心理學(xué)第五章能力提升1

1、 A刻板印D從眾心2在教師與學(xué)生交往過程中，如果對學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)印象，并以這個(gè)印象為中心形成的總體印象，從而掩蓋其他特征)A首因效D暈輪效A近因效D光環(huán)效 A刻板印D從眾心2在教師與學(xué)生交往過程中，如果對學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)印象，并以這個(gè)印象為中心形成的總體印象，從而掩蓋其他特征)A首因效D暈輪效A近因效D光環(huán)效A前攝抑D近因效)A包容需D自我實(shí)現(xiàn)需)A第一印D投射效)。A人際吸D人際交)A認(rèn)知成D意志成)D文)A定向階)型型()2，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”反映的是社會態(tài)度的適應(yīng)功能。)3對一群人的特征或加以概括，把概括得出的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員

2、中的差異。這種現(xiàn)象成為暈輪效應(yīng)。()4“一見鐘)A定向階)型型()2，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”反映的是社會態(tài)度的適應(yīng)功能。)3對一群人的特征或加以概括，把概括得出的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的差異。這種現(xiàn)象成為暈輪效應(yīng)。()4“一見鐘情”屬于近因效應(yīng)。()5認(rèn)知成分是社會態(tài)度的關(guān)鍵和()。1人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的心理上的聯(lián)系人際關(guān)系的特點(diǎn)有 。等。2簡述印象形成的效應(yīng)。第四節(jié) 群體心理【能力 )A正式群D實(shí)際群)A聯(lián)合群)A社會促D社會退)A社會助D社會促)A內(nèi)心接D模)A社會評行)D服)A聯(lián)合集D松散群)A社會評行)D服)

3、A聯(lián)合集D松散群)D)性2性)()()的總和()。5.1+5.2+5.3及的 就是暈輪效應(yīng)。因此本題選D：近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。因此本題選A首因效應(yīng)又稱第一印象效應(yīng)，題干中在面試開始時(shí)給面試官留下好印象，就是首因效應(yīng)。因此本題選C，這就是互補(bǔ)性吸引。因此本題選B5.1+5.2+5.3及的 就是暈輪效應(yīng)。因此本題選D：近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。因此本題選A首因效應(yīng)又稱第一印象效應(yīng)，題干中在面試開始時(shí)給面試官留下好印象，就是首因效應(yīng)。因此本題選C，這就是互補(bǔ)性吸引。因此本題選B意的相互關(guān)系的需要。因

4、此本題選A：近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。因此本題選D認(rèn)為樣的方式去對待同類后繼活動。因此本題選D：感情需要。因此本題選B狀態(tài)。因此本題選C表現(xiàn)為三種類型，低個(gè)人行為，超個(gè)人行為以及適度個(gè)人行為。因此本題選D合性質(zhì)，它雖然具有情感的傾向性，實(shí)質(zhì)上卻是理性抉擇的結(jié)果。因此本題選B：人際交往中三種基本的需要分別是：支配需要也叫控制需要、包容需要、情感需要。因此本題選C。因此本題選C自 型。因此本題選BCD。型型1 社會知覺包括對表情的知覺、對他的知覺、對人際關(guān)系的知覺三個(gè)方面。對人際關(guān)系的認(rèn)知包括自他認(rèn)知（己與他人的關(guān)系）和他他認(rèn)知（即他人與他人的認(rèn)知。

5、因此本說法正確自 型。因此本題選BCD。型型1 社會知覺包括對表情的知覺、對他的知覺、對人際關(guān)系的知覺三個(gè)方面。對人際關(guān)系的認(rèn)知包括自他認(rèn)知（己與他人的關(guān)系）和他他認(rèn)知（即他人與他人的認(rèn)知。因此本說法正確，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”反映的是感覺適應(yīng)，不是社會態(tài)度的適應(yīng)功能。因此本說法錯(cuò)誤：對一群人的特加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為每個(gè)人都具有這種特征，：親子關(guān)系；師生關(guān)系；同伴關(guān)系 ：首因(1)儀；(7)個(gè)人品。：(1)社會刻板印象：對一群人的特征或加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應(yīng)。們每人都具有這種特征，而無視

6、團(tuán)體成員中的具有某種特征時(shí)，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。(3)(4)近因效應(yīng)(5)投射效應(yīng)：是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或轉(zhuǎn)移到別人身上，心理學(xué)5.4能訓(xùn)及、女性、青年、老年群體、工人、學(xué)生群體等。因此本題選C群體。因此本題選D了社會抑制現(xiàn)象。因此本題選B時(shí)偏少，不如單干時(shí)出力多，個(gè)人的活動積極性與效率下降的現(xiàn)象。因此本題選B與行為具行為，即被認(rèn)可行為。因此本B現(xiàn)了簡單的服從行為。因此本題選C。：利他行為是指不期待任何回報(bào)，出于自愿自覺地助人行為。主要特征是自愿、無償、利他。因此本題

7、選D面，即之間。因此本題選C就是自我犧牲性。因此本題選B：從眾包括真從眾、權(quán)宜從眾、不從眾三種。因此本題選D人、同車的乘客。因此本題選D12C 競爭：利他行為是指不期待任何回報(bào)，出于自愿自覺地助人行為。主要特征是自愿、無償、利他。因此本題選D面，即之間。因此本題選C就是自我犧牲性。因此本題選B：從眾包括真從眾、權(quán)宜從眾、不從眾三種。因此本題選D人、同車的乘客。因此本題選D12C 競爭，也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局、競爭是有理性的，按一定的社會規(guī)范進(jìn)行。所以C 項(xiàng)說法錯(cuò)誤性、責(zé)任分散和自覺性減少。因此本題選D：行為的特點(diǎn)主要有外顯性性、有意性三個(gè)方面，外顯性是可以觀察的到性的和意圖。因此本題選ACD少。跟群體沒有關(guān)系。因此本題選ABC：群體了：特點(diǎn)；群體；刺激性：社會干擾；社會抑制 ：責(zé)任分散效應(yīng)