小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)橋的教案

1、橋教學(xué)設(shè)計(jì)教師：胥中華一、教材分析：小小說(shuō)橋是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中六年級(jí)四單元的一篇課文.本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：1構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。2本文多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染洪災(zāi)的氛圍。選編這篇課文的目的，

2、一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住文章中令人感動(dòng)的句子，通過(guò)人物動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)村支書(shū)的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。1、多媒體課件三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）看視頻導(dǎo)入（2023年6月6日貴州望謨特大洪水）師：同學(xué)們2023年6月6日的深夜望謨特發(fā)生了特大洪災(zāi)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景去感受往模特洪水的驚心動(dòng)魄。（播放視頻）師：同學(xué)們，看過(guò)視頻后，有什么想談的嗎？生談（3到4個(gè)孩子）師：一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水讓多少人流離失所，讓多少家庭妻離子散，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這樣

3、場(chǎng)景的文章。板書(shū)課題橋孩子們讓我們一起來(lái)打聲的讀出課題，橋。 （畫(huà)個(gè)橋的形狀）同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)檢查檢查我們的結(jié)果如何?視頻出示詞語(yǔ)：咆哮（） 獰笑（）狂奔（） 放肆（） 勢(shì)不可擋（）生齊讀，師強(qiáng)調(diào)擋一聲。孩子們請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)都可以用來(lái)描寫(xiě)什么？生答（洪水）那現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把這些詞語(yǔ)加上洪水來(lái)一起讀讀。師生公讀。出示有關(guān)洪水圖片。（3到5張圖） 師：當(dāng)人們?cè)谔鹛鸬乃瘔?mèng)當(dāng)中時(shí)，山洪咆哮著從山谷里狂奔而來(lái)，你能想象當(dāng)時(shí)的狀況嗎?書(shū)上對(duì)此有詳細(xì)的描寫(xiě)，請(qǐng)孩子們用喜歡的方式讀課文并找出描寫(xiě)當(dāng)事場(chǎng)景的句子。生讀書(shū)，找句，再找2到3個(gè)孩子匯報(bào)雨突然大了，像潑，像倒。山洪咆哮

4、著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。播放洪水的視頻是啊，洪水咆哮著，狂奔著。如此的可怕，恐怖。那么面對(duì)洪水人們又是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)孩子們讀，找出相應(yīng)的句子。（生讀，并找2到3個(gè)孩子匯報(bào)后）視頻出示句子（1）人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。人們又像瘋了似的這副回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（板書(shū)村民）同學(xué)們面對(duì)洪水的無(wú)情我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)出示視頻句子 我們現(xiàn)在來(lái)一起合作，老師讀老師的句子，你們讀你們的句子 好 開(kāi)始師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。生：人們你擁我擠地向那木橋用去。師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們瘋了似的向那木橋擁去。師：死亡在洪水

5、的獰笑聲中逼近生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（強(qiáng)調(diào)生讀時(shí)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)）面對(duì)如此大的洪水，人們只能驚慌失措，跌跌撞撞，自顧不暇的逃命，可是在這樣的大災(zāi)大難面前，有一個(gè)人卻鎮(zhèn)定自若，與眾不同，你們知道他是誰(shuí)嗎？（老支書(shū)）（板書(shū)：老支書(shū)）師：孩子們，老支書(shū)在整個(gè)洪水搶救中，組織人們有序撤退起到了至關(guān)重要的作用。請(qǐng)孩子們讀下面的內(nèi)容并小組合作完成表格，注意從人們的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作上去體會(huì)。對(duì)比老支書(shū)感受村民感受外貌清瘦的臉上 臨危不亂 大公無(wú)私 無(wú)私奉獻(xiàn) 舍己為人 先己后人語(yǔ)言橋窄，排成一隊(duì)，不要擠，黨員排到后邊！可以退黨，到我這兒報(bào)名。你還算是黨員嗎？排到后面去。少?gòu)U話，快走?！包h員也是人?！薄澳阆?/p>

6、走?！眲?dòng)作他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。老漢忽然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。他用力把小伙子推上橋。跌跌撞撞地向那木橋擁去人們停住腳，望著老漢。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上橋。瞪了老漢一眼，站到了后面。小伙子推了老漢一把。（板書(shū) ： 臨危不亂 舍己為人 無(wú)私奉獻(xiàn) 大公無(wú)私 小伙子 先己后人）（拱橋上寫(xiě)：婦女 兒童 共產(chǎn)黨員 ）師：孩子們，面對(duì)特大洪水，死亡在一步一步地逼近，人們的生命危在旦夕，老支書(shū)沙啞地喊話：視頻出現(xiàn)句子：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排到后邊！”（學(xué)生深情地讀）師：孩子們，如果亂哄哄地人們涌上了橋，那將是一場(chǎng)更大的災(zāi)難，老支書(shū)果斷地喊話：指示生讀“橋窄！排成一隊(duì)，

7、不要擠！黨員排到后邊！”師：威嚴(yán)的老支書(shū)再次向心靈擊掌，在危難的時(shí)刻，正是考驗(yàn)黨員的時(shí)候，黨員就應(yīng)該把生的希望留給群眾，老支書(shū)沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排到后邊！”師：村民們過(guò)去了，得救了，在最后時(shí)刻，只留下誰(shuí)？（生答：老支書(shū)和小伙子）那他們又給我們留下了什么感人的舉動(dòng)（生答：他們互相推著對(duì)方上橋） 師：在前面我們都知道小伙子想先過(guò)橋被我們大公無(wú)私的老支書(shū)給揪了出來(lái)可現(xiàn)在他們互相推著對(duì)方上橋，這不是矛盾的嗎？）（不矛盾） 為什么？（因?yàn)樗麄兪歉缸樱?師：偉大的老支書(shū)在村民與兒子之間，他毫不猶豫的選擇了村民，那是因?yàn)橐晃还伯a(chǎn)黨員的愛(ài)，在父親與兒子之間他選擇了兒子，那是一位父親的愛(ài)

8、。同學(xué)們，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)為我們可親可敬的老漢推一把：讀“少?gòu)U話，快走！”（視頻出現(xiàn)此話）他拼勁了所有的力氣推了出去，但一切都太遲了，突然，那木橋轟的一聲塌了，這時(shí)只剩下白茫茫的一片。村民們站在了河的對(duì)面，那么孩子們，這座橋是座什么橋呢？）（生答：生命橋）（板書(shū)：生命橋）同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事說(shuō)到這兒并沒(méi)有結(jié)束。視頻出示：背景音樂(lè)加上圖片文字。 師讀(低沉的) 師：五天以后,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠,她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。師：誰(shuí)來(lái)讀？ 師：告訴我你的感受。(揪心的疼痛)帶著這種感受再讀.再指名讀，談感受。師：是呀，此時(shí)此刻，風(fēng)嗚咽著，云低沉著，滿(mǎn)眼淚痕的老太太在別人

9、的攙扶下，來(lái)祭奠他心愛(ài)的兩個(gè)人，一個(gè)是她丈夫，一個(gè)是她兒子，或許村民都來(lái)了，默默站在老漢的墓碑前，思緒萬(wàn)千，如果你是當(dāng)時(shí)的村民你想對(duì)老支書(shū)說(shuō)些什么話？請(qǐng)你執(zhí)起手中的筆寫(xiě)幾句自己想說(shuō)的話吧?。▽W(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法）師：孩子們，文中老漢是個(gè)什么樣的人？（臨危不亂 舍己為人 無(wú)私奉獻(xiàn) 大公無(wú)私的人）（生答）其實(shí)在我們的身邊也有這樣品質(zhì)的人，請(qǐng)你們?cè)谡n后去認(rèn)真的搜集這樣的人和故事在下次的作文中把它分享給大家。 好 今天的課就上到這兒，謝謝孩子們！八：教學(xué)設(shè)計(jì)： 生命橋老支書(shū)村民（小伙子）臨危不亂 舍己為人 先己為人無(wú)私奉獻(xiàn)大公無(wú)私課堂教學(xué)說(shuō)課橋這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本第16課第四組教材中的一篇

10、小小說(shuō)，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)黎明，一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水，一場(chǎng)近在咫尺的災(zāi)難，一群驚慌失措的人們，一個(gè)清瘦卻沉穩(wěn)如山一樣的老人用自己和兒子的生命搭建起了一座拯救鄉(xiāng)親們的大愛(ài)的生命橋。這是一篇感人至深的文章，這樣的文章該怎樣講，怎樣才能讓這種感情置于學(xué)生的內(nèi)心，我們的孩子是一個(gè)個(gè)感情豐富的人了，在學(xué)生、文本和作者之間又多了一個(gè)我，我又拿什么來(lái)感動(dòng)我的孩子們，我的出現(xiàn)是否又讓孩子們就本來(lái)很感動(dòng)的文章多了一份理性的感動(dòng)。所以今天，在這節(jié)課中我力求讓讀貫穿全課。我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。學(xué)生通過(guò)自主讀、合作讀、對(duì)比讀、等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。特別是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的讀。另外，我充分利用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂(lè)等讓學(xué)生入情入境，幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟。在指導(dǎo)學(xué)