精選角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 角的初步認(rèn)識(shí)課后反思_第1頁(yè)
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在新課程理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握這個(gè)內(nèi)容，建立正確的空間觀念呢?在教學(xué)學(xué)生對(duì)于角究竟有多少認(rèn)識(shí)呢?在一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)觀察物體的以在畫(huà)角這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回顧自己剛才創(chuàng)造角的時(shí)候是怎樣畫(huà)的?因?yàn)榻牵兄魇礁鳂拥慕?，由直觀到抽象，由感性到理性;摸角是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊;認(rèn)角是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，怎樣才是一個(gè)角;做角是讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的材料動(dòng)手角。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到利用兩條小棒可拼成一個(gè)角;用圓形的紙可以折出和兩根紙條、一枚圖釘自己創(chuàng)造一個(gè)角，看誰(shuí)的方法最多?這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不活動(dòng)角開(kāi)展了邊操作邊思考的活動(dòng)：怎樣才能使角變得大一點(diǎn)?怎樣使這個(gè)角變得小一點(diǎn)?那么角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎?當(dāng)學(xué)生思維發(fā)生沖突、矛盾，動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示;凡是能探索得出的，決不留有足夠的活動(dòng)空間，足夠的思維時(shí)間，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，滿(mǎn)足

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