小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）鋪滿金色巴掌的水泥道

1、5鋪滿金色巴掌的水泥道 教學目標：1會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。2能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并能和同學交流理解詞語的方法。3朗讀課文，摘抄喜歡的句子。4能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。教學重點：1會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。2理解加點詞語的意思。教學難點：能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。教學方法：教學準備：教師：多媒體課件。學生：收集各種各樣的落葉。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、展示落葉，感受課題1學生說說課前收集到的落葉形狀。2重點展示梧桐樹的葉

2、子，說說梧桐樹葉的形狀。3大家說得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥路上，這就是4教師相機板書課題。5學生齊讀課題鋪滿金色巴掌的水泥道。二、初讀課文，識字學詞，理清課文內容1教師配樂范讀課文。師：聽了老師的朗讀，你們有沒有覺得這條水泥道如在眼前呢。請同學們也來讀一讀課文，讀不順的地方畫上記號，多讀幾遍。2學生自由朗讀課文。3同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。4檢查要求會認的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。5學生畫出這些生字在文中組成的詞語。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴6思考：課文主要寫了一件什么事？三、品讀課文，感受秋天1品讀第14

3、自然段。(1)師范讀時出示課文中的句子：??！多么明朗的天空。師：你們知道“明朗”的意思嗎？學生交流，教師總結：理解詞語的意思，可以想一想這個詞語的近義詞是什么，還可以根據句子的意境來想詞語的意思。(2)學生朗讀時出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？你最喜歡哪個詞語？2品讀第58自然段。(1)指名讀，并畫一畫自己喜歡的句子。(2)交流自己喜歡的句子，教師隨機指導學生朗讀。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭師：這句話把什么比作什么？板書：的

4、地毯師：讀的時候，你的眼前仿佛出現了什么？每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。師：想一想，說說“熨帖”是什么意思。落葉是怎樣地鋪在水泥道上的？為什么會這樣熨帖地粘著呢？它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。師：“凌亂”是什么意思？指導學生可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來理解詞語的意思。我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。師：這句話里面哪些詞讓你印象深刻？(3)指導朗讀。師：多美的水泥道呀，你會怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經驗可以告訴大家。3品讀第911自然段。(1)聽老師讀，想一想，小作者經過水泥道時走的速度是快還是慢？(

5、2)學生相互交流。(3)師：小作者為什么會第一回覺得門前的水泥道很美呢？四、閱讀課文，摘抄句子1有感情地朗讀課文，畫出文中你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。2讓學生摘抄本課喜歡的句子到自己的積累本上，教師提醒學生抄寫句子的格式。第二課時一、出示畫面，積累語句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發(fā)現的美麗景色。大家快來看啊！畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走

6、在這條路上？二、入情入境，理解感悟師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。三、總結課文，理清脈絡師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫作特點了嗎？根據學生的回答，課件展示：1一夜秋風，一夜秋雨。我背著書包去上學時，天開始放晴了。一夜秋風，一夜秋雨。當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！2水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從 腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭3你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。4一個亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細地數著四、學習字詞，認真書寫1出示要求會寫的字，讀一讀。鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲2為生字找詞語朋友。3教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。4全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。5學生書寫生字。五、豐富文本，完成練筆1出示課后的“閱讀鏈接”。2學生自讀，發(fā)現和課文在寫法上的不同。3教師簡介汪曾祺及自報家門這篇文章。4學生交流讀后感。5出示學校周圍的