小學(xué) 三年級 英語小學(xué)英語三年級上冊第一模塊第二單元第一課時 4Unit How are you (第1課時) -教學(xué)設(shè)計

1、單元教學(xué)設(shè)計課題：Unit 2 How are you?設(shè)計人/單位： 深圳市龍華區(qū)觀瀾中心學(xué)校 劉詩云、劉潔、黃春曉深圳市龍華區(qū)行知實驗學(xué)校 孫曉靜、張冰風(fēng)一、學(xué)情分析 三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們正處于由外在學(xué)習(xí)動機向內(nèi)在學(xué)習(xí)動機過渡期間，以興趣學(xué)習(xí)為主。他們對周圍的事物和世界有一定的好奇心和求知欲，單詞、句子的書寫以及語音的掌握依然是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)分別在前兩年的學(xué)習(xí)中掌握了和本單元How are you?相關(guān)的打招呼、介紹自己、問候等表達方式，如：Good morning! Good afternoon! Go

2、od evening! Good night! How are you? Im fine. Im very well. 等。鑒于此，我們以學(xué)生熟悉的人物Alice和Kitty一系列的活動及循序漸進的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在真實有意義的情境中感受到與人交往的樂趣和重要性，在體驗中學(xué)會如何更好地去表達自己，從而內(nèi)化成與他人和諧相處、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教材分析三年級上冊Module 1 Getting to know you是人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的第一版塊：人與人之間的交流來往。本單元的主題是How are you? 根據(jù)滬教版小學(xué)英語教材的螺旋式遞增上升的設(shè)計特點，本單元將通過創(chuàng)

3、設(shè)同學(xué)間交流、到公園里游玩、在夢境里、一起做木偶戲和閱讀繪本故事等特定的情境，以舊帶新，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的綜合輸出運用的深化學(xué)習(xí)，以達到溫故而知新的效果。三、單元設(shè)計思路和依據(jù) 根據(jù)單元整體設(shè)計要求，我們以Alice和Kitty為主要人物，創(chuàng)設(shè)了他們的喜愛朋友、熱愛游戲、喜歡表演、樂于閱讀的特定情境，在本單元展開他們的一系列有趣故事來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。第一課時：Meeting my family（Look and learn；Sing a song）（新授單詞，初步感知。）情境主線：Alice邀請Kitty到家中做客，當The Lis和The Wangs碰面的時候，Kitty向家人介紹了Alice的

4、一家。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語篇內(nèi)容，理解Mr/Mrs的意思和用法；通過幫助Alice介紹Kitty的一家，在情境中運用Mr/Mrs；最后，通過介紹自己朋友的一家，在真實的語境中進行知識的遷移與創(chuàng)新。第二課時：Greeting in the park（Listen and say）（游戲體驗，學(xué)習(xí)運用。）情境主線：Alice在公園遇到了The Lis一家，和The Lis一家的家庭成員分別打招呼、問好。通過問好，學(xué)生學(xué)習(xí)How are you？Im_.的句型。同時，通過學(xué)習(xí)不同的心情讓學(xué)生了解如何在問好時表達自己的感受。通過幫助心情不好的Alice完成三個任務(wù)的情境，學(xué)生分別對單詞、跟讀、對話練習(xí)進行了

5、鞏固操練和運用。第三課時：Fun with letters（Learn the letters）（句型操練，語音學(xué)習(xí)。）情境主線：Alice晚上睡覺做了一場夢，在夢里與Miss Cat和 Mr Dog一起玩字母游戲。通過與Miss Cat 一起唱歌，學(xué)習(xí)和操練字母C的發(fā)音和練習(xí)；通過給Mr Dog 拿到骨頭的游戲，學(xué)習(xí)和操練字母D的發(fā)音和練習(xí)；最后Alice、Miss Cat 和Mr Dog一起玩吹泡泡的游戲，操練和鞏固字母C、D的用法。第四課時：A puppet show（Make and say）（綜合運用，手工表演。）情境主線：Alice和Kitty想制作一場木偶戲。通過動手制作木偶、創(chuàng)

6、編對話、表演展示的過程，進一步運用之前所學(xué)知識，并感受到制作木偶戲和表演的樂趣。第五課時：Sharing a story（繪本故事）（拓展閱讀，延伸運用。）情境主線：小男孩Peter準備上學(xué)去，一路上他遇到了很多人，發(fā)生了一些事。通過故事地圖，引導(dǎo)學(xué)生提煉重要信息，嘗試總結(jié)歸納。學(xué)生能在歸納的基礎(chǔ)上，感受人與人之間的善意。四、單元教學(xué)安排課 時話 題素 材 內(nèi) 容第一課時Meeting my familyLook and learn；Sing a song（新授單詞，初步感知）第二課時Greeting in the parkListen and say（ 游戲體驗，學(xué)習(xí)運用）第三課時Dream

7、ing about the lettersLearn the letters（知識融合，語音練習(xí)）第四課時A puppet showMake and say（綜合運用，手工表演）第五課時Sharing a storyA storybook: How are you?（故事閱讀，延伸運用）五、單元教學(xué)目標（一）語言知識目標1.能聽說讀寫新詞匯Mr, Mrs, are, fine, goodbye, hi, thank, you等；2.能聽說讀寫句型How are you? Im fine. Thank you. Goodbye! Hi!3.能區(qū)分Miss, Mrs, Mr, Ms的不同，進行人物

8、的介紹和簡單個人信息交流；4.在對話練習(xí)和情境運用中，能理解和運用fine, very well, great hungry, thirsty, tired等詞語來進行問候和感受的交流等；5.能掌握C和D的發(fā)音規(guī)律、大小寫，并能進行單詞拼讀；6. 能在故事語境中掌握詞匯hat, dress, ran out, watch your step, go to school等。 （二）語言技能目標1.能在真實的情境中運用核心詞匯Mr, Mrs和核心句型This is來介紹他人的身份和稱謂；2.能夠在真實的情境中運用How are you?和Im核心句型去進行打招呼和問候他人，并表達自己與他人的感受；

9、3.能夠正確朗讀含有字母C和D的單詞，舉一反三，見詞能讀，培養(yǎng)語感；4.能學(xué)會如何制作木偶戲，并學(xué)會用核心句型進行對話表演；5.讀懂繪本故事，模仿朗讀，提取信息。（三）學(xué)習(xí)策略目標1.能通過真實的語境，通過對話和故事閱讀等方式，進行信息的交流，同時學(xué)會如何更好地去介紹他人、表達感受和相互幫助；2.能利用思維導(dǎo)圖、故事地圖等視覺化工具進行信息概括、總結(jié)和語用輸出；3.通過不同形式的信息載體，去體會和學(xué)會運用核心句型，提升語用能力。（四）情感態(tài)度目標1.能感受到英語稱呼、名字與中文的不同，對英語產(chǎn)生好奇、興趣，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2.樂于接觸西方國家文化的不同，增強祖國文化意識。（五）文化意識目

10、標 1.了解西方國家對于稱呼的不同表達；2.樹立良好的禮儀意識，知道英語國家對問候的表達方式，并能做出適當?shù)姆磻?yīng)。第一課時課時話題：Meeting my family教學(xué)內(nèi)容：Look and learn; Sing a song教學(xué)目標： 1、能在語境中理解Mr/Mrs的意思，并正確運用Mr/Mrs來稱呼他人；2、能在情境中運用句型This is ., .來介紹他人的身份和稱謂；3、能綜合運用本課所學(xué)核心詞匯和句型介紹朋友和他的家人。教學(xué)重點：理解并正確運用Mr/Mrs來稱呼他人。教學(xué)難點：Mr和Mrs的區(qū)別Mr和Mrs都是新單詞，它們從讀音到書寫都很類似，因此屬于易混淆單詞。因此本節(jié)微課設(shè)

11、計了人物拓展訓(xùn)練、Family Tree、畫一畫并介紹朋友家人等多種活動幫助學(xué)生在語境中運用新詞。教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1.歌謠熱身1. Sing a song 2.舊知回顧2.Review the English names of Alice, Kitty and Ben.3.新舊知識勾聯(lián)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.Listen and learn the Chinese names of Alice, Kitty and Ben.新知呈現(xiàn)與歸納1.創(chuàng)設(shè)情境1. Lead-in the context( Alice and Kitty are talking on Wecha

12、t. Alice invites Kitty to her house. )2.通過問答引出Mr Wang，然后通過跟讀和拓展訓(xùn)練的活動鞏固新詞。2.Learn the new words -Mr Wang(1) Q&A -Who is he?-He is Mr Wang.(2) Listen and repeat (3) Look at the pictures of Zhong Nanshan and Mo Yan. Then try to use “Mr .”to call them.3.通過問答引出Mrs Wang，然后通過跟讀和拓展訓(xùn)練的活動鞏固新詞。3. Learn the new

13、 words-Mrs Wang.(1) Q&A -Who is she?-He is Mrs Wang.(2) Listen and follow (3) Look at the pictures of Zhang Pings family. Then try to use “Mrs .” to call Zhang Ping.4.跟讀對話，回顧對話內(nèi)容。4. Lets readListen and read the dialogue together.5.思考并把正確的稱謂匹配到Family Tree的相應(yīng)位置。通過這項活動認識Kitty的家人，并鞏固Mr/Mrs的用法。5. Lets th

14、inkLook at the family tree of The Lis. Choose the correct name for each member. 6.通過幫助Alice介紹The Li，進一步鞏固Mr/Mrs的用法，并把新詞在語篇中運用。6.Lets sayHelp Alice to introduce the Lis to her parents.( Dad, Mum, this is my good friend.This is Kittys.,.)7.通過PPT呈現(xiàn)孫儷在結(jié)婚前后稱呼的變化，并補充Ms的用法。7.Lets learn moreLook at the pictures of Deng Chao and Sun Li. Then learn th