幼兒園中班《春天詩歌》課件【三篇】VIP

1、幼兒園中班春天詩歌課件【三篇】【篇一】設(shè)計(jì)意圖：春天來到了，誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè) 季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們 被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五 成群的看著說著，興致勃勃。綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活 中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表 現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以春風(fēng)為主題的詩 歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。活動目標(biāo)：1、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力

2、和想象力?；顒訙?zhǔn)備：字卡、操作卡、小圖卡假設(shè)干、磁帶、觀察春天。活動過程：一、談話：經(jīng)驗(yàn)回顧，說說春天的特點(diǎn)1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天帶著誰來了？（出示春姑娘圖片）2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。春風(fēng)一吹吹綠了吹來了吹開了吹醒了吹得輕輕飄小朋友們（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。）二、集體創(chuàng)編：嘗試創(chuàng)編詩歌春風(fēng)1、教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。2、個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。三、自由創(chuàng)編：指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進(jìn)行創(chuàng)編1、介紹材料和操作方法。2、幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。3、展示作品?；顒臃此?、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的

3、知識經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教 師在活動中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思 維。2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動和創(chuàng)意活動的機(jī)會，調(diào)動幼兒參與活動的積極 性，提高在活動中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住 時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如夏天我愛，都是通 過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力 也大大增強(qiáng)?！酒炕顒幽繕?biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。2、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識?；?/p>

4、動準(zhǔn)備：1、布置春天的場景。2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)3、音樂帶春天在哪里4、幼兒屢次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征。活動過程：1、播放音樂春天在哪里，幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景。仔細(xì)地想一想、找一找，你覺得春天是什么樣的？2、欣賞配樂朗誦詩歌。(1)教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？(2)第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。教師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書、會唱的 書，引起幼兒對書的興趣。3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一 本彩色的書、會笑的書、會唱的書。重點(diǎn)討論：

5、(1)春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？(2)小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？(3)春天里誰在唱著歌？引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感 受，擴(kuò)展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。4、完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春天的美?；顒友由欤?、在熟練掌握詩歌后，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容，并相互欣賞?！酒吭O(shè)計(jì)意圖：春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們在陽光下游 戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充提供受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的 春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美

6、。而詩歌春 天正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的 筆下依然成了小朋友們喜愛的淘氣、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩 子們朗誦。因此，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動?；顒幽繕?biāo)：(1)借助圖譜的幫助，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。(2)通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗(yàn)春天帶給人們的 喜悅情緒。(3)在老師的引導(dǎo)下，嘗試仿編詩歌?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌。活動準(zhǔn)備：(1)詩歌圖譜、背景音樂清晨、春天景色PPL(2)利用活動前午間散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒去尋找春天，同時(shí)在晨間談話中與 孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽?/p>

7、的、聞到的、吃到的、感受到的以此 來加強(qiáng)孩子對春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程：一、引入環(huán)節(jié)誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？(提醒：你看到了什么？聽到 了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。)二、理解、學(xué)習(xí)詩歌1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的；小鳥也飛上枝頭，嘰 嘰喳喳唱起了歌，春天真美啊！請聽詩歌春天提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢？請?jiān)傩蕾p一遍。（配樂朗誦）2、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。出示第一段圖譜。師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看 一看”這首詩歌。教師朗誦第一段

8、，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌 內(nèi)容。教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容這個(gè)過程，難度上有一個(gè)遞進(jìn)，這樣做既防止了重復(fù)，也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí) 的興趣。3、理解詩歌內(nèi)容，感受春天的活潑、淘氣?？磮D譜，師幼共同說詩歌第一段。提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對呀，小朋友們也想 跑出去玩一玩。）看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像 小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么 樣？我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。提問：春天從“我”的心里飛出來，它會飛到哪里？哪里會發(fā)生什么變化 呢？幼兒分組互相說一說。小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上4、體會詩歌不同的語氣。出示“？ ”，這是什么符號？表示什么？怎么說才會有問的語氣?5、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂清晨。師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫，你們瞧！6、朗誦詩歌。大家一起用最美的聲音朗誦