《的、地、得的區(qū)別與使用》教學(xué)設(shè)計

1、.的、地、得的區(qū)別與使用教學(xué)設(shè)計方案穆王小學(xué):宋旭省鄧州市集鎮(zhèn)穆王小學(xué)：學(xué)科年級： 語文 小學(xué)三年級 教材版本： 人民教育一、教學(xué)容分析針對學(xué)生對于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。二、教學(xué)目標(biāo)1、 知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。2、 雙人得”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。3、 重點：掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。4、 難點：在實際情景中能夠熟練和正確使用的、地、得。三、學(xué)習(xí)者特征分析.1. 抽象性，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持。2.

2、小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)容感興趣的程度以及對老師的偏愛3. 他們的起點水平較低，因此老師要選擇相對簡單的容組織教學(xué)4. 易接受新知識并善于發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。四、教學(xué)過程 ().五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖目的： 分鐘）學(xué)生觀看視頻：“的地得”是一級子表中 學(xué)生通過觀看老師錄制的 在于把課堂使用頻率最高的常用 視頻，可以控制視頻的播 主動權(quán)還給字，是連接文章中詞與 放進(jìn)度，對于簡單的部分 可以快進(jìn)、跳過，對于較 能根據(jù)自己學(xué)會正確使用它們很重 難的部分可以重復(fù)觀看， 的進(jìn)度自主要。關(guān)于的、地、得的 還可以暫停記錄筆記等使用你們知道多少？

3、今生自主學(xué)習(xí).和發(fā)現(xiàn)問題的能力檢驗自學(xué)摸清學(xué)情（10 這些任務(wù)主要是讓學(xué)生自 分鐘） 我交流，自我評價。老師 驗學(xué)生的學(xué)觀看視頻之后，回答這 聆聽學(xué)生的聲音。的是什么詞？“地”后面跟的是什么詞？“得”前面大多數(shù)是什么詞？后面跟的是什么詞？表示程度的詞前面用“的地得”中的哪一個？習(xí)情況為分小組確立依據(jù)。熟記口訣，完成布置的練習(xí)，你還能舉例說出使用“的地得”的短語.嗎？根據(jù)上一階段了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的易錯點和難點,如區(qū)分“得”的基本使用和特殊使用等,再結(jié)合任務(wù)單中練習(xí)進(jìn)行針對性講解。對于學(xué)生練習(xí)中普遍存在的的共性問題，進(jìn)行重點講解。經(jīng)過前一階段的簡單學(xué)目的：學(xué)生 通過這一階種疑問和困難 ,

4、這時就可 段教師對“的以認(rèn)真聽講,仔細(xì)觀看老地得”三個結(jié)師的實例講解 ,反復(fù)練習(xí)， 構(gòu)助詞的講從而掌握重點，解決難點。結(jié)合自己理解上的錯誤,在 識的理解練習(xí)中再次嘗試。小組可完成教師布置的任 目的：生生務(wù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作能 之間交流互分組， 8人一組。布置 力，對學(xué)習(xí)狀態(tài)、困難、 動則更加自.與之前的任務(wù)呈梯度性 以及學(xué)習(xí)的感想制進(jìn)行交 由和活躍，難度的任務(wù)。分配給每 流和同伴互助，共同解決 有助于解決一小組不同的課文，學(xué) 問題。也可以將困難告知 學(xué)習(xí)中的疑生自己找出“的地得”， 同學(xué)，尋求其他小組的幫 協(xié)作學(xué)習(xí)和解決實際問題的能力。果，對于仍不懂的知識可鞏固提高以和同伴及老師進(jìn)行交能力提升流，達(dá)到對知識的充分理解。六、教學(xué)評價設(shè)計漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出在短語中發(fā)現(xiàn)并歸納出規(guī)律學(xué)習(xí)順口