九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、九年級(jí)化學(xué)新教材單元備課參考第五單元 化學(xué)方程式第1頁第1頁第五單元 化學(xué)方程式一、單元教材概覽二、單元目的聚焦三、重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描四、單元學(xué)情分析五、試驗(yàn)與活動(dòng)分析六、單元學(xué)時(shí)分派七、單元教學(xué)提議八、單元評(píng)價(jià)提議第2頁第2頁一、單元教材概覽（一）本單元在教材中地位、作用 化學(xué)方程式化學(xué)構(gòu)成結(jié)構(gòu)性質(zhì)改變規(guī)律第3頁第3頁（二）本單元內(nèi)容與新課程原則相應(yīng)關(guān)系一級(jí)主題二級(jí)主題活動(dòng)與探究提議物質(zhì)化學(xué)改變質(zhì)量守恒定律：1. 結(jié)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能闡明化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量關(guān)系。2. 能正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡樸計(jì)算。3. 能結(jié)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展重大作用。1試驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量關(guān)系。2能用微粒觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量

2、守恒定律作出解釋。第4頁第4頁化學(xué)方程式質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式計(jì)算化學(xué)式（三）本單元與其它單元聯(lián)系基礎(chǔ)利用依據(jù)我們周圍空氣自然界水基礎(chǔ)第5頁第5頁（四）本單元各課題間關(guān)系質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式事實(shí)探究、分析文字式+化學(xué)式+化學(xué)方程式配平應(yīng)用定律和性質(zhì)利用方程式計(jì)算基本技能特點(diǎn)： 知識(shí)嚴(yán)密，邏輯性較強(qiáng) 探究、分析得定律課題 3課題 2課題 1基本概念和原理第6頁第6頁（五）本單元內(nèi)容特點(diǎn)1以化學(xué)方程式為中心，組建了本單元。2通過對(duì)質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式書寫過程研究，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)辦法。 第7頁第7頁二、單元目的聚焦（一）知識(shí)與技能 1能正確表述質(zhì)量守恒定律內(nèi)容 2能從微

3、觀角度結(jié)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)，包括質(zhì)和量兩方面問題。反應(yīng)前后原子種類和原子數(shù)目沒有增減 3能說出某詳細(xì)化學(xué)反應(yīng)方程式所代表涵義 4能正確書寫第一單元到第四單元中出現(xiàn)所有化學(xué)方程式 5初步學(xué)會(huì)依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡樸計(jì)算以及規(guī)范格式第8頁第8頁二、單元目的聚焦（二）過程與方法 1經(jīng)過試驗(yàn)設(shè)計(jì)與活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律研究方法，從而更加好地了解其內(nèi)涵 2經(jīng)過對(duì)不同試驗(yàn)現(xiàn)象觀測(cè)、試驗(yàn)表觀結(jié)果分析，利用質(zhì)量守恒定律解釋問題 3經(jīng)過書寫文字表示式，嘗試書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，比較、反思方程式中所表示意義過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫并了解化學(xué)反應(yīng)方程式 4經(jīng)過解題格式示范，對(duì)數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中數(shù)字量綱與化學(xué)教學(xué)中表示方式

4、之間差異比較，建立學(xué)生依據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行計(jì)算規(guī)范格式第9頁第9頁二、單元目的聚焦（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過對(duì)質(zhì)量守恒定律探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。 2提升體驗(yàn)科學(xué)辦法巧妙，初步領(lǐng)略科學(xué)辦法魅力，初步形成科學(xué)思維習(xí)慣，逐步形成科學(xué)辨證唯物主義觀。 3通過比較體會(huì)化學(xué)方程式優(yōu)越性，感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)簡約之美。 4從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，結(jié)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展巨大作用， 5通過簡介質(zhì)量守恒定律發(fā)覺與發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度及熱愛科學(xué)美好情感。第10頁第10頁三、重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描（一）本單元教學(xué)重點(diǎn)：1通過試驗(yàn)探究，理解質(zhì)量守恒定

5、律真正涵義。2書寫正確化學(xué)方程式，歸納化學(xué)方程式所提供信息。3依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡樸計(jì)算，格式規(guī)范化。（二）本單元教學(xué)難點(diǎn)：1正確書寫化學(xué)方程式。2減輕學(xué)生記憶化學(xué)方程式承擔(dān)第11頁第11頁四、單元學(xué)情分析 鐵硫酸銅銅硫酸亞鐵第12頁第12頁活動(dòng)探究內(nèi)容一：通過試驗(yàn)探求 規(guī)律五、試驗(yàn)與活動(dòng)分析第13頁第13頁活動(dòng)探究內(nèi)容二：通過試驗(yàn) 利用規(guī)律第14頁第14頁提議增長活動(dòng)探究內(nèi)容三：加熱銅絲，觀測(cè)是否保持平衡第15頁第15頁六、單元學(xué)時(shí)分派課題1 二學(xué)時(shí)課題2 一學(xué)時(shí)課題3 一學(xué)時(shí)單元復(fù)習(xí)課 二學(xué)時(shí)第16頁第16頁七、單元教學(xué)提議總提議：1充足利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生處理本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。

6、2利用好試驗(yàn)、多媒體等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解知識(shí)。3強(qiáng)調(diào)生生自我過程分析、學(xué)習(xí)活動(dòng)交流等手段幫助學(xué)生減輕記憶承擔(dān)第17頁第17頁課題1 教學(xué)提議 第一課時(shí)著重處理利用試驗(yàn)研究、分析、發(fā)覺質(zhì)量守恒定律。教課時(shí)針對(duì)學(xué)生詳細(xì)情況采取不同教學(xué)方法。方法一、參考上教版教材第四章第2節(jié)引入方案。方法二、讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)有知識(shí)，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自己試驗(yàn)驗(yàn)證，自己分析試驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納出質(zhì)量守恒定律第18頁第18頁本課題探究活動(dòng)注意點(diǎn)：1白磷燃燒試驗(yàn)提議由老師演示，預(yù)防污染，要讓學(xué)生分析玻璃管上裝氣球目的、氣球?yàn)楹螘?huì)鼓起和癟下去。2探究蠟燭燃燒前后質(zhì)量改變情況，要讓學(xué)生弄清楚（1）天平為何回傾斜？（2）要想使天

7、平平衡，如何改進(jìn)試驗(yàn)？（3）該試驗(yàn)是否違反質(zhì)量守恒定律？3做鎂條燃燒試驗(yàn)時(shí)，（1）要讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，并讓他說出猜想依據(jù)（2）引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)結(jié)果為何與自己猜想不一致（3）讓學(xué)生理解影響化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量改變?cè)蛞苍S是多樣。第19頁第19頁 第二學(xué)時(shí)著重處理質(zhì)量守恒定律微觀實(shí)質(zhì)及化學(xué)方程式所提供信息。提議：1用動(dòng)畫演示化學(xué)反應(yīng)微觀過程。2讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)中“方程”含義來理解化學(xué)方程式中“=”量綱意義第20頁第20頁課題2詳細(xì)教學(xué)提議第21頁第21頁課題3詳細(xì)教學(xué)提議（1）小學(xué)學(xué)過正百分比事例。在滬寧高速公路上某汽車1小時(shí)行駛了100千米，照這樣速度，從南京到上海行駛3小時(shí)，滬寧高速公路全長多少千米？（

8、2）初中學(xué)過相同三角形相應(yīng)成百分比關(guān)系。三角形ABC 與三角形 ABC 相同，各邊長如圖所表示，求AB及AC長。AB12CABC634652第22頁第22頁讓學(xué)生比較數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中數(shù)字量綱與化學(xué)中表示方式之間差別。充足利用實(shí)物投影進(jìn)行 “會(huì)診”第23頁第23頁八、單元評(píng)價(jià)提議（一）知識(shí)與技能評(píng)價(jià)（60%）： 第五單元綜合檢測(cè)題。（二）過程與辦法評(píng)價(jià)（20%）：1參與探究活動(dòng)表現(xiàn)，分為：積極參與、善于合作、操作技能、分析問題思緒、表示交流五個(gè)方面，采用個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)估相結(jié)合辦法，給出優(yōu)、良、中、差等第，并給出評(píng)語。2作業(yè)完畢情況，分為：按時(shí)獨(dú)立完畢、書寫認(rèn)真、作業(yè)質(zhì)量、訂正及錯(cuò)誤分析四個(gè)方面

9、，采用老師評(píng)估辦法，給出優(yōu)、良、中、差等第。第24頁第24頁3課堂活動(dòng)表現(xiàn)，分為：善于傾聽、作好筆記（統(tǒng)計(jì)下學(xué)生自己認(rèn)為重點(diǎn)）、敢于質(zhì)疑、大膽發(fā)言四個(gè)方面，采用個(gè)人自評(píng)、同座互評(píng)相結(jié)合辦法，給出優(yōu)、良、中、差等第。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀（20%）上完課感受、未處理問題、想進(jìn)一步研究問題等幾方面，采用老師及時(shí)反饋，對(duì)故意義重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，給出評(píng)語 。第25頁第25頁謝謝大家！第26頁第26頁； /a/0108/14155460_0.shtml 鏈家金融 orz69msr 巧趕上了一個(gè)出行“黃道吉日”。天兒還沒有大亮起來，耿正兄妹三人就早早地收拾利落了。他們簡樸地吃了早飯，把飯鍋碗筷什么洗刷潔凈規(guī)整放置好

10、后，又在小院兒各屋各處仔細(xì)檢查了一番，發(fā)覺確實(shí)已經(jīng)沒有任何漏掉和不妥了，就各自穿好孝服。耿直幫著哥哥套上騾車，耿英輕輕打開院門。耿正拿起鐵鍬，在門檻兒里、外兩邊重新墊上一個(gè)斜坡。耿直從哥哥手里接過鐵鍬，耿正輕輕駕馭騾車出了院門，耿直馬上就將里邊斜坡鏟掉了。耿英隨后拉上院門，鎖上門鎖。最后，耿正從弟弟手里拿過鐵鍬，把院門外邊斜坡也鏟潔凈，并且將鐵鍬插到了裝在車后兩個(gè)草料袋子之間。耿直有些不解，奇怪地小聲說：“哥，咱帶這把鐵鍬干啥?。磕阕騼簜€(gè)買這把鐵鍬時(shí)，我就認(rèn)為是多出呢，南房里不是已有一把了嘛！本來，你是要帶上??！”耿正說：“帶上吧，萬一路上需要鏟一鏟，墊一墊，有個(gè)家伙什兒使用總會(huì)好一點(diǎn)兒。再者

11、說了，萬一路上碰到了野狗什么，還能夠作為武器使呢！”耿直說：“不是已經(jīng)帶了兩條捅火棍了嘛，莫非說你還要給我姐也帶一件長武器不成！”耿正笑而不答。耿英說：“小直子啊，有咱哥操持著，你就是個(gè)長不大樣子。好好兒留意學(xué)著點(diǎn)兒啊！”耿直不好意思地吐吐舌頭，小聲兒說：“我學(xué)著呢，只但是是總也趕不上咱哥罷了！”耿正拍拍弟弟肩膀，憐愛地說：“也難為你了，小小年齡就跟著我們一起四處顛簸！好在你現(xiàn)在長得比我當(dāng)年離家時(shí)候還高大壯實(shí)?；厝ヒ娏嗽勰铮绺缃憬阋埠糜袀€(gè)交代了。”耿正一邊說著話，一邊接過耿英遞過來招魂幡，將其牢牢地插在車棚左前側(cè)。然后，耿英先上車坐在車棚子里邊，耿正坐在駕車位置，耿直坐在哥哥對(duì)面轅條后面。如此，這掛裝扮得像模像樣“送靈車”就在晴好天日里微微晨曦中，悄悄地出發(fā)往景德鎮(zhèn)方向去了。按照事先設(shè)想好，每日傍晚入住客棧之前，耿正兄妹三人就在客棧門口脫掉孝服，將招魂幡也拔了一起放回車棚內(nèi)，然后用大紅色篷布將整個(gè)車棚都嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蒙上，并將四角用繩子系牢。然后，兄妹三人只穿普通衣服，隨身攜帶一個(gè)軟皮箱，趕著騾車很禮貌地走進(jìn)客棧。沿途各客棧那些負(fù)責(zé)接待伙計(jì)，一聽說是個(gè)“靈車”本來是有一些忌諱，但看到這送