2022年體罰學(xué)生的心得體會(huì)

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年體罰學(xué)生的心得體會(huì)用愛(ài)感化學(xué)生現(xiàn)在大家最為_(kāi)的就是“虐童”了，對(duì)此我們學(xué)校開(kāi)展了一個(gè)“體罰與變相體罰”專題會(huì)，感觸良多。觀看了幾個(gè)都是教師對(duì)孩子體罰學(xué)生的視頻，真讓人觸目驚心。老師體罰學(xué)生的方式有很多，有些導(dǎo)致學(xué)生身心都受到了很大的傷害，在學(xué)生心中也會(huì)可能烙下終生的印記。體罰作為懲罰的一種形式，是不能與批評(píng)劃等號(hào)的，這是性質(zhì)截然不同的強(qiáng)化手段。批評(píng)是針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)或不良習(xí)慣進(jìn)行的否定性評(píng)價(jià)以及由此而引發(fā)的積極引導(dǎo)，言詞可以激烈，情緒可以高漲，表情可以變異，但出發(fā)點(diǎn)均是善意的，能夠引起學(xué)生的思想共鳴和情感震蕩，利于改變不良行為。懲罰比批評(píng)要嚴(yán)厲。教育的方式多種多樣，體罰絕對(duì)

2、不是個(gè)好方法，而且它帶來(lái)的不利后果恐怕是讓人更難以接受的。對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的粗暴和體罰也會(huì)阻礙學(xué)生的智力發(fā)展。在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)仁慈，在皮鞭下長(zhǎng)大的孩子，只會(huì)產(chǎn)生仇恨。體罰只能使孩子學(xué)會(huì)逃避體罰，而不是誠(chéng)心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。難以形成良好的教育氛圍。體罰孩子，往往是出于一時(shí)沖動(dòng)，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，但卻會(huì)造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果，使孩子產(chǎn)生不良的心態(tài)和心理偏差，如果不顧及學(xué)生的感想，學(xué)生的身心就會(huì)嚴(yán)重地受到傷害。在和學(xué)生發(fā)生某些不適當(dāng)?shù)拿軙r(shí)，我們要善于運(yùn)用教育機(jī)智，不僅可以避免師生沖突，融洽了師生關(guān)系，可使學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，真可謂一舉多得。而我作為一名教師，當(dāng)某些學(xué)生調(diào)

3、皮時(shí)，自己有時(shí)脾氣比較大，在學(xué)生不聽(tīng)的情況下盡量控制自己的情緒，讓他到一邊去冷靜，去“暫停休息”一下，聽(tīng)上去很友好，沒(méi)有惡意。畢竟小孩子沒(méi)有被體罰，也沒(méi)有人被訓(xùn)斥，他只是被制止，被帶離現(xiàn)場(chǎng)不難看出這是_。作為大人你可以想象出，如果有人因?yàn)槟阏f(shuō)的話或你做的事而迫使你一個(gè)人孤立，你會(huì)感到多么的憤怒和羞辱。然而，或許很難想象。要杜絕體罰和變相體罰，老師必須加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法執(zhí)教的意識(shí)、能力和水平，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信任的老師。“一張笑臉相迎、一顆愛(ài)心相送、一腔真誠(chéng)相待、一個(gè)滿意相伴”。2022年體罰學(xué)生的心得體會(huì)（二）_年_月_號(hào)，學(xué)習(xí)了新英才中英文學(xué)校體育

4、教師體罰學(xué)生事件后，讓我恍然大悟，同時(shí)也對(duì)我敲醒了警鐘，回顧自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的方法與舉動(dòng)，也存在著或輕或重的問(wèn)題。現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下。一、教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒在我們的教學(xué)生涯中，可能會(huì)遇到各種問(wèn)題的學(xué)生，再加上學(xué)校，家長(zhǎng)等方面在教學(xué)上給我們帶來(lái)的壓力，很多時(shí)候都對(duì)自己學(xué)生抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度，往往都是在心情急躁、激動(dòng)的情況下范下了體罰學(xué)生的錯(cuò)誤。所以教師要有過(guò)硬的心理素質(zhì)和良好的性格去面對(duì)他們。要用愛(ài)心和耐心去感化學(xué)生。而不是用簡(jiǎn)單、粗暴的方式去教育學(xué)生。比如在課堂上，一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課做小動(dòng)作，教師批評(píng)后學(xué)生竟然頂嘴，教師生氣得本能地一巴掌打過(guò)去教師往往在事后為自己如此打了學(xué)生感到后悔

5、沮喪，大都會(huì)自我譴責(zé)：“我怎么這么不理智啊?！币?yàn)檫@種體罰不是教師有意為之，是被自己過(guò)激的情緒所控制的，所以教師很容易失手對(duì)學(xué)生造成較大的傷害。因打了學(xué)生而后悔，過(guò)后又難以克制自己，反反復(fù)復(fù)。要想真正克服這種體罰，教師就要在培養(yǎng)良好的性格和心理素質(zhì)上進(jìn)行不懈的努力。二、注重師德、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為一名教育者，要時(shí)時(shí)為自己的學(xué)生考慮。要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展，考慮自己的行為能否起到教育孩子的作用。要明白學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主導(dǎo)者和服務(wù)者，所以不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)或一點(diǎn)小調(diào)皮而打擊學(xué)生。要真正做到用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用誠(chéng)心對(duì)待家長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)生可能是幾個(gè)家庭的希望，所以我們一定要重視，_他的健康成長(zhǎng)。三、學(xué)習(xí)新的教育方法和理念。有少部分教師因?yàn)槌缟小皩W(xué)生不打不成器”、“學(xué)生不打不怕你”的觀點(diǎn)，一旦有學(xué)生出現(xiàn)“問(wèn)題”，尤其是所謂的“屢教不改”時(shí)，就會(huì)采用“武力”，使學(xué)生嘗到肉體上的疼痛，從而服從、屈服、害怕教師。比如有學(xué)生由于偷懶總是不按時(shí)完成作業(yè)，教師就會(huì)打他手心，打得他眼淚直掉，保證下次不敢了，而其他有此苗頭的學(xué)生看了心驚肉跳不過(guò)，此時(shí)的學(xué)生大都不是敬畏教師，而是害怕其手中的“戒尺”，一把戒尺只是在表面上簡(jiǎn)單地掩蓋了學(xué)生“問(wèn)題”的存在，實(shí)際上還可能加重了“問(wèn)題”。一旦學(xué)生