兒 對(duì)學(xué)校產(chǎn)生憧憬,激發(fā)他們上學(xué)校的愿望；活動(dòng)五：調(diào)整作息時(shí)間為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到學(xué)校生生活,我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間,同時(shí)適當(dāng)縮短幼兒的午睡時(shí)間,從原先的2 個(gè)半小時(shí)調(diào)整至2

6、 個(gè)小時(shí)；活動(dòng)六：幼小老師相互觀摩溝通活動(dòng) 邀請(qǐng)學(xué)校低段老師來(lái)園聽(tīng)大班老師的教學(xué)活動(dòng),大班老師去聽(tīng)一年級(jí)的活動(dòng),使雙 方訓(xùn)練有效明白,實(shí)現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的無(wú)縫鏈接,使幼兒園生活與學(xué)校生活的 完善過(guò)渡；活動(dòng)七：畢業(yè)匯報(bào)演出活動(dòng) 通過(guò)畢業(yè)匯報(bào)演出,幼兒表達(dá)即將與幼兒園老師和同伴辭別的不舍,體驗(yàn)畢業(yè)離園 時(shí)的惜別之情,同時(shí)萌生幼兒對(duì)學(xué)校生活的憧憬；第三階段：總結(jié)與分析階段（2022 年 7 月）結(jié)合本學(xué)期幼小連接系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析,對(duì)好的部分在下一學(xué)年進(jìn)行保留,對(duì) 成效不盡人意的部分進(jìn)行調(diào)整,讓幼小連接活動(dòng)成為可連續(xù)、可進(jìn)展的活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)幼 兒、家長(zhǎng)真正起到積極作用；附件一：幼小連接活動(dòng)方案

7、實(shí)施詳細(xì)支配表時(shí)間活動(dòng)主題活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人1. 初步完成幼小連接方案草成立幼小連接工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工,23案；制定活動(dòng)方案2. 組織大班老師學(xué)習(xí)懂得幼共同探討幼兒在進(jìn)入學(xué)校前, 老師應(yīng)做哪兒連接的訓(xùn)練理念；些工作,并使幼兒平穩(wěn)過(guò)渡；3. 向家長(zhǎng)發(fā)放幼小連接倡議向?qū)W校老師明白, 孩子剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)的狀月況（包括行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活等方面書存在的問(wèn)題）；向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和訓(xùn)練幼小銜接工作的重要性4. 家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)（一）幼小連接專題家長(zhǎng)會(huì)1. 背著書包上學(xué)堂活動(dòng)邀請(qǐng)專家來(lái)園做“ 幼小連接” 學(xué)問(wèn)講座 初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培育獨(dú)立意 識(shí)5 月2. 家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)（二）家長(zhǎng)邀請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)來(lái)園解答家長(zhǎng)困惑詢問(wèn)活動(dòng)3. 幼小老師相互觀摩溝通活大班