湘少版小學(xué)英語(yǔ)教材介紹 詳細(xì)版課件

1、湘少版小學(xué)英語(yǔ)（2011修訂版）教 材 介 紹湖南少年兒童出版社致教師： 歡迎您使用湖南少年兒童出版社小學(xué)英語(yǔ)教材。 本套教材由湖南少年兒童出版社根據(jù)教育部義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）編寫(xiě)和修訂，并經(jīng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)。 在您正式使用這套教材之前，我們將向您介紹這套教材的修訂指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及教材特色、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)建議等等。這些，對(duì)于您更好地把握和使用教材會(huì)有更好的幫助。同時(shí)，請(qǐng)老師們?cè)陂喿x我們本介紹時(shí)注意：這些介紹僅僅是我們現(xiàn)在的理解，教材中的部分內(nèi)容和圖片在教材正式出版時(shí)可能會(huì)有所變化，請(qǐng)以正式出版教材為準(zhǔn)。教育部專(zhuān)家評(píng)審整體印象本套教科書(shū)的思想導(dǎo)向符

2、合要求，與課標(biāo)的切合度較好，注重了道德教育、情感和禮儀養(yǎng)成等方面的內(nèi)容及人生觀教育。注意學(xué)生特點(diǎn)，圖文并茂，版面設(shè)計(jì)與繪圖色彩鮮艷協(xié)調(diào)，卡通和真實(shí)照片結(jié)合使用，能喚起學(xué)生興趣。編排故事的內(nèi)容有趣，整體性好，各章節(jié)內(nèi)容與章節(jié)之間銜接順暢，可讀性強(qiáng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)和練習(xí)的設(shè)計(jì)多樣化，注意綜合能力和語(yǔ)言基本功訓(xùn)練的結(jié)合，練習(xí)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，自然合理。能貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，實(shí)踐性較強(qiáng)。能注意給以拓展空間。檢測(cè)形式多樣有趣。1. 思想性：貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)素質(zhì)教育的要求2. 工具性和人文性：落實(shí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的要求，體現(xiàn)語(yǔ)言課程的工

3、具性和人文性3. 先進(jìn)性：落實(shí)新課標(biāo)精神，貫徹語(yǔ)言綜合運(yùn)用的核心理念4. 適宜性：適應(yīng)和切合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律一、教材修訂指導(dǎo)思想5. 真實(shí)性：確保英語(yǔ)語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和地道6. 嚴(yán)謹(jǐn)性：確保教材體例的有序性，杜絕體例與編校的錯(cuò)誤基本框架： 三年級(jí)起始，三至六年級(jí)，每學(xué)期一冊(cè)，共8冊(cè)單元分布： 三年級(jí)至五年級(jí)，每?jī)?cè)12個(gè)單元，4個(gè)文化閱讀欄目，4個(gè)單元評(píng)價(jià)任務(wù)； 六年級(jí)上冊(cè)，10個(gè)單元，5個(gè)文化閱讀欄目，5個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)； 六年級(jí)下冊(cè)，10個(gè)單元，10個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)，1個(gè)總復(fù)習(xí)二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容單元結(jié)構(gòu)與體例：三年級(jí)上、下冊(cè)Unit 1-12四年級(jí)上、下冊(cè)Unit 1-12五年級(jí)上、下冊(cè)Unit 1-12六

4、年級(jí)上、下冊(cè)Unit 1-10三、教材特色本套教材的修訂工作在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的具體指導(dǎo)和整體規(guī)劃的前提下，采取分項(xiàng)實(shí)施的修訂措施，以此避免盲目的小修小補(bǔ)，從而確保教材修訂不偏離課標(biāo)，保證教材的系統(tǒng)性和完整性。修訂后的教材呈現(xiàn)如下特色單元課文圖例附錄部分圖例本次修訂對(duì)原教材（三至六年級(jí)）的德育內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并依據(jù)這種統(tǒng)計(jì)了解德育內(nèi)容在全套教材的分布和所存在的問(wèn)題，從而確保小學(xué)階段的德育內(nèi)容和要點(diǎn)能夠在各分冊(cè)中得到有效的覆蓋。在具體修訂中我們注意融入愛(ài)國(guó)主義以及思想道德教育等內(nèi)容，以進(jìn)一步強(qiáng)化教材內(nèi)容中所包含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。1德育內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)置通過(guò)反復(fù)研究國(guó)家教育部

5、基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專(zhuān)門(mén)為我社提供的小學(xué)英語(yǔ)教材使用情況調(diào)查數(shù)據(jù)，以及我們從教材日常使用情況調(diào)研中所獲取的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)原教材各分冊(cè)的話題分布和個(gè)別單元話題的明確性尚存需要調(diào)整的空間。為此，本次修訂在原教材Framework的基礎(chǔ)上進(jìn)行如下調(diào)整：（1）將某些涉及兩個(gè)話題內(nèi)容的單元整合為一個(gè)話題，并調(diào)整單元話題下的子話題，以避免在單元學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)涉及過(guò)多的子話題，達(dá)到教材編寫(xiě)整體脈絡(luò)更加清晰的修訂目標(biāo)。（2）在單元安排上，注意將相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的話題編排在一起，以達(dá)到在一個(gè)時(shí)間段中加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固的修訂目標(biāo)。（3）在內(nèi)容安排和各分冊(cè)的內(nèi)容滾動(dòng)中注意話題和子話題編排的有序性。（4）重新安排某

6、些具有明確時(shí)間性的單元話題，使之適應(yīng)教學(xué)時(shí)間特點(diǎn)，如節(jié)假日的話題，均考慮在教學(xué)時(shí)間安排上盡量對(duì)應(yīng)節(jié)假日的實(shí)際時(shí)間，以避免出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間和季節(jié)錯(cuò)位的情況。2話題與單元結(jié)構(gòu)的調(diào)整圖例：本套教材使用情況調(diào)研反饋信息顯示，容量和難度是部分教學(xué)與師資條件較弱的學(xué)校反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題，因此，本次修訂把降低教材的學(xué)習(xí)容量和語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度作為重點(diǎn)來(lái)完成，具體措施如下：（1）適當(dāng)減少某些單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；減少或更換單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯。（2）適當(dāng)減少某些單元的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）調(diào)整對(duì)話輪次和縮減課文以及句子長(zhǎng)度。（4）對(duì)某些比較復(fù)雜的閱讀材料進(jìn)行刪節(jié)。（5）慎重處理寫(xiě)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加必要的寫(xiě)作訓(xùn)練支架。3學(xué)習(xí)容

7、量與語(yǔ)言難度的調(diào)整在前四冊(cè)每個(gè)單元的適當(dāng)位置設(shè)置學(xué)習(xí)策略專(zhuān)欄，并結(jié)合單元內(nèi)容，安排有趣的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以清楚了解學(xué)習(xí)策略如何真正落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，還可借助教材的示范，有計(jì)劃和有目的地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 4學(xué)習(xí)策略專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)如前所述，兼顧語(yǔ)言知識(shí)的有序呈現(xiàn)和內(nèi)容的生動(dòng)真實(shí)，是教材編寫(xiě)者必須面對(duì)的重要問(wèn)題。本次修訂特別注重在學(xué)生所學(xué)知識(shí)有序呈現(xiàn)和滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，于教學(xué)活動(dòng)部分進(jìn)一步增加真實(shí)的生活元素，以達(dá)到有效提高學(xué)生“語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力”的修訂目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)兒童心理發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，本次修訂在各冊(cè)的重點(diǎn)語(yǔ)言材料內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾恿酥悄茉亍?真實(shí)生活元素的加強(qiáng)及智能成分

8、的加強(qiáng)通過(guò)分析原教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要素，我們發(fā)現(xiàn)原教材讀與寫(xiě)的活動(dòng)有待系統(tǒng)化和系列化。本次修訂把讀寫(xiě)的系統(tǒng)設(shè)置作為重點(diǎn)修訂事項(xiàng)處理。（1）調(diào)整單元欄目，將單元話題中的讀和寫(xiě)編排在一個(gè)整體活動(dòng)中，形成一個(gè)系列，設(shè)置讀寫(xiě)結(jié)合的系列活動(dòng)。（2）慎重選擇訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”的技能的啟動(dòng)點(diǎn)，由易到難，從詞匯到短語(yǔ)到語(yǔ)句到課文有序推進(jìn)。（3）設(shè)置生活中的實(shí)際問(wèn)題，提供有效的讀寫(xiě)范文，支持學(xué)生讀寫(xiě)技能的穩(wěn)步習(xí)得，以激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣。（4）注意讀寫(xiě)材料和信息的多樣化呈現(xiàn)方式，利用版式設(shè)計(jì)變化、圖表、圖畫(huà)等功能增強(qiáng)教材語(yǔ)境效果。6讀寫(xiě)技能的系統(tǒng)設(shè)置圖例： 四年級(jí)上冊(cè) 四年級(jí)下冊(cè) 五年級(jí)下冊(cè) 六年級(jí)上冊(cè)對(duì)原教材中所涉及的

9、語(yǔ)言文化元素進(jìn)行整合和調(diào)整，重新系統(tǒng)設(shè)置和編排了教材單元欄目。新修訂教材每?jī)?cè)以3個(gè)單元為一單位。除此之外，我們還在每3個(gè)學(xué)習(xí)單元的后面設(shè)計(jì)了“Lets Know More”。我們希望通過(guò)這些知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生了解更多國(guó)家的文化及日常生活習(xí)俗，這個(gè)欄目屬于拓展項(xiàng)目，不作為語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的必學(xué)要求。7語(yǔ)言文化元素的系統(tǒng)設(shè)置根據(jù)教材調(diào)研的數(shù)據(jù)和信息反饋意見(jiàn)，本次修訂對(duì)教材中評(píng)價(jià)欄目進(jìn)行了調(diào)整和增刪。各冊(cè)從原教材6個(gè)單元一個(gè)評(píng)價(jià)欄目增加到以3個(gè)教學(xué)單元為單位設(shè)置評(píng)價(jià)，如“自我評(píng)價(jià)”“同伴評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“教師評(píng)價(jià)”等，力圖通過(guò)多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、跨文化意識(shí)和

10、健康人格發(fā)展的修訂目標(biāo)；評(píng)價(jià)任務(wù)的呈現(xiàn)形式力求形式多樣、生動(dòng)活潑，以形成性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)特別關(guān)注優(yōu)化非測(cè)試評(píng)價(jià)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)步驟著手進(jìn)行修訂：（1）各冊(cè)以三個(gè)單元為單位設(shè)置評(píng)價(jià)欄目。（2）評(píng)價(jià)任務(wù)的形式力求生動(dòng)活潑。（3）確保80%的學(xué)生能夠得到良好成績(jī)。（4）優(yōu)化非測(cè)試評(píng)價(jià)任務(wù)。8評(píng)價(jià)系列的進(jìn)一步完善圖例：本次修訂在必學(xué)項(xiàng)目編排基礎(chǔ)上比較重視各項(xiàng)拓展活動(dòng)的改進(jìn)，這些改進(jìn)體現(xiàn)在歌謠、歌曲、游戲和其他活動(dòng)形式方面，使修訂后的教材更具趣味性。9. 增加拓展活動(dòng)的趣味性本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英

11、語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、閱讀和書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、教材教學(xué)方法建議小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要采取措施及時(shí)矯正，寧愿速度慢一點(diǎn)也要讓學(xué)生打好

12、基礎(chǔ)，防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。教學(xué)中，要利用各種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，如采用游戲、表演、歌謠、唱唱玩玩等學(xué)生喜愛(ài)的形式，融教學(xué)于活動(dòng)之中，讓學(xué)生從開(kāi)始起就喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要注意挖掘教材資源中的趣味成分，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、用中學(xué)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1堅(jiān)持面向全體學(xué)生，突出激發(fā)興趣。英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言教學(xué)離開(kāi)了實(shí)踐就會(huì)成為毫無(wú)意義的空談。教學(xué)中，教師一定要最大限度地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)、有機(jī)會(huì)用。教師要切忌包打包唱、一講到底的教學(xué)方式。要盡可

13、能把課堂變成學(xué)生操練語(yǔ)言的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)參與、體驗(yàn)、合作。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生和發(fā)展較慢的學(xué)生，讓他們互相結(jié)對(duì)，可以多開(kāi)展一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、共同提高。2重視語(yǔ)言實(shí)踐，倡導(dǎo)參與合作學(xué)習(xí)的最高目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)最重要的任務(wù)。本教材有一個(gè)突出特點(diǎn)就是重視學(xué)法指導(dǎo)，在教材中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了 Learn to learn 這樣的欄目。教師在用教材時(shí)要充

14、分發(fā)揮這一部分的功能，舉一反三，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)策略的滲透，如要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、提問(wèn)探討等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主能力人文性和工具性并重是義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的一個(gè)顯著特征。教師在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，實(shí)際上就肩負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。教材中含有大量的中西方文化內(nèi)容，可以說(shuō)每個(gè)單元都蘊(yùn)含中西方文化元素。教師要利用這些文化元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，做到潤(rùn)物無(wú)聲，而不要采取貼標(biāo)簽式的所謂德育滲透。4關(guān)注文

15、化差異，培養(yǎng)人文素養(yǎng)教學(xué)有法，教無(wú)定法。任何適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法都是好的教學(xué)方法。教師要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究和改進(jìn)教學(xué)方法。要不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，也是達(dá)成語(yǔ)言目標(biāo)重要手段。教師要以教材為依據(jù)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，教師要靈活處理、創(chuàng)造性地使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，如單元教學(xué)順序調(diào)整、相關(guān)內(nèi)容整合、單元內(nèi)各部分取舍等等。5加強(qiáng)教法研究，靈活使用教材我們當(dāng)前已進(jìn)入信息化時(shí)代，海量的信息資源有時(shí)會(huì)讓我們無(wú)所適從。教學(xué)已非以一本教材可以主宰課堂。我們要學(xué)會(huì)甄別和利用有價(jià)值的資

16、源，為教學(xué)而用。本教材為教師設(shè)計(jì)了各種配套的教學(xué)資源，教師可以選擇使用。教師要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和空間，利用課余時(shí)間開(kāi)展小組活動(dòng)，組織興趣小組，開(kāi)展實(shí)踐作業(yè)等，還可以開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)電視、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，又活躍了學(xué)生生活。6利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)用渠道教學(xué)評(píng)價(jià)是搞好英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。教師在教學(xué)中要充分利用評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣。評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持積極的評(píng)價(jià)原則，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。在評(píng)價(jià)中，教師要注意以下幾點(diǎn)：五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議教師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的

17、興趣，在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)多用“Good! Very good! You are a clever boy/ girl! Wonderful! You did a very good job!”等等進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。也可以獎(jiǎng)勵(lì)一些貼紙、卡片或小獎(jiǎng)品。評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為前提，不能僅僅就事論事，更不能以偏概全，而應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生是一個(gè)可塑性很大的群體，特別是小學(xué)生，他們的可塑性更大。我們不能因?yàn)樗麄兊哪骋淮问д`而對(duì)他們?nèi)P(pán)否定，而應(yīng)熱心幫助他們，讓他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。1評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)教師可根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，如課堂表現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的參與情況、作業(yè)完成情況等，給予及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)期的終

18、結(jié)性評(píng)價(jià)須與平常的表現(xiàn)情況結(jié)合起來(lái)，不要以一張?jiān)嚲碜鳛槲ㄒ辉u(píng)價(jià)手段。許多老師運(yùn)用“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有代表性的作品、作業(yè)、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等等存放在記錄袋中，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行歸納，看學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步。這是一個(gè)很好的方法。2要以形成性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)所謂多元評(píng)價(jià)有兩個(gè)方面的理解：一是要從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能、知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等等；二是評(píng)價(jià)主體的多元，要調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的積極性。3以多元評(píng)價(jià)代替單一性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中要淡化分?jǐn)?shù)，采用等級(jí)評(píng)價(jià)模式。在期中或期末的檢測(cè)時(shí)全方位檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，如聽(tīng)力、口語(yǔ)、游戲、表演、閱讀、寫(xiě)作等等。在編寫(xiě)試卷時(shí)，聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)的比重應(yīng)根據(jù)年級(jí)不同而不同，如三、四年級(jí)聽(tīng)力應(yīng)占50%左右，五年級(jí)占40%，六年級(jí)占30%。在成績(jī)呈現(xiàn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及卷面考試情況等等，綜合給出評(píng)價(jià)等級(jí)。4要采