小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用

1、小綜踐動(dòng)資開(kāi) 發(fā)利小學(xué)綜實(shí)活動(dòng)課資開(kāi)發(fā)與用摘 要 小學(xué)綜實(shí)踐活課程資開(kāi)發(fā)，小 學(xué)素質(zhì)育斷深入要，也是定小學(xué)實(shí)踐能 力基礎(chǔ)促小學(xué)生力面發(fā)展關(guān)鍵。文就以 此為視，其資源發(fā)利用進(jìn)幾點(diǎn)相討論。關(guān)鍵詞 學(xué)；合踐課程資開(kāi)發(fā)；源 利用中圖分號(hào) G628 文獻(xiàn)標(biāo)碼 A 文章號(hào)： （2018）05-0009-01小學(xué)綜實(shí)活動(dòng)課一以小學(xué)實(shí)踐為， 通過(guò)小生主活動(dòng)獲新知、驗(yàn)情感發(fā)展個(gè) 性、提能的綜合踐課程。重視實(shí)，緊貼 生活，調(diào)驗(yàn)，這當(dāng)小學(xué)素教育實(shí)的良好 形式，入究分析課資源開(kāi)與利用對(duì)深入 開(kāi)展小素教育必會(huì)積極的動(dòng)作用一、立實(shí)，開(kāi)發(fā)產(chǎn)活資源對(duì)于小生言，教內(nèi)與實(shí)踐容同樣 要，因，師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)生的社服務(wù)與會(huì)實(shí)踐 的參與度幫助

2、學(xué)更的進(jìn)行際實(shí)踐進(jìn)而提 升學(xué)生服意識(shí)，助培養(yǎng)一社會(huì)需的優(yōu)良品格，此教師應(yīng)給學(xué)生足的鼓勵(lì)讓他們 更好的與社區(qū)服中通過(guò)一列的實(shí)活動(dòng)將 這種實(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)的教學(xué)容，讓更好的 提升自的務(wù)意識(shí)在個(gè)實(shí)踐程中增實(shí)踐能 力，開(kāi)眼，獲得多知識(shí)，而幫助身獲得 全面提。比如：師在我國(guó)度達(dá)的科型產(chǎn)業(yè) 中，進(jìn)實(shí)性教學(xué)因相關(guān)政職能單需要發(fā) 揮好自的織作用預(yù)就學(xué)校社會(huì)企進(jìn)行聯(lián) 絡(luò)，讓校企業(yè)之建專項(xiàng)的踐性學(xué)基地。 學(xué)?？善笾付ǖ拈g，讓學(xué)親身前企業(yè)進(jìn) 行觀察學(xué)，獲得好實(shí)踐性學(xué)。同，學(xué)校 也可以用定具有業(yè)驗(yàn)的學(xué)和工作員，前 往學(xué)校展符合實(shí)生作業(yè)要的教學(xué)同時(shí)， 針對(duì)部具典型特的業(yè)，學(xué)應(yīng)當(dāng)積組織學(xué) 生進(jìn)行地察和訪交，讓學(xué)學(xué)習(xí)到理論知 識(shí)能夠好為實(shí)踐用真正做學(xué)以致，讓學(xué) 生能夠未具體投到位中夯基礎(chǔ)，校也能 落實(shí)全的質(zhì)教育求二、科整，開(kāi)發(fā)究學(xué)習(xí)資提升學(xué)的究性學(xué)能對(duì)于小綜合實(shí) 教學(xué)而十重要，中為重要便是針研究性性，幫其好的進(jìn)理所學(xué)內(nèi)，也能富其創(chuàng) 新思維讓更好的入堂。總之，開(kāi)和利用學(xué)合實(shí)踐程資源程 中，教必遵循針性則、經(jīng)性原則整合性 原則，且堅(jiān)持以程標(biāo)為標(biāo)，深度掘小學(xué) 綜合實(shí)課資源的育能，更突出本的特 色。小綜實(shí)踐課資的開(kāi)發(fā)利用，助于提 高教師課資源開(kāi)意，促進(jìn)生的全發(fā)展， 加強(qiáng)社整的聯(lián)系因教師在學(xué)中應(yīng)理開(kāi)發(fā) 和利用學(xué)合實(shí)踐程源。參考文：劉靜.學(xué)綜合