社會(huì)工作小組計(jì)劃書

1、第 第 頁社會(huì)工作小組計(jì)劃書一、背景資料組員資料：*機(jī)構(gòu)名稱：*小組名稱：喜愛自己，表現(xiàn)究竟二、設(shè)計(jì)理念：1、問題界定：社會(huì)的進(jìn)展對(duì)我們高校生提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)的同時(shí)，語言表達(dá)技能的高低也決斷著個(gè)人勝利，高校生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達(dá)技能這方面不足而給自己在人際交往，情感，學(xué)習(xí)，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。2、需求評(píng)估：現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)方面都需要溝通，需要溝通，而人與人之間溝通思想，溝通感情最徑直、最方便的途徑就是語言。只有通過超卓的語言表達(dá)，才可以使相互熟悉的人之間產(chǎn)生深厚的情意，愛之更深；使生疏的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友情；可以使看法分歧的人相互理解，清除雙方的沖突；可以使彼此怨恨的

2、人化干戈為玉帛，彼此友好相處。不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么美麗的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，假如你不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，那么照舊會(huì)一無所能。要想讓別人喜愛自己，需要培育自己的說話技能，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各式各樣的人際交往中，會(huì)說話的人將會(huì)特別地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會(huì)交往中如魚得水。3、問題的成因：1家庭緣由：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，同時(shí)父母也是一個(gè)孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達(dá)方面沒有給孩子做一個(gè)好榜樣，使得孩子在以后的生活中會(huì)效仿父母，同樣在語言表達(dá)方面得不到提升。2學(xué)校

3、緣由：中國傳統(tǒng)的教育模式使許多同學(xué)只著重卷面上的成果而不著重語言表達(dá)方面的技巧，這種高中與高校的教育模式嚴(yán)峻脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得許多同學(xué)步入高校之后處理不好人與人之間的關(guān)系。3個(gè)人緣由：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導(dǎo)致個(gè)人缺乏自信，不擅長與人溝通，語言表達(dá)技能較弱。4、問題導(dǎo)致的后果：語言是一個(gè)人生活得須要工具，良好的語言表達(dá)技能是一個(gè)人勝利的基礎(chǔ)。目前的高校生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達(dá)技能。一個(gè)人假如連最基礎(chǔ)的語言表達(dá)技能都沒有可能導(dǎo)致許多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊頌、總是處理不好感情問題、在同學(xué)面前缺乏自信、被就

4、業(yè)單位拒之門外等等問題。5、介入點(diǎn)及介入策略：無論是在生活中，還是在職場(chǎng)中，我們都會(huì)常常聽到別人這樣說：“我這個(gè)人，笨嘴笨舌，講不好話。”卻并不以為這是多大的缺憾。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，信息的作用越來越大。一般來說，一項(xiàng)工作需要眾多員工的合作、多個(gè)信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最徑直的傳遞方式。語言技能強(qiáng)，雙方就能順當(dāng)而精確地接受和理解信息，也能順當(dāng)?shù)販贤?；語言技能弱，就不能很好地把信息傳遞給對(duì)方，溝通會(huì)因此涌現(xiàn)中斷，甚至中止，進(jìn)而導(dǎo)致失敗。因此，假設(shè)想在社會(huì)上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達(dá)出來。好的語言表達(dá)技能經(jīng)常會(huì)給

5、一個(gè)人帶來美妙的人生，也是成就一個(gè)人一生的財(cái)寶。我們采納了馬斯洛的需求層次論，當(dāng)一個(gè)人的生理和安全需求得到滿意，那么他就會(huì)有更高層次的歸屬和自我實(shí)現(xiàn)的需求；社會(huì)學(xué)習(xí)理論，班杜拉的觀測(cè)學(xué)習(xí)，認(rèn)為個(gè)體常在社會(huì)中通過觀測(cè)別人的行為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學(xué)到怎么做，從而避開不須要的錯(cuò)誤，參與小組活動(dòng)可以給小組成員更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；鏡中自我理論，通過別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)和反映，從而建立我們自己的形象和自我評(píng)價(jià)；還有人本理論，群體動(dòng)力學(xué)理論和社會(huì)沖突理論。三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹1、小組名稱：喜愛自己，表現(xiàn)究竟2、小組形式：培訓(xùn)小組3、進(jìn)行時(shí)間：2022年12月4日2022年4月30日4、小組時(shí)間：

6、每周6晚上18：0020：005、小組地點(diǎn)：黑工程文管樓W2026、小組對(duì)象：在校高校生7、小組規(guī)模：10人15人四、小組目標(biāo)通過6次的小組活動(dòng)，為廣闊同學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)熬煉自己的語言表達(dá)技能，讓廣闊高校生從與身邊的人開始練習(xí)語言表達(dá)，練習(xí)適應(yīng)時(shí)代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和進(jìn)展搶占機(jī)會(huì)。五、詳細(xì)目標(biāo)及評(píng)估指標(biāo)一詳細(xì)目標(biāo)：1、形成小組的凝集力，和成員的歸屬感；2、組員之間能夠在語言表達(dá)技能方面相互援助；3、首先使組員學(xué)會(huì)傾聽他人，在傾聽他人的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上再發(fā)表自己的觀點(diǎn)；4、在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可以加一些身體語言。二評(píng)估指標(biāo)：1、理解他人意思，口齒清楚、流暢；2、內(nèi)容有條理、富規(guī)律性；3、他人

7、能理解并具有肯定勸服力；4、用詞精確、恰當(dāng)、有分寸；5、說話帶有肯定的身體語言。六、組員的招募此次活動(dòng)的全部組員都在黑龍江工程學(xué)院內(nèi)招募，詳細(xì)的招募方式有版報(bào)附錄1形式來進(jìn)行招募。假如招募的人員過多，我們將召開“座談會(huì)”，了解他們的期望，同時(shí)進(jìn)行人員的刪選。七、小組的活動(dòng)階段八、小組日程表1、預(yù)備階段：2022年12月4日2022年3月19日整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)小組領(lǐng)導(dǎo)者、宣揚(yáng)招募、篩選組員2、實(shí)施階段：2022年3月20日2022年4月24日小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、督導(dǎo)實(shí)時(shí)督導(dǎo)3、結(jié)束階段：2022年4月25日2022年4月30日評(píng)估小組活動(dòng)的效果、領(lǐng)導(dǎo)者

8、做總結(jié)報(bào)告篇二：社會(huì)工作小組計(jì)劃書小組名稱：戒除手機(jī)癮大家可以另外想個(gè)好聽點(diǎn)的名字 活動(dòng)地點(diǎn)：北八活動(dòng)室 參加人員：小組10名成員 背景越來越高檔的智能手機(jī)，讓人的碎片時(shí)間被手機(jī)完全填充，甚至整段的大好時(shí)間也被手機(jī)劃成了碎片。我們真的需要時(shí)時(shí)刷微博嗎？真的需要上廁所的時(shí)候看空間嗎？在聚會(huì)的時(shí)候，和人談天的時(shí)候，無時(shí)無刻都拿著手機(jī)嗎？而當(dāng)我們用手機(jī)度過了上課時(shí)間，度過了原本的閱讀時(shí)間、度過了本該運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，我們會(huì)回頭想想，究竟是我操控了手機(jī)，還是手機(jī)操控了我們？理論架構(gòu)1、馬斯洛的需要層次理論馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊敬的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要.

9、 2、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為，思想，情感反應(yīng)方式和行為不僅受徑直閱歷的影響同時(shí)也受間接閱歷的影響，觀測(cè)和仿照是學(xué)習(xí)的主要過程，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知是很重要的，人在學(xué)習(xí)的而過程中具有自我調(diào)整的過程。 3、庫利的鏡中自我理論 庫利認(rèn)為，他人如同一面鏡子，我們對(duì)他人眼中自己形象的想象對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺構(gòu)成了自我認(rèn)識(shí)。 4、波恩的溝通分析理論溝通分析理論是檢查在互動(dòng)的過程中雙方的行為對(duì)對(duì)方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時(shí)哪些成員比較主動(dòng)，哪些比較被動(dòng)，引導(dǎo)一些比較進(jìn)入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來提升小組的動(dòng)力和小組的凝集力，并進(jìn)一步

10、達(dá)到小組目的?？傮w目標(biāo)悅納自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺脫苦惱，重新生活 詳細(xì)目標(biāo)1、接納現(xiàn)在的自己，面對(duì)身邊的生活，重新定位自己 2、擺脫以前的苦惱，找到重新生活的動(dòng)力 服務(wù)對(duì)象身份特征：對(duì)手機(jī)有依靠的高校生 自身特點(diǎn)：空虛無聊、手機(jī)成癮 小組特征1、性質(zhì)：治療小組 2、節(jié)數(shù)：4節(jié)3、日期：2022年12月11日 4、時(shí)間：17:40-18:50 5、地點(diǎn)：北八活動(dòng)室招募方式由小組內(nèi)部有手機(jī)癮的同學(xué)組成一、自我介紹 時(shí)間：3分鐘內(nèi)容：小組成員進(jìn)行簡短的自我介紹，包括姓名、盼望大家喊他什么。 二、大混戰(zhàn)目的：打破僵局，活躍氣氛 時(shí)間：10分鐘材料：報(bào)紙或廢紙卷成球狀 內(nèi)容：1. 全組一分為二，先劃分自己的

11、領(lǐng)土，兩組之間要?jiǎng)澇鲆粋€(gè)禁區(qū)。2. 當(dāng)帶領(lǐng)者發(fā)號(hào)施令后，便要開始做戰(zhàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3分鐘左右，組員可用完方法把“廢球”拋到對(duì)方的領(lǐng)土內(nèi)，但不可站在禁區(qū)內(nèi)拋。3. 最末以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計(jì)算在內(nèi)。三、制定小組規(guī)章，共享感受 時(shí)間：7分鐘。內(nèi)容：1、大家共同制定小組規(guī)章，比如把手機(jī)放桌上不能玩；小組成員要相互尊敬，不能進(jìn)行人身攻擊；小組其他成員講話時(shí)要仔細(xì)傾聽；實(shí)時(shí)表達(dá)自己內(nèi)心的想法2、每個(gè)組員向大家表述自己參與這個(gè)小組的感受，以及盼望能有什么樣的活動(dòng)，達(dá)到什么樣的目的。第二節(jié)活動(dòng) 時(shí)間：15分鐘內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行客觀手機(jī)依靠程度測(cè)試，讓大家意識(shí)到自己的問題。小組成員可以在此過程中回想自己手機(jī)依靠的表現(xiàn)以及對(duì)自己帶來的危害同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者收回測(cè)試，進(jìn)行初步評(píng)估。2、讓大家共享自己手機(jī)依靠表現(xiàn)，可談?wù)勌貏e感受，以及對(duì)自己造成的危害由于依靠手機(jī)而失去了什么。其他成員可適時(shí)表現(xiàn)同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好第三節(jié)活動(dòng)一、我能做什么時(shí)間：1015分鐘內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者讓大家寫出自己覺得針對(duì)擺脫手機(jī)成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機(jī)成癮的措施，并交給領(lǐng)