做一個會感受幸福的教師市公開課獲獎?wù)n件

1、做一個會感受幸福教育者 關(guān)注教師身心健康37中 黃小琴電話箱：401061379第1頁第1頁幸福你的幸福是什么？你幸福嗎？第2頁第2頁職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在下列三個方面: 1.情緒衰竭(1-8)：表現(xiàn)為個體情緒和情感處于極度疲勞狀態(tài),情感資源干涸,工作熱情完全喪失 2.個人成就感減少(9-16)：表現(xiàn)為個體對工作意義和價值評價下降,自我效能感喪失,時常感覺到無法勝任,從而在工作中體會不到成就感,不愿意付出努力3.去人性化(17-22)：表現(xiàn)為個體以一個消極否認麻木不仁態(tài)度和情感去看待別人,甚至把人當作一件沒有生命物體 身心疲倦，工作毫無歡樂而言，覺得心力憔悴，苦惱

2、煩悶，被動應(yīng)付，痛苦煎熬。第3頁第3頁為何會倦?。可鐣騻€人原因第4頁第4頁社會原因社會改變，教育改革社會過高盼望低待遇第5頁第5頁社會取向?qū)處熉殬I(yè)描述“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是老式文化對教師奉獻精神頌詞，但換一個角度看，也是對教師心理枯竭狀態(tài)生動描述。今天強調(diào)“在燃燒同時發(fā)展自己”，提倡資源平衡與回報（德 得）?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。20周年教師節(jié)教育部詩歌朗頌會主題詞。昨天提倡“燃燒自己，照亮別人”。第6頁第6頁個人原因過高自我盼望教師能力素質(zhì)束縛教師人格特性和感受力第7頁第7頁適應(yīng)不良新課程改革各種培訓、考試經(jīng)濟承擔重男教師成家難、養(yǎng)家糊口難、買房難 。第8頁

3、第8頁 蘇東坡與僧人佛印是好朋友，一天，蘇東坡對佛印說：“以大師慧眼看來，吾乃何物？”佛印說：“貧僧眼中，施主乃我佛如來金身。”蘇東坡聽朋友說自己是佛，自然很高興?？伤姺鹩∨峙侄讯?，卻想打趣他一下，笑曰：“然以吾觀之，大師乃牛屎一堆?！狈鹩÷犔K東坡說自己是“牛屎一堆”，并未感到不快，只是說：“佛由心生，心中有佛，所見萬物皆是佛；心中是牛屎，所見皆化為牛屎?！?1、改變態(tài)度如何取得幸福？第9頁第9頁我五樣游戲規(guī)則：1、準備一張白紙，一支黑色簽字筆；4、生活出了一點小意外，生命中最珍貴五樣東西保不住了，必須舍去同樣。3、請用黑色筆在潔白紙上，飛快寫下你生命中最主要五樣東西，不必考慮順序，排名不分

4、先后；2、在白紙頂端寫下“五樣”；2、享受過程第10頁第10頁1、你生命中最主要五樣東西是什么？3、最后你留下了什么？你為它做了哪些努力？2、你放棄它們順序是如何？為何？問 題：第11頁第11頁心靈游戲體會 要學會選擇 要敢于放棄 要珍惜擁有第12頁第12頁01003017高考失敗女兒出生28結(jié)婚26405060生命線3、合理規(guī)劃第13頁第13頁 世界人口IQ（智商）分布表明，95%以上人IQ是正常。而智商正常是圓滿完畢學習任務(wù)必要條件。只要有良好環(huán)境和教育，培養(yǎng)良好非智力原因，激發(fā)學生學習動機，那么我們面前絕大多數(shù)學生是能夠成為好學生，學習困難學生也是如此。 4、學會接納（接納學生，尤其是差

5、生）“相信絕大多數(shù)學生是能夠教好?！钡?4頁第14頁 這個學期，我最大挫折感是由我們班學生小方引起。這孩子能夠說是一個原則問題學生，倒不是說他腦子有多笨，其實他上課舉手發(fā)言有時也挺積極，發(fā)起言來也挺有見地；也不是說他品德差，有時值日生忘了擦黑板，他積極將黑板擦得干潔凈凈，做值日生時，拖地最賣力就是他。尚有一次，班里掛抹布繩子斷了，由于忙，一連幾天顧不上換，結(jié)果還是他積極換了一根美麗塑料繩。問題是，他不愿做作業(yè)，尤其是不愿做家庭作業(yè)。案例：我與小方同窗1、與家長談話；2、檢查輔導賭氣與體罰放棄； 調(diào)整心理，克制自己沖動，緩解自己焦慮，不再不分青紅皂白地批評他，有一點兒小小進步就表彰，盡也許給他創(chuàng)

6、設(shè)一個寬松安全學習氣氛。 第15頁第15頁 那年班里轉(zhuǎn)來一名優(yōu)等生，成績較好，可就是上課不愛發(fā)言，甚至指名他回答問題他也默不作聲。于是我開始懷疑他所謂優(yōu)等生身份。過了一段時間，他數(shù)學成績果然下降了不少。我找他談話，他很靦腆，說不出個因此然。我給他輔導功課，可是一連問他幾種問題他都不回答。我火了，吼道：“不是說你數(shù)學成績較好嗎？怎么連這樣簡樸問題也不能回答？你到底是不是啞巴？一句話也不會講！”他見我發(fā)怒，越是不愿回答問題，他越是一聲不響，我就越是罵得兇，一連幾天都是這樣。到最后，我不得不妥協(xié)，我放棄了，再也沒有耐心與他這樣叫陣了。一個學期后，他又轉(zhuǎn)學了。辦好轉(zhuǎn)學手續(xù)那天，臨走之前他好不容易跟我說

7、了一句話：“老師，我真聽不懂你上課說話！” 案例：遺憾第16頁第16頁5、釋放壓力有些人問：“你是搞教育？” 我回答：“不，我只是個老師！”有些人問：“你是人類靈魂工程師？” 我回答：“不，我只是個老師！”有些人問：“你工作是天底下最光輝職業(yè)？” 我回答：“不，我只是個老師！”有些人問：“你是吐絲春蠶，你是化淚蠟燭？” 我回答：“不，我只是個老師！”可是，對不起，真對不起，我不知道大家所描述到底是誰？ 我，只是個老師！第17頁第17頁 “對不起，我不知道這是專家還是磚家說，是專家還是叫獸說。我只是個老師，我只知道要盡力學教好學生，做好自己工作，其余我真不知道該做什么了。但是，當學生犯錯，我們基

8、于職業(yè)道德或者說人性關(guān)懷去指出他們錯誤時候，更多指責卻應(yīng)驗到自己身上。家長說你應(yīng)當很有禮貌對我孩子說話；磚家叫獸說教育應(yīng)當有更多辦法、更多路徑；學生說你憑什么批評我，為何總是催我交作業(yè)，我恨你！”有些人說：“你是老師？那你應(yīng)當能把所有學生都培養(yǎng)成祖國棟梁！” 我回答：“不，我只是個老師！我要休息，我有自己家庭，有自己孩子，有自己興趣，我希望能夠心安理得地、像別行業(yè)同樣享受自己生活，我希望自己勞動能夠得到社會認可，我同樣希望自己付出能得到相應(yīng)回報，僅此而已，錯了嗎？” 我回答：“不，我只是個老師！我是個平凡人。我認可學生成功并不是我功績，他們靠自己聰明和勤奮成就自己；同樣有些學生失敗也不是我所能左右，我用盡了全力，可是還是一無所獲。當家長放棄了，學生自己放棄了，只剩余老師還在努力想改變點什么時候，這些老師顯得多么無助，真不知道那點成績提升到底能給自己帶來什么?！庇行┤苏f：“你應(yīng)當明白只有不會教老師，沒有學不懂學生！”有些人說：“老師應(yīng)當把自己