初一生物教學(xué)反思

1、第3頁 共3頁初一生物教學(xué)反思初一生物教學(xué)反思這個學(xué)期，上初中一年級3班的生物課。因為今年起，中考要考生物了，期中考試我們也舉行了考試，如今考試已經(jīng)完畢，面對學(xué)生的一些讓人絕望的試卷，我陷入了深思：為什么會這樣?我絞盡腦汁，百思不得其解。所有的題，甚至是原題都一一做過了，有些題甚至還強調(diào)了很多遍，為什么最后的結(jié)果還是不會?今后該如何做，才能更有效的進步學(xué)生的成績?根底知識局部：通過試卷可以看出，根底知識需要記得的，學(xué)生掌握的不好，也許學(xué)生根本上都是死記硬背的，且掌握的不扎實，缺少靈敏性。錯字多。對策：今后的教學(xué)要注意把握全局，從細處入手，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，在其糾正錯誤后要組織針對性的過關(guān)。指派

2、組長檢查，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練。同時，我們要擅長發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生有感悟，獲得一定的經(jīng)歷。知識的運用、遷移局部：這是一個讓學(xué)生、老師頭痛的問題，學(xué)生的理解、分析p 運用知識的才能太差，有時明明能背下知識，但是卻不會運用，答不到點子上去，這是我一直以來最為苦惱的事情，在我看來都是非常簡單的問題，但是對學(xué)生卻是一頭霧水。如何克制這個困難，解決這個問題，我考慮了很久。首先，我把學(xué)生進展了比擬。除了學(xué)生自身才能和學(xué)習方法外，我找不出什么其他的原因。其次想到自身的教學(xué)方法，長久以來，學(xué)生總習慣于先自己討論、交流后，老師再把答案組織成型，然后背下來，要是哪一次沒有組織，學(xué)生馬上抗議，不知道背什么，有點無所適從的

3、感覺，給人的感覺好似是雛鳥，張著嘴巴專等著人來喂。一旦考試遇到了略微變樣的題型，馬上就傻眼了，不知道從何下手。今后注意開闊學(xué)生的視野，加強這方面的訓(xùn)練，課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，自己組織成答案，以進步學(xué)習的才能。學(xué)習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想獲得好的成績，必需要有一個良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)習態(tài)度。對試卷中做錯的題目，不能單純歸為粗心、馬虎所致，其實也有審題不嚴，才能不強方面的問題。找到了真正的問題所在，也就找到了下一步的努力方向。學(xué)習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，自己必須找出問題所在，立即采取措施，加以補救，假如通過這一次的