A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2.0校本實(shí)踐案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板姓名學(xué)科年級(jí)二二班課信息化教語(yǔ)文第二課時(shí)授課題目曹沖稱象學(xué)環(huán)境描多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境述所選三個(gè)能力點(diǎn)一：（維度：教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)微能力點(diǎn)名稱：演示文稿設(shè)計(jì)與制作 ）及維度能力點(diǎn)二：（維度：學(xué)法指導(dǎo)微能力點(diǎn)名稱：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力點(diǎn)三：（維度：學(xué)法指導(dǎo)微能力點(diǎn)名稱：技術(shù)支持的課堂講授）教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課14個(gè)生字會(huì)寫“做然”等6個(gè)生字會(huì)寫“到底然后等詞語(yǔ)。培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。沖稱象”的過(guò)程。沖善于觀察、勤于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。第 1 頁(yè)第5頁(yè)第5頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)、 重點(diǎn)難點(diǎn)借助課后習(xí)題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。難點(diǎn)討論交流“為什么曹沖稱象

2、的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他（象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱”2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題， 你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）二、對(duì)比閱讀，體會(huì)“曹沖稱象”之妙。35嗎？全班交流歸納。課件出示：有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”交流討論：這種方法可行嗎？指導(dǎo)讀對(duì)話。（議的第二種辦法）課件出示：官員們提議的第二種辦法：把大象宰了，割成一塊一塊地再稱。課件出示：曹操聽(tīng)了直搖頭。通過(guò)“換詞”

3、的方法理解“直”的意思。（直：不住地，不停地“直搖頭”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讀出曹操的不滿。計(jì)可施的無(wú)奈。的體重的呢？課件出示：為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。指名讀描寫曹沖稱象的語(yǔ)句，想一想他是怎樣做的。（沖稱象的步驟）法能稱出大象的體重嗎？（4）請(qǐng)學(xué)生完成課后第二題，給內(nèi)容排序，借助“先、再、然后”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把曹沖稱象的步驟說(shuō)得清楚、有條理。課件出示：讀第 4 自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。（）趕象上船（）把大象趕上岸，往船上裝石頭（）在船舷上做記號(hào)（）稱石頭的重量細(xì)讀、思考、討論：曹沖稱象的方法好在哪里？分小組討論：曹沖稱象的方法和官員們的方法相比，好在哪里？課件出示：官員曹沖用大樹(shù)做秤來(lái)稱重用船來(lái)稱（借水的浮力來(lái)稱大象）課件出示：曹沖七歲。 感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。課件出示：善于觀察樂(lè)于動(dòng)腦大膽表達(dá)三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。6教師范寫，強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字”和“四點(diǎn)底的字”的書