八年級上冊數(shù)學題大全及答案

1、第6頁 共6頁八年級上冊數(shù)學題大全及答案八年級上冊數(shù)學期末考試試卷分析p 一班級根本情況： 參考人數(shù)x高分人數(shù)x及格人數(shù)x 及格率x% 平均分xx 二、試卷分析p ： 八年級數(shù)學期末統(tǒng)考試卷由、選擇題、填空題解答題組成，試卷符合新課標要求,試題能扣緊教材,有梯度。,試題設計新穎，浸透分類討論、數(shù)形結合和不等式建模等數(shù)學思想與數(shù)學方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考察學生對知識和技能的理解與應用才能，考察學生的動手操作才能和觀察才能，到達了考察創(chuàng)新意識、應用意識、綜合才能的目的，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學教學的正確導向作用。本卷試題設置了適量的開放性、應用性、信息性、實驗操作性試

2、題，加強與社會生活、學生經(jīng)歷的聯(lián)絡，增強問題的興趣性、真實性和情境性，重視考察學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的才能，表達了重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能的導向。關注根底的數(shù)學素養(yǎng)、關注生活、關注創(chuàng)新是本卷試題的亮點： 1開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給學生以更大的想象空間；2應用性試題：第8、9、10、23、題都是應用性試題，考察學生對生活的觀察才能。做到設計合理、背景公平，貼近學生生活實際，來于消費理論，同時真正表達數(shù)學的應用價值；3第24題是幾何動態(tài)試題，重點考察學生分析p 、提煉、建模才能；4實驗操作、探究與研究性試題，邏輯思維性試題：第25題是實驗操作

3、、探究與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理才能。 三、答題情況分析p 下面是學生答題中的情況分析p ：第一大題選擇題112小題：第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析p 問題的才能。尤其是第4題不是二次根式有意義的條件的問題，審題不清。第二大題填空題13 16小題：第13、14、題完成得很好。完成得較差的有：第15、16題由于對不等式的性質及用函數(shù)圖像解不等式不會運用，失分沉重，學生對此類問題產(chǎn)生混淆或審題不嚴謹?shù)默F(xiàn)象。第三大題：解答題1725。第17、18題：得分較高，但有個別學生在取值時忘記了二次根式有意義的條件，

4、根式的化簡不熟。第19題：此題學生得分不算太高，失分點：看錯到兩軸的間隔 ，正好弄顛倒。第20題：得分較高。失分原因：個別學生審題大意，把頻數(shù)看成頻率。第21題：失分多。原因：缺少對問題的分析p 才能，讀不懂題意。第221題：此題學生答的還可以；2題圖形的幾何變換及坐標變換規(guī)律。第23題：應用題，此題學生答題相當不好。原因：分配問題涉及量較多，化簡題型練的少，計算錯誤多。 四、失分原因分析p ： 、學生的根底知識不扎實是失分的主要原因。本次試題根底題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是根底不扎實，對課本知識陌生，或不能純熟運用，相當一局部后

5、進生表現(xiàn)尤為突出。 、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。 、平時學習過程中，學習方法過死，靈敏解決和處理問題的才能缺乏。尤其表如今對課本上的一些變式問題缺乏分析p 和解決問題的才能，死搬硬套，照貓畫虎，因此得分率較低。 、整體表現(xiàn)為缺乏良好的考慮和解題的習慣。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有局部同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題完畢不能認真檢查。 、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復習和穩(wěn)固，尤其對課本知識掌握不純熟，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析p 的才能如25題縱向拉長為原來的2倍的到后圖形的面積就是原圖形的2

6、倍，不能正確運用化不規(guī)那么為規(guī)那么圖形的數(shù)學思想解決問題。 、轉差工作不夠細致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈敏，反而降低了學習效率。 五、教學啟示： 通過檢測的閱卷分析p 和表現(xiàn)出來的問題，在今后教學中，需要作好以下工作： 、在平時教學中要進一步把握好詳細目的要求，深化分析p 教材，重視根底知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，通過多種方法，突出培養(yǎng)學生理解分析p 、操作探究、表述才能和靈敏應用知識解決問題的才能，開展學生的數(shù)學素養(yǎng)。 、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資，重視激發(fā)學習興趣和不斷進步課堂教學的實際效果。 、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成教育，老師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的開展多做探究。 、重視課本，夯實根底，進一步改變教學內容和過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。 、進一步細化課堂構造，強化課堂管理，進步課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學習興趣入手，防止學生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。 、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，