2022年參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)心得體會(huì)范文VIP

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)心得體會(huì)范文下冶二中盧亞軍_年_月_日，我很榮幸被校領(lǐng)導(dǎo)派到_四十七中參加_省思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)從_日下午開(kāi)始到_日中午結(jié)束，共兩天的時(shí)間，觀摩優(yōu)質(zhì)課_節(jié)。雖然優(yōu)質(zhì)課大賽已落下帷幕，但給我留下了太多的記憶與思考。_位授課教師執(zhí)教的課形式多樣，精彩紛呈、各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。有的_飛揚(yáng)，有的親切從容，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個(gè)人_力深深感染了我，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，追求創(chuàng)新的課改精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是焦作教研室梅連賢老師的精彩點(diǎn)評(píng)。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：一、教師的個(gè)人素質(zhì)較高1、授課教師教材嫻熟，能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重

2、難點(diǎn)，能對(duì)教材進(jìn)行重新整合，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。2、能流利使用普通話，語(yǔ)言規(guī)范、精練，善于激勵(lì)，親和力強(qiáng)，對(duì)課堂的掌控能力強(qiáng)。3、能深入領(lǐng)悟課改理念，始終把學(xué)生的主體地位放在第一位，能讓學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考的狀態(tài)。二、導(dǎo)入精彩、恰當(dāng)朱靜老師上課首先利用雙手平衡的游戲，并配上“貓和老鼠海上船”的視頻導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)新穎，一開(kāi)始就成功吸引了學(xué)生的注意力。秦銘博老師莊重嚴(yán)肅的現(xiàn)場(chǎng)升國(guó)旗儀式，重燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，為民族精神，發(fā)揚(yáng)廣大教學(xué)做了充足的鋪墊。范楷老師自制教具“八個(gè)核桃”，將自己作為被侵權(quán)對(duì)象，通過(guò)自我調(diào)侃的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，注重情景創(chuàng)設(shè)，突出創(chuàng)新理念三門

3、峽外國(guó)語(yǔ)中學(xué)張文英老師執(zhí)教的做友好往來(lái)的使者一課，以備受_的_出訪為載體，創(chuàng)設(shè)“隨訪團(tuán)招募”、“隨訪團(tuán)釋疑”、“隨訪團(tuán)踐行”教學(xué)情景，整節(jié)課以一條隨訪主線貫穿始終，思路清晰，過(guò)渡自然，渾然一體，一氣呵成，方法新穎獨(dú)特，給與會(huì)聽(tīng)課老師留下了深刻印象。范楷老師執(zhí)教的肖像和姓名中的權(quán)利，整節(jié)課以“八個(gè)核桃和我的故事”為主線，貫穿始終，巧妙地將比較枯燥的法律常識(shí)融入到學(xué)生感興趣的故事中去，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在故事中思考，在思考中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中討論，在動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)際操作中的過(guò)程中真正達(dá)到理念與實(shí)踐，知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。四、以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力劉曉凡老師通過(guò)“分組參與

4、，說(shuō)說(shuō)公平”、“體驗(yàn)情境，感受公平”、“活學(xué)活用，理解公平”三個(gè)活動(dòng)情節(jié)，提出具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在激烈的討論、交流中探索、感知知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。李惠芳老師以“日常生活入手，尋找歷史足跡，品味當(dāng)下生活，升華愛(ài)國(guó)情感”為活動(dòng)依托，讓學(xué)生從生活、從歷史中搜集愛(ài)國(guó)故事和民族英雄的事跡，在交流中體驗(yàn)中激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整合、感悟、升華的能力。五、教師能及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予激勵(lì)表?yè)P(yáng)，用語(yǔ)精練，富有鮮明的時(shí)代氣息在授課中，老師們都能及時(shí)對(duì)好的發(fā)言、大膽的見(jiàn)解給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，點(diǎn)評(píng)或精練或幽默或煽情，信手拈來(lái)都是那樣的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)向上的力量。例如：“你回答得很好，大家點(diǎn)個(gè)贊?！?、

5、“我非常感謝這位同學(xué)的發(fā)言，這是我聽(tīng)到的最經(jīng)典的回答。”、“這個(gè)小姑娘的眼光很敏銳?！?、“同學(xué)們，你們真是太有才了?！?、“簡(jiǎn)單精辟的話，說(shuō)出了此時(shí)此刻所有中國(guó)人的心聲?！薄ⅰ芭队H，我太喜歡你了?！钡鹊?。_日上午講課結(jié)束，由焦作市教研室梅連賢老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。專家用獨(dú)到的眼光，深邃的見(jiàn)解和對(duì)課改理念的前沿理解更是折服了現(xiàn)場(chǎng)所有的老師們，將這次交流活動(dòng)推向了_。梅老師先用五個(gè)亮點(diǎn)“基于生活，重視情境創(chuàng)設(shè)”、“基于體驗(yàn)，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“基于情感，引導(dǎo)認(rèn)同共鳴”、“基于活動(dòng)，突出學(xué)生實(shí)踐”、“基于創(chuàng)新，亮點(diǎn)頻頻閃現(xiàn)”對(duì)講課老師們給予了充分肯定，贊揚(yáng)這次授課老師水平比以往都好。也從專業(yè)角度給聽(tīng)課老

6、師們指出了如何評(píng)價(jià)一堂課，什么是優(yōu)質(zhì)課，提高了老師們的理解水平。最后從三個(gè)方面向與會(huì)老師們提出了合理化建議，也是對(duì)所有思品課老師們的殷切希望。走出聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)，我的心情依然難以平靜，此番來(lái)鄭，真是不枉此行。2022年參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)心得體會(huì)范文（二）今年的數(shù)學(xué)學(xué)科省優(yōu)質(zhì)課在_市育英中學(xué)舉行，我和李娟老師、臧傳艷老師作為新?tīng)I(yíng)中學(xué)的代表參加此次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，心情無(wú)比激動(dòng)，心里有著無(wú)比的期待作為一名年輕的老師能夠有機(jī)會(huì)參加全省范圍內(nèi)教學(xué)最高水平的學(xué)習(xí)，心里除了有感謝，要珍惜，還有的就是要好好利用這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，讓自己快速的成長(zhǎng)。_號(hào)上午我們?nèi)藖?lái)到聽(tīng)課地點(diǎn)，今天上午的課題應(yīng)用一元一次方程_水箱變高了

7、，總共有三節(jié)課。作為優(yōu)質(zhì)課例最吸引學(xué)生(也可以說(shuō)是最吸引聽(tīng)課者)無(wú)非就是課題的引入，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，第一節(jié)：以烏鴉喝水的故事引入；第二節(jié)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將燒杯中的水倒入量筒中這樣的一個(gè)操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)思考(操作中哪些量在發(fā)生變化，哪些量沒(méi)有變呢)；第三節(jié)：以發(fā)明大王愛(ài)迪生測(cè)量燈泡體積的故事引入。課題的引入，都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、熱情、積極性，讓學(xué)生以高漲的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，第二節(jié)課的引入更能吸引孩子們的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，這是一種直觀上的視覺(jué)刺激，孩子們更能融入其中，積極思考。課題引入的成功也使得這節(jié)課的課堂氛圍非常的好。通過(guò)一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺(jué)新的教育理念

8、下的課堂必須要做到，以學(xué)生的“學(xué)”為課堂中心，為主體。讓學(xué)生進(jìn)入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生一定帶著明確的任務(wù)去思考，讓學(xué)生自主的去想，大膽的說(shuō)，大膽的做。而且問(wèn)題的設(shè)計(jì)能使孩子們帶著興趣去思考，這樣就能夠明顯的感覺(jué)孩子們自主去思考的欲望強(qiáng)烈，有這種思考，把問(wèn)題搞明白的沖動(dòng)。所以說(shuō)問(wèn)題的設(shè)置一定要以激發(fā)學(xué)生思考的興趣為根本來(lái)設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)個(gè)人感覺(jué)第二節(jié)做的比較好，比如說(shuō)：同樣是要表達(dá)“測(cè)量一個(gè)不規(guī)則物體的體積”，這位老師就故意設(shè)計(jì)成“老師這里有一塊祖?zhèn)鞯膶毷瑢W(xué)幫老師測(cè)一下寶石的體積”，其實(shí)所有人都知道這就是一塊普通的石頭，但是這樣的設(shè)計(jì)瞬間提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞這節(jié)課的同時(shí)，也為這位

9、老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，奇思妙義的想法，課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)所折服(感觸很深)。教學(xué)中不僅要提高學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這一點(diǎn)第三節(jié)做的比較好，在尋找等量關(guān)系建立方程時(shí)，讓孩子們發(fā)散思維尋找多種等量關(guān)系，可以以體積相等構(gòu)建，高度的關(guān)系構(gòu)建，也可以以底面積相等構(gòu)建，很好的鍛煉了孩子多角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。作為優(yōu)質(zhì)課堂老師的語(yǔ)言要異常的精煉，既要引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題講清楚，又要做到點(diǎn)到為止，切記語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水。這一點(diǎn)三位老師在課下肯定是做了很多的功夫，才讓課堂上的語(yǔ)言那么的簡(jiǎn)練，那么的流暢，銜接過(guò)渡都是那么的自然.正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功

10、，雖然沒(méi)有那么夸張，也屬異曲同工。_號(hào)下午我們?nèi)齻€(gè)人換了戰(zhàn)場(chǎng)，來(lái)到了育英中學(xué)分校，下午的課題3.1圓，總共有三節(jié)課。第一節(jié)：以投圈游戲引題，得出圓的定義；第二節(jié)：以動(dòng)手操作畫圓來(lái)得到圓的形成；第三節(jié)：以“天眼”望遠(yuǎn)鏡的形成，來(lái)得到圓的形成。下午課堂的氛圍要比上午的遜色一些，第一：圓這一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子們一看就懂，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望不是那么強(qiáng)烈，以至于整個(gè)下午的三節(jié)課課堂上孩子不積極，不投入，給人的感覺(jué)比較散，課堂中沒(méi)有學(xué)生的動(dòng)手操作，很多結(jié)論老師講孩子們記，雖然課上有老師的提問(wèn)，學(xué)生的發(fā)言，小組的配合但能明顯的感覺(jué)的孩子們是出于應(yīng)付，在整個(gè)課堂上沒(méi)有真正的去思考，去探究。效果不是很好

11、。和上午的課相比，老師們?cè)趥湔n，教學(xué)設(shè)計(jì)上，課堂上的預(yù)設(shè)生成不足。_號(hào)上午的課題應(yīng)用一元一次方程_打折銷售，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以游廬山的為情境貫穿與整節(jié)課，問(wèn)題的設(shè)置也是以實(shí)際問(wèn)題為例。設(shè)計(jì)非常的巧妙，孩子們也比較喜歡；第二節(jié)：以學(xué)校的公益捐助為故事展開(kāi)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，前后呼應(yīng)，恰到好處；第三節(jié)：以“超市購(gòu)物”來(lái)引入課題。_號(hào)下午的課題圓的對(duì)稱性，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以育英中學(xué)的校徽和自己學(xué)校的?；罩谱鲌D片引入；第二節(jié)：以圖片展示引入圓；第三節(jié)：以圖片引入。在下午的三節(jié)課中，以第一節(jié)的表現(xiàn)搶眼。_號(hào)上午的課題應(yīng)用一元一次方程_希望工程義演共三節(jié)課。三節(jié)課均是以“貧困山區(qū)的孩子們的生活圖片”引題

12、。_號(hào)下午圓心角與圓周角共兩節(jié)課。通過(guò)這次學(xué)習(xí)觀摩，也讓自己認(rèn)識(shí)到要想把一節(jié)看似簡(jiǎn)單的課上好，的確是一件不容易的事，很多聽(tīng)課的老師在聽(tīng)課的時(shí)候是不是會(huì)有自己的一些觀點(diǎn)和看法，但是我覺(jué)得臺(tái)_下是兩回事，在下面什么事都能看明白，可是在在臺(tái)上就不一樣了。首先，良好的心理素質(zhì)是上好一堂課必備的，面對(duì)臺(tái)上的一些_的處理能力(教育機(jī)智)也是難以把控的。很多時(shí)候老師老想著把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題反復(fù)的講明白，可是往往不能深入淺入，把自己陷入一種無(wú)法自拔的境地，這種情況出現(xiàn)在_號(hào)下午的一節(jié)課，和_號(hào)上午的第_節(jié)課，老師想著讓所有學(xué)生都明白，可是越說(shuō)孩子心里越膽怯，以至于課堂氛圍越來(lái)越差，這說(shuō)到底還是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，

13、課前的預(yù)設(shè)生成不夠，以至于課堂上慌亂了陣腳。其次，課堂上活動(dòng)設(shè)置一定要以孩子為中心設(shè)置，讓孩子們真正能動(dòng)起手來(lái)，喜歡動(dòng)手，在動(dòng)手中真正去探究知識(shí)，這一點(diǎn)做的比較好的是_號(hào)下午的第一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備非常充分，尤其教學(xué)工具的準(zhǔn)備更是讓孩子們愛(ài)不釋手，孩子們的興趣一下子就提上來(lái)啦，課堂氛圍越來(lái)越好，語(yǔ)言一看也是經(jīng)過(guò)盡心的設(shè)計(jì)，干脆利落。課堂中也能夠真正的做到以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，以小組為單位合作探究，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。相反后兩節(jié)課的效果就相差甚遠(yuǎn)啦，教具沒(méi)有吸引力，孩子們沒(méi)有動(dòng)手就沒(méi)有探究的興趣，只是一味的在等待老師的講授，課堂上的提問(wèn)學(xué)生回答，所謂小組合作只是一種形式啦，

14、顯得蒼白無(wú)力。孩子們也是毫無(wú)興趣。實(shí)踐出真理，數(shù)學(xué)中應(yīng)該是“動(dòng)手活動(dòng)才能出結(jié)論”。這也是我以后要注意的。講的好的老師讓我們感到無(wú)比的崇拜，在為他們有如此優(yōu)異的表現(xiàn)表示祝賀的同時(shí)，我們又要看到他們?yōu)檫@節(jié)課的設(shè)計(jì)所做出的艱辛的準(zhǔn)備，當(dāng)然也對(duì)他們所具有的的人格_力表示贊賞。他們的課的設(shè)計(jì)真正的走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。讓學(xué)生以探究知識(shí)為樂(lè)趣，在收獲知識(shí)中成長(zhǎng)。相_于那些發(fā)揮的不如意的老師們我也表示深深的理解，很多聽(tīng)課老師在聽(tīng)課的工程中妄加做一些評(píng)論，其實(shí)講課的老師是很緊張的，拿自己在區(qū)優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷中，自己在臺(tái)上那真是受罪，就像這快一點(diǎn)結(jié)束。從這些老師的教學(xué)過(guò)程中我感覺(jué)得設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程的不合理，套用形式的東西太多，不能真正的走入到學(xué)生的內(nèi)心。以此為戒?，F(xiàn)在我覺(jué)得聽(tīng)一節(jié)不成功的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于我的收獲遠(yuǎn)比聽(tīng)一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課要多得多，因?yàn)榕_(tái)上發(fā)生一些不成功的場(chǎng)景也會(huì)使你講課時(shí)遇到的，等你遇到時(shí)，能否靈活地的處理，能否做的比臺(tái)上老師好。所以把不成功的課例好好銘記，當(dāng)做是自己的一種經(jīng)歷，一次教訓(xùn)，它會(huì)不斷激勵(lì)你前進(jìn)。本次優(yōu)質(zhì)課上，另一個(gè)較大的亮點(diǎn)就是多媒體軟件的應(yīng)用，很多老師用到了幾何畫板，課件穿插現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算工具(高級(jí)e_cel表格)讓同學(xué)更能體會(huì)到結(jié)論的客觀性準(zhǔn)確性。