2022年參加區(qū)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)

1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年參加區(qū)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)這次的安陽(yáng)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)在高永娟老師的精彩講座之后結(jié)束了，我竟有種意猶未盡的感覺(jué)，這種感覺(jué)似乎是久違了。許是這次自己直接參與(開(kāi)了一節(jié)課)，感受不同于平常，許是高老師的講座給了我太多的震撼和觸動(dòng)，總之我的心久久不能平靜?？梢f(shuō)寫(xiě)一份多少多少字的總結(jié)，我竟有些筆鈍，思緒竟一時(shí)難以理清，就從我準(zhǔn)備這次開(kāi)課的感受說(shuō)起吧。回想這半個(gè)月來(lái)，為了開(kāi)好這節(jié)公開(kāi)課，真的是寢食難安。首先是選教材，語(yǔ)文書(shū)放在床頭好幾天，前后起碼翻了三遍，“痛定思痛”，終于選定上小木偶的故事這一課，因?yàn)榻衲晁哪昙?jí)的課文選入了大概_(tái)%左右的略讀課文，一直就想嘗試一下這類

2、教材的教學(xué)，正好有那么多的同學(xué)，特別是有來(lái)自_的專家，肯定會(huì)給我很多寶貴的建議。課文選定之后，就考慮怎樣教了，按照自己的想法，把思路寫(xiě)了下來(lái)。接著就拿著一本語(yǔ)文書(shū)，到各個(gè)辦公室串門，讓我們學(xué)校的語(yǔ)文老師逐個(gè)讀了這個(gè)童話故事，再把自己的教學(xué)思路向她們說(shuō)了一遍。結(jié)合她們的意見(jiàn)，晚上回家再修改，如此反復(fù)，終于有了比較完整的，自認(rèn)為比較理想的教案。于是在自己班先試教了一遍，結(jié)果使我大汗淋漓，結(jié)構(gòu)煩瑣，層次不清，學(xué)生完全讓老師牽著走，怎么辦。經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得自己還應(yīng)該靜下心來(lái)，好好地讀一讀教材，不能心浮氣躁，就這樣，想了寫(xiě)，寫(xiě)了講，講了改，時(shí)間終于定格在了_月_日這天。唉，開(kāi)課真的是太磨人了，真有點(diǎn)往事

3、不堪回首的味道。不過(guò)細(xì)細(xì)想來(lái)，這也是一種歷練吧。從選課到潛心閱讀文本到制定教學(xué)目標(biāo)到設(shè)計(jì)教學(xué)流程再到試教，這不是一種提升自己的過(guò)程嗎。專家的點(diǎn)評(píng)也很中肯，很能促進(jìn)自己。尤其聽(tīng)了老師的講座，觸動(dòng)很大，反思自己的教學(xué)，不正存在著這樣或那樣的問(wèn)題嗎。說(shuō)到高永娟老師的講座，真的是收益匪淺，既有理論的引領(lǐng)，又有實(shí)踐的借鑒。高老師從語(yǔ)文教學(xué)的根本促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展講起，講到了閱讀的目的悟道明理-增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)-培養(yǎng)健康情感；語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度之一情感、態(tài)度、價(jià)值觀；學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度之一知識(shí)和技能。講到了目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主要問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)

4、把握的錯(cuò)位；教學(xué)要求認(rèn)識(shí)上的越位；語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的不到位。以及對(duì)今后閱讀教學(xué)的要求：準(zhǔn)確理解并較好的體現(xiàn)三個(gè)緯度的課程目標(biāo)的整合。課堂教學(xué)目標(biāo)不能求全求大，目標(biāo)制定要依據(jù)：課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生和教師的實(shí)際情況。下限目標(biāo)要面向全體。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能過(guò)于爆滿。(一節(jié)課不能承載太多的任務(wù))造成學(xué)生跟著老師趕，缺少靜心讀書(shū)、獨(dú)立思考的活動(dòng)時(shí)間。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教材的作用，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的新的起點(diǎn)。把課文讀隊(duì)、讀順、讀好事閱讀教學(xué)最基本的要求。教學(xué)要看得出教師指導(dǎo)的過(guò)程和學(xué)生讀的能力提高的過(guò)程。重視閱讀理解能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生理解、品評(píng)重點(diǎn)詞句，把整體感

5、悟課文和理解重點(diǎn)詞句有機(jī)結(jié)合。要以學(xué)定教，用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要因人、因文而異，恰當(dāng)拓寬閱讀內(nèi)容。要有意識(shí)的加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；適度體現(xiàn)課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系。還講到了以讀為本是閱讀教學(xué)的基本特征。最后講到了有效的閱讀課應(yīng)重視閱讀教學(xué)的過(guò)程。重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)；重視對(duì)語(yǔ)言自身的思維價(jià)值的挖掘；引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)，進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程。在高老師的講座中，有她自己的經(jīng)典案例，有對(duì)我們上課老師案例的精彩點(diǎn)評(píng)，可謂旁征博引，恰如其分，入木三分，對(duì)于指導(dǎo)自己今后的閱讀教學(xué)有著指引方向的作用。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占比重最大，閱讀教學(xué)的質(zhì)

6、量，不僅影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且是影響整個(gè)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)至關(guān)重要的因素。我一直有著“費(fèi)時(shí)多，而收效少”的問(wèn)題的困惑。聽(tīng)了高老師的講座，我想，要進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的有效性，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面多下工夫：要有明確、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)；要使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，顯示出發(fā)展的層次性；變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索；要有足夠的訓(xùn)練量、訓(xùn)練面和訓(xùn)練時(shí)間。閱讀教學(xué)的有效性還得從教學(xué)細(xì)節(jié)做起，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定要“刪繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。這是崔巒老師在總結(jié)小語(yǔ)課改五年來(lái)時(shí)提出要大刀闊斧的改革語(yǔ)文課教學(xué)的要求。其中，也無(wú)不透露出對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有效性的呼喚

7、。我想我們可以從以下幾個(gè)方面考慮：_教師備課的細(xì)節(jié)；_教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)的細(xì)節(jié)；_教學(xué)中學(xué)生看(潛心閱讀)的細(xì)節(jié)；_教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的細(xì)節(jié)；_教學(xué)中學(xué)生學(xué)的細(xì)節(jié)；_教學(xué)中評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)。其實(shí)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我想，只要我們_了它，并在教學(xué)中大膽實(shí)踐，終會(huì)有收獲的。期待著下一次培訓(xùn)活動(dòng)的到來(lái)。2022年參加區(qū)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)（二）我是一名基層法院的書(shū)記員，來(lái)到法院工作之前，我對(duì)法律知識(shí)一無(wú)所知，能來(lái)到法院工作，我感到非常榮幸。非常感謝高級(jí)法院_業(yè)務(wù)精英為我們書(shū)記員進(jìn)行的_培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于像我這樣從事法律工作時(shí)間比較短的書(shū)記員來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)讓我感受到了院黨組對(duì)我們的重視，同時(shí)對(duì)我業(yè)務(wù)提升起

8、到推動(dòng)性作用，更讓我堅(jiān)定了從事這份工作的信心，并讓我對(duì)書(shū)記員工作有了更深入的了解。本文，就本次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐，淺談一下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、責(zé)任勝于能力，細(xì)節(jié)決定成敗有人說(shuō)，書(shū)記員的工作簡(jiǎn)單、機(jī)械、不用承擔(dān)責(zé)任。其實(shí)不然，一起案件，從受理到審結(jié)，書(shū)記員要獨(dú)立或配合完成許多工作，其工作的好壞，對(duì)能否保證案件質(zhì)量有直接影響。因?yàn)橐粋€(gè)案子辦到最后就是形成一本小小的卷宗，別人看你辦案質(zhì)量就是通過(guò)這本卷宗來(lái)看。裝訂的順序、字跡的填寫(xiě)都馬虎不得。特別是現(xiàn)在各級(jí)法院都在狠抓質(zhì)效考評(píng)，工作中一步不到位就會(huì)影響下一步，進(jìn)而影響整個(gè)案件的質(zhì)量，可以說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，責(zé)任勝于能力，書(shū)記員對(duì)案件負(fù)責(zé)的

9、同時(shí)，對(duì)法院建設(shè)也要負(fù)責(zé)。因此，書(shū)記員肩負(fù)著做好審理案件的審判輔助性工作的重任，這就要求我們應(yīng)具備高度的責(zé)任感。二、遵守司法禮儀，提高職業(yè)素養(yǎng)書(shū)記員工作很特殊的一方面就是以訴訟活動(dòng)為紐帶與群眾接觸，作為與當(dāng)事人接觸的第一梯隊(duì)，書(shū)記員的一言一行、一舉一動(dòng)在旁觀者眼中都不再是個(gè)人意志的外在反應(yīng)，而是國(guó)家法律_者的行為。我們禮貌待人、懂得尊重他人或許對(duì)于司法裁判的結(jié)果沒(méi)有影響，但是對(duì)促進(jìn)文明執(zhí)法、提高司法公信力具有重要作用和特殊意義，反之如果我們對(duì)當(dāng)事人呼來(lái)喚去，缺乏耐心，則必然會(huì)有損法院形象，甚至影響司法機(jī)關(guān)的公信力。那么，是不是可以說(shuō)，在我們業(yè)務(wù)工作繁忙的情況下，開(kāi)庭遇到一個(gè)喋喋不休、言不達(dá)意、

10、重復(fù)不斷的當(dāng)事人時(shí)，我們必須要沉住氣耐心聽(tīng)她一直說(shuō)下去嗎。當(dāng)然不是。我們可以耐心傾聽(tīng)、禮貌打斷、有策略的讓其離開(kāi)。三、講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重默契配合法院每一個(gè)審結(jié)的案件中，都體現(xiàn)著法官與書(shū)記員的辛苦工作和協(xié)作配合，在庭審過(guò)程中，法官和書(shū)記員的配合是否默契直接影響案件的質(zhì)量和效率。法官達(dá)意得當(dāng)，書(shū)記員會(huì)意準(zhǔn)確，相互協(xié)作配合將會(huì)使庭審效率、內(nèi)容、記錄得到提升。因此，書(shū)記員一定要和法官經(jīng)常溝通、了解法官的工作習(xí)慣，嚴(yán)格程序意識(shí)，調(diào)整自己的角色定位，配合法官把案辦好，避免做無(wú)謂的重復(fù)工作。發(fā)現(xiàn)法官有疏漏之處、不當(dāng)之舉時(shí)要及時(shí)提醒和制止。比如說(shuō)：法官未征求當(dāng)事人是否申請(qǐng)回避，或者沒(méi)有對(duì)申請(qǐng)回避的法定事由作進(jìn)一