教科版小學科學六年級下冊《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》說課稿

1、物質(zhì)發(fā)生了什么變說課一、說教材本單元主要研究物質(zhì)的化學變化化學變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學變化的 本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就 要求學生通過本課的學習學會尋找足夠多的證據(jù)來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依 據(jù)。本課內(nèi)容是繼前一課我們身邊的物質(zhì)之后，從更深入更科學的角度繼續(xù) 研究物質(zhì)的變化。二、說學情本課教學的對象是六年級的學生通過幾年來對科學課的學習學生已經(jīng)逐 步具備了一定的觀察能力主探究能力和動手操作能力課主要接觸沙子、 黃豆及白糖這是他們所熟悉的物質(zhì)這就更能引導學生運用已有的知識經(jīng)驗來 進行學習。三、 說目標1、知識與能：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化，

2、它們的區(qū)別 在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)一些物質(zhì)在變化的過程中會既發(fā)生化學變化又發(fā) 生物理變化。2、過程與法：學習用篩網(wǎng)分離混合物，學習用蠟燭給白糖加熱。3、情感態(tài)價值觀：養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。體會到在實驗操作 過程中細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結論是重要的基于 以上的分析我明確了本課的教學重點與難點： 重點：觀察白糖加熱的變化。難點：觀察物理變化和化學變化的過程，并找出它們之間的區(qū)別。四、說教學方法我覺得本課應該采用以教師引導啟發(fā)為主，講解示范為輔的教學方法積極組織學生開展小組探究活動并進行充分的交流討論引導 學生 “觀察預測實驗得出結論” 而讓學生自己去觀察物理變化 和

3、化學變化的現(xiàn)象實驗結束后讓學生運用自己的方式進行匯報在交流中就 探究的過程進行一定的闡述而提高學生對實驗現(xiàn)象進行綜合分析和概括的能 力。五、 說教學過程第一環(huán)節(jié)導入新課這一環(huán)節(jié)我采取復習導入的方式開始教學上一節(jié)課我們研究了身邊的物質(zhì)道了世界是由物質(zhì)構成的，并且物質(zhì)總在不斷地 變化這節(jié)課我們將通過實驗來探究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化從而引出課題 并板書課題這種直接導入的方式簡單明了又能給學生留下懸念學生的求知 欲望很快地被激發(fā)起來了。第二環(huán)節(jié)：實驗探究。這個環(huán)節(jié)有兩項實驗活動：第 一項活動是混合沙子和豆子這個活動是鋪墊第二活動項是觀察加熱白糖的變 化，這個活動是重點。 我會讓學生猜一猜混合后，沙和豆

4、子會發(fā)生變化嗎？通 過猜測活動，既培養(yǎng)了學生遇到問題先根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進行思考的習慣， 也讓學生知道了猜測要有事實作依據(jù)接下來我讓學生把從杯子里再分別取出 一些沙和豆子倒在空杯中進行混合攪拌同時提醒學生要注意觀察看看沙和 豆子發(fā)生了變化沒有？并將他們觀察到的現(xiàn)象描述出來著引導學生分離混合 物分離后指導學生進行細心的觀察比較些學生會糾纏于某些細微的變化， 比如混合過的沙子里有一點豆子碎渣等這是值得肯定的嚴密細致的態(tài)度但我 要啟發(fā)學生這些現(xiàn)象只說明沙和豆子混合后在形狀大小等方面發(fā)生了細微的 變化，特征和性質(zhì)沒有變，沙還是沙，豆還是豆。我覺得，這種分析會極大地豐 富學生的認識。最后，混合沙和豆子

5、，我們觀察不到它們有明顯的變化，說明混 合以后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)接下來進行第二項實驗活動觀察加熱白糖的變化 我先讓學生觀察白糖的特點記錄在表格中后引導學生預測給白糖加熱， 會發(fā)生哪些變化讓學生將他們的預測結果填寫在記錄表中在這里我會鼓勵 學生大膽預測，激起他們強烈的探究興趣，為后面的實驗觀察服務。接著，我借 助課件，講解“給白糖加熱”的方法和注意點，并作示范。由于這個實驗有一定 的危險性，所以我的講解過程要力求清楚明白。然后，各小組開始給白糖加熱， 并及時記錄觀察到的現(xiàn)象在活動當中我會注意控制課堂紀律以防突發(fā)事件 的發(fā)生。實驗做完后，學生要交流觀察到的白糖的變化。在這里，我要讓學生以 嚴謹?shù)膽B(tài)度

6、來表達、交流自己觀察到的現(xiàn)象。交流時，引導學生從狀態(tài)、顏色、 氣味三方面的變化來進行交流觀察白糖的變化過程首先是固體的白糖變成了 液體的白糖然后繼續(xù)加熱糖的顏色逐漸加深最后變成有焦味的黑色固體。 這時我會提“黑色固體是不是原來的白糖呢？在這一問題的回答上學生的意 見可能會產(chǎn)生分歧，于是我會提醒學生從形狀、顏色、氣味上來判斷。我可以啟 發(fā)學生白糖能在水中溶解，引導學生用“溶解”的方法來判斷它是不是白糖。結果證明黑色固體不能溶解在水里所以它不是白糖這說明白糖在加熱過程中 產(chǎn)生了新的物質(zhì)。這時我會著重強調(diào)，這種變化是特征、性質(zhì)上的變化。而這種 黑色固體，科學家也早就通過實驗證明了是- 黑炭。緊接著，

7、我會將教學活動 引入到蠟燭燃燒的變化上來由于觀察的局限性我會出示課件讓學生了解蠟燭 在燃燒過程中的變化最后小結并板書加熱白糖燭燃燒都產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 在這個環(huán)節(jié)中通過兩個實驗的有序展開學生的探究興趣層層遞進從而激發(fā) 了他們強烈的學習熱情通過上述活動讓學生對物質(zhì)的變化有了很深的感性認 識。第三環(huán)節(jié)的教學：總結特點。我會先由混合沙和豆子的實驗，引入“物理變 化”這一概念；再由加熱白糖，蠟燭燃燒的實驗，引入“化學變化”這一概念。 接著，我會總結這兩種變化的特點：物理變化只在狀態(tài)、形狀、大小等方面發(fā)生 變化，沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì)；而化學變化也常常在狀態(tài)、形狀、大小 等方面發(fā)生變化但關鍵的是它產(chǎn)

8、生了新的物質(zhì)所以它們的區(qū)別就在于是不 是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。小小葫蘆教案教學內(nèi)容聽：小小葫蘆娃唱：一對好朋友玩：律動：跟著琴聲走找朋友游戲：大鼓和小鈴創(chuàng)：可愛的動物教學目的1.通過聽賞剪紙片葫蘆兄弟主題歌小葫蘆娃感受七個葫蘆兄弟團結 一心，誓斗妖魔的豪情和決心，體會歌曲所表現(xiàn)的熱烈、歡快、自豪的情緒。2.讓學生用活潑、歡樂的歌聲演唱一對好朋友培養(yǎng)同學之間團結友愛 的好品德。3.通過游戲和律動鞏固對音的強弱的感受，并能用小樂器及身體動作表現(xiàn)。 教材分析一小小葫蘆娃1.故事簡介十三集系列剪紙葫蘆兄弟是個傳奇故事白發(fā)老翁家的葫蘆藤上長出 了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七個葫蘆，七個葫蘆變成了七兄弟，他們神

9、力無 窮。他們一個個單獨去和危害人民的蝎子精、蛇精作戰(zhàn)，竟紛紛被擒，小葫蘆又 被妖精用毒汁澆灌，成了黑心葫蘆，認賊作父。最后他們還是團結一心，終于戰(zhàn) 勝了妖精。2.歌詞內(nèi)容葫蘆娃，葫蘆娃，一根簧上七朵花風吹雨打都不怕，啦啦啦啦。叮當當咚咚當當葫蘆娃，本領大。3.歌曲分析主題歌小小葫蘆娃熱烈、歡快，情緒高昂。不斷推進的旋律贊美了葫蘆 娃的豪情和本領童聲明亮清晰的歌聲更體現(xiàn)了葫蘆娃歡快激昂的個性生動 活潑的襯詞使葫蘆娃可愛的形象更栩栩如生。二、歌曲一對好朋友歌一對好朋友是一首帶有民歌風格的兒童歌曲由四個樂句構成的一 段體歌曲。2/4 拍，D 調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏跳躍，風趣地刻劃出兩位小朋友 在放鴨

10、、放牛后回家路上的歡樂心情。教唱時，速度不宜太快，結束句的倚音要 唱好，襯詞唱得要有童趣。教學內(nèi)容一、聽聽小小葫蘆娃二、律動：跟著琴聲走教學過程一、神氣地“走”進教室，師生問好二、律動：跟著琴聲走跟著律動音樂或教師學生彈奏有強弱對比的樂曲學生跟著琴聲走一走或 做動作。如：重步走與踮步走。大象走與老鼠走。大胖子走與小瘦子走。大的動作與 小的動作等等，用形體動作表現(xiàn)強、弱不同的樂句。這一律動要求教師選擇合適的樂曲或根據(jù)學生情況即興彈奏強弱對比的樂 句，以培養(yǎng)學生靈敏反應及對音樂的感覺。三、聽聽小小葫蘆娃1.導-生動地介紹故事梗概，讓學生了解葫蘆兄弟的傳奇故事。帶領學 生朗讀小小葫蘆娃的歌詞，進一步了解歌曲內(nèi)容，使聆