幼兒園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、幼稚園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)第1頁(yè)第1頁(yè) 一、資訊提供 （一）講述活動(dòng)基本特性 1. 講述活動(dòng)擁有一定憑借物 小班主要進(jìn)行實(shí)物講述或簡(jiǎn)樸圖片講述 中大班還要學(xué)習(xí)如何利用憑借物進(jìn)行創(chuàng)造性講述 2. 講述活動(dòng)語(yǔ)言是獨(dú)白語(yǔ)言 所謂獨(dú)白就是需要說(shuō)話人獨(dú)自構(gòu)思和表示對(duì)某首先內(nèi)容完整結(jié)識(shí)。 第2頁(yè)第2頁(yè) 3. 含有相對(duì)正式語(yǔ)言情境 正式主要表現(xiàn)在：一是語(yǔ)言規(guī)范。兒童需要使用較為完整、連貫、清楚語(yǔ)言進(jìn)行表示。二是環(huán)境規(guī)范。普通是在專門教育活動(dòng)中和正式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展活動(dòng)。第3頁(yè)第3頁(yè) 4. 講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)兒童各種能力（）借助對(duì)憑借物認(rèn)識(shí)和已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思組織自己獨(dú)白語(yǔ)言；（）不同講述內(nèi)容有不同思維方式，也有

2、不同邏輯次序，這對(duì)兒童觀測(cè)力、記憶力、想像力和思維能力要求都是極高。第4頁(yè)第4頁(yè) （二）講述活動(dòng)主要類型 1.從講述內(nèi)容來(lái)分類 敘事性講述 描述性講述 闡明性講述 議論性講述 2.從憑借物特點(diǎn)來(lái)分類 看圖講述 實(shí)物講述 情景表演講述第5頁(yè)第5頁(yè) （三）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)行基本結(jié)構(gòu) 1. 感知理解講述對(duì)象 依據(jù)講述類型特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象 依據(jù)憑借物特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象 依據(jù)詳細(xì)活動(dòng)要求特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象 2. 利用已有經(jīng)驗(yàn)講述 幼兒集體講述 幼兒分小組講述 幼兒個(gè)別交流講述 第6頁(yè)第6頁(yè) 3. 引進(jìn)新講述經(jīng)驗(yàn) 教師示范新講述經(jīng)驗(yàn) 教師經(jīng)過(guò)提醒引進(jìn)新講述經(jīng)驗(yàn) 教師與幼兒一起討論新講述思緒 4.

3、鞏固和遷移新講述經(jīng)驗(yàn) 一是由A及B。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了一個(gè)新講述經(jīng)驗(yàn)后，教師馬上提供同類不同內(nèi)容機(jī)會(huì)，讓幼兒用新從講A思緒去講述B。 二是由A及A。在教師示范新講述經(jīng)驗(yàn)并幫助幼兒理清思緒后，讓幼兒嘗試用新講述方式來(lái)講同一件事、同一情景。 三是由A及A1。在教師示范過(guò)新拼圖添畫和講述經(jīng)驗(yàn)之后，深入要求幼兒自己拼圖添畫后講述。 第7頁(yè)第7頁(yè) 二、靜態(tài)要素提供 活動(dòng)名稱呈現(xiàn) 大班講述活動(dòng)動(dòng)物大掃除 第8頁(yè)第8頁(yè) 活動(dòng)目的呈現(xiàn)： 1.觀測(cè)圖片，利用已有經(jīng)驗(yàn)找出并調(diào)整圖片中不合理地方。 2.能用“由于因此”描述圖片中細(xì)節(jié)，并清楚、連貫、完整地講述故事。 3.養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)品質(zhì)。 第9頁(yè)第9頁(yè) 素材展現(xiàn)： 觀看動(dòng)

4、物大掃除背景圖 素材展現(xiàn)時(shí)，注意事項(xiàng)： 1.盡也許詳細(xì)地做統(tǒng)計(jì) 2.將素材中與目標(biāo)相關(guān)信息著重統(tǒng)計(jì)并做上記號(hào)，與活動(dòng)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容詳細(xì)有哪些？素材中通過(guò)什么方式展現(xiàn)？第10頁(yè)第10頁(yè) 三、小組討論分析 請(qǐng)同窗思考： 1.活動(dòng)目的與素材有哪些地方是相應(yīng)？ 2.為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，素材中哪些內(nèi)容需要著重使用？重難點(diǎn)活動(dòng)目的是什么？ 3.為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，如何利用素材組合成一個(gè)完整活動(dòng)，除了該素材，還能夠采用哪些路徑？第11頁(yè)第11頁(yè)四、動(dòng)態(tài)要素補(bǔ)充請(qǐng)同窗們依次設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)延伸第12頁(yè)第12頁(yè) 五、完整方案形成 大班講述活動(dòng)動(dòng)物大掃除 小組組員合作學(xué)習(xí)要求： 1.在呈現(xiàn)完整方案時(shí)，要闡明如何

5、利用素材實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程基本框架。 2.統(tǒng)計(jì)別組同窗方案設(shè)計(jì)中亮點(diǎn)及別組同窗對(duì)本組活動(dòng)方案提出提議。 3.修改活動(dòng)方案。第13頁(yè)第13頁(yè) 六、實(shí)施方案 各小組合作學(xué)習(xí)要求： （一）實(shí)施方案小組 1.詳細(xì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思步驟進(jìn)行思考。 2.做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，尤其要說(shuō)明在方案設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過(guò)程中小組合作表示在哪些方面？ （二）其它小組 1. 詳細(xì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思步驟進(jìn)行思考。 2.參考方案實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)中精彩及需要修改地方做上不同記號(hào)，方便討論步驟能夠清楚地表示小組觀點(diǎn)。 第14頁(yè)第14頁(yè) 七、討論反思 思考：在實(shí)行方案過(guò)程中 1.教具準(zhǔn)備是否充足？是否恰當(dāng)？ 2.教師教態(tài)是否自然？解說(shuō)純熟？有激情？ 3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？ 4.各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目的而服務(wù)？能做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？ 5.總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目的，提升幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)時(shí)能引導(dǎo)幼兒積極參與，師幼共同總結(jié)？ 6.活動(dòng)目的是否實(shí)現(xiàn)？師幼互動(dòng)是否融洽？是否善于引導(dǎo)幼兒思