小學(xué)音樂(lè)教案《楊柳青》

1、 小學(xué)音樂(lè)教案楊柳青學(xué)校音樂(lè)教案楊柳青1 教學(xué)目標(biāo)： 、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使同學(xué)能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格 、用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱 、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使同學(xué)增加對(duì)民歌的熟悉，并寵愛(ài)民族文化。 、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲楊柳青，感受江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)；通過(guò)創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味； 難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、歌曲引入 1、初聽(tīng)歌曲 思索：歌曲與我們平常所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、心情） 2、介紹江蘇地域及方言特點(diǎn)： “吳儂軟語(yǔ)” 3、再聽(tīng)歌曲

2、思索：你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞 4、引出并學(xué)唱最終一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長(zhǎng)短 5、揭題楊柳青，介紹曲牌形式 二、教學(xué)歌曲 1、聽(tīng)全曲 思索；歌詞有什么特點(diǎn)（實(shí)詞與襯詞） 2、思索：為什么要用那么多的襯詞？ （能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的.襯詞讓我們一聽(tīng)就知道這個(gè)是江蘇民歌）。 （一）第一部分 1、聽(tīng)第一樂(lè)句 思索：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平常的一般話(huà)歌曲有什么不一樣？ 2、學(xué)唱第一樂(lè)句 跟唱法，師生接龍 3、聽(tīng)其次樂(lè)句，找方言咬字 4、學(xué)唱其次樂(lè)句 5、完整演唱第一二樂(lè)句 在正確的“軟語(yǔ)”基礎(chǔ)上留意歌詞特點(diǎn) （二）其次部分 師：要想歌曲

3、變的更加有江蘇味，除了方言和我們悅耳的唱歌之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞） 1、聽(tīng)襯詞部分 思索：歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn) 每句結(jié)尾的襯詞都不一樣 2、聽(tīng)?zhēng)煼冻枳V 思索：歌譜中又有什么特點(diǎn) 每樂(lè)句結(jié)尾都是“11 1 3、師生接龍演唱歌譜 生唱“11 1“，師唱其他部分 4、完整演唱歌譜 在“11 1”處加拍手 5、教唱襯詞 （三）完整學(xué)唱歌曲 1、完整聽(tīng)歌曲，輕輕跟唱 2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江蘇味 3、情感處理 分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候聲音位置及情感處理 4、出示雙響筒 聽(tīng)第一段歌詞，思索：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？ 5、完整出示兩段歌譜 第一段演唱歌

4、詞，其次段用雙響筒及拍手為歌曲配樂(lè) （沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)用口技仿照） 三、歌詞創(chuàng)編 師引：江蘇人民喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首奇妙?lèi)偠臈盍?，那你能不能用我們自己的地方方言也?lái)歌頌一下自己的家鄉(xiāng) 1、生試練，全體學(xué)唱 2、出示歌片，同學(xué)集體用方言朗誦 3、用石浦方言有感情的演唱全曲 四、小結(jié) 學(xué)校音樂(lè)教案楊柳青2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使同學(xué)能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格； 2、用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱； 3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使同學(xué)增加對(duì)民歌的熟悉，并寵愛(ài)民族文化。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味； 難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

5、 教材分析： 楊柳青是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有非常重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)，要讓同學(xué)聽(tīng)?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌，使同學(xué)初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌拔根蘆柴花 一、情境導(dǎo)入 1、古詩(shī) 師：同學(xué)們，伴隨著奇妙的江蘇揚(yáng)州音樂(lè)拔根蘆柴花，我們的音樂(lè)課開(kāi)頭了，提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 師：有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚(yáng)州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)： 青山隱隱水迢迢，秋盡江

6、南草未凋。 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2、風(fēng)光 師：揚(yáng)州的確有著令人神往的美景！讓我們隨著奇妙的音樂(lè)，去巡游揚(yáng)州的美景吧。（播放楊柳青的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓同學(xué)觀(guān)賞畫(huà)面。） 二、寓教于樂(lè)： 1、感受歌曲 師：揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今日，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚(yáng)州的民歌楊柳青。 （1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑） （2）再聽(tīng)：這首唱歌的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)幾拍子的） （3）再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)覺(jué)了嗎？ 師：那么多襯詞又不表達(dá)什么詳細(xì)的意思，能不能去掉

7、不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達(dá)詳細(xì)意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。楊柳青是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲由于有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 3、學(xué)唱歌譜 師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)可要留意了。（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。 4、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，留意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。 5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱） 6、難點(diǎn)解決 引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)，并滲透樂(lè)理學(xué)問(wèn)，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn) 再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）留意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。 三、制造表現(xiàn) 1、我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你心情高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情 2、都說(shuō)揚(yáng)州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí)） 3、導(dǎo)同學(xué)選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨(dú)唱，領(lǐng)唱，加樂(lè)器（口風(fēng)琴）伴奏唱。 四、完善結(jié)課： 同學(xué)們唱得真好！今日我們不僅學(xué)會(huì)了演唱楊柳青這首歌，還知道了不少其他的學(xué)問(wèn)。都知道了什么？其實(shí)揚(yáng)州還