一年級語文小小的船說課稿-一年級語文小小的船

1、Word - 8 -一年級語文小小的船說課稿:一年級語文小小的船 小小的船是葉圣陶先生寫的一首美好精巧的兒童詩，一班級語文教師要如何設計這一課的說課稿呢?在此整理了一班級語文小小的船說課稿，供大家參閱，希翼大家在閱讀過程中有所心得! 一班級語文小小的船說課稿1 一、教材分析 教材的地位及作用 小小的船它是 葉圣陶先生寫的一首美好精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小伴侶仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人愛慕的形象;其次句由小小的船綻開想象，寫小伴侶坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩

2、形象柔美，韻律和睦，彌漫了兒童礻悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。 2、再讓同學以自己喜愛的方式自讀課文，能夠自找學習同伴，組成小組。告知同學碰到不認葷他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面向漂亮的星空自由想象，自由表演，自由體悟，自由誦讀。 教學任務 新課標明確提出：學問與技能，過程與辦法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，是學科課程任務的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。按照這一基本理念，我設計以下教學任務。 1、復習鞏固漢語拼音，學會田字格內4個生字，綠線內的9個生字只認不寫。 2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。 3、圖文結合，體味詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)同學熱

3、愛大自然、熱愛科學的情感。 4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)同學的想象力，得到閱讀的樂趣和美的熏陶。 教學重點難點 以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，利用想象引領同學體味詩的意境，得到閱讀的樂趣與美的熏陶犯難點。 教學手段 多媒體課件、生字卡片 課時處理 按照本課的學習任務和同學實際的學習需求，我支配二課時舉行教學。第一課時的教學任務是：讓同學學習課文中9個生字，會認會讀;初步培養(yǎng)同學的想象力，獲得美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合，體味詩文意境，培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛科學的情感。其次課時的教學任務是：學習田字格內的生字，指導同學正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課

4、文。 二、教法分析 按照學校一班級同學的年齡、心理特征和認知邏輯，以及兒童詩的特征，教學時應采納多樣的教學辦法來激活同學的學習愛好。本課采納以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;提倡自主、合作、探索的學習方式，采納小組合作學習，學生互評等合作形式，達到情景的統(tǒng)一與交融，使同學在互助中學習，在合作中進展。 三、學法分析 學校一班級同學形象思維占顯然優(yōu)勢，學習詩文有一定的難度。按照同學實際狀況，我交給同學一些學法：研究學習法、試試自學法、自主學習法、表演學習法等。 四、教學程序 下面我主要說說第一課時的教學程序。 新課標明確指出：教學過程

5、是師生互動交往、交流合作、教學相長、共同進展的過程。按照這一新的理念，并遵從同學的認知邏輯，我有針對性地設計這節(jié)課的教學程序，支配以下四個學習步驟： 第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入 小伴侶，你們喜愛晴朗的夜空嗎?(同學可能會說喜愛)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜愛月亮嗎?你們看，今日教師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(展示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再展示新月的夜空)我趁勢提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小伴侶為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今日，我們就把它當成小小的船，一起來學習小小的船(板書課題) 愛好是最好的

6、教師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與同學伴侶般的溝通，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，利用設置情境來啟發(fā)同學的學習愛好，同學將會看得仔細，聽得專注，會帶著劇烈的奇怪心和求知欲很快地進入到詩文的意境。 其次步：初讀課文，認讀生字 新課標指出：閱讀是共性化的行為，同學是閱讀主體，應始終處在樂觀主動的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節(jié)。 1、一班級同學的朗讀往往需要老師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，老師深情投入，真情流露，熱烈洋溢，同學就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。 2、再讓同學以自己喜愛的方式自讀課文，能夠自找學習同伴，組成小組。告知同學碰到不熟悉的字能夠

7、用借助漢語拼音、請教學生和教師等方法讀準字音 3、多媒體展示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)同學認讀，老師準時訂正讀不準的字音。 4、多媒體展示去掉拼音的生字，同學認讀。 5、老師打亂生字卡片羅列挨次，同學認讀。 這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知邏輯，意在反復加強認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激活同學的求知欲和克服困難的信念，信任同學的認讀愛好會越發(fā)深厚。 第三步：感情朗讀，體味感悟 學習詩文，引讀激情 1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特殊。你們看它的兩頭(讓同學觀察課件理解尖尖的，這時，同學可能會說小

8、小的船兩頭尖。板書尖)哪位小伴侶能向大家介紹一下我們教室里的這個月亮?(同學自由說)再指導同學讀好第一句詩。 2、小伴侶，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告知大家已經(jīng)坐上了小船?(引領同學自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(同學可能會說太空)好呀，小伴侶坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就動身，可要注重看呀，你在航行中看見了什么?(播放課件，同學愛好盎然，)我伺機指導說：只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍)指導同學讀好其次句詩。 這樣設計一系列問題使同學加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導同學朗讀，培養(yǎng)同學語感，同學將會受到情感熏陶。 3、接著，我引發(fā)同學：

9、彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(同學小組研究，想象說話，創(chuàng)設更大的思維空間)我再引發(fā)同學：你坐在船里除了看見星星和藍天，還看到什么?(同學可能說假如往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等) 這樣不會把同學的思維定位，誘發(fā)同學的多向思維，大膽放飛同學的想象，從而使思維動起來，體悟真起來，語言活起來，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識。 多形式朗讀，體味感悟 1、以讀為本，即興表演。 好動是孩子的天性，表演是兒童思量、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。詳細做法如下： 小伴侶，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家能夠站起來，先想象你就是文中的小伴侶，再美美地讀一讀，最好能用上

10、你喜愛的動作來演一演(給同學充分的時光練習)再請個別同學上臺演讀，同學互評。最后全班一起仿照較優(yōu)秀的同學邊讀邊演，老師也作為其中一分子，這樣，老師角色轉化為學習同伴角色，師生互動來帶動生生互動，同學將會入情入境，真正成了學習的仆人。 2、激趣演唱，情感升華。 假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖晃。想想你是不是好似飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓同學睜開眼睛)我們好似已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起小小的船(放歌曲)陪同歌聲，同學將會進入美好的境界，充分綻開想象的翅膀，促發(fā)他

11、們欲飛上月亮船的美妙心意。 3、在太空中飛翔的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感觸呢?(同學此刻將會產(chǎn)生不同的感觸，體悟夜空的漂亮和情緒的舒暢)是啊，大自然的美使我們情緒這么舒暢，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教導) 新課標指出：學校各個班級的閱讀教學都要重視朗讀。理解內容、體悟情感，都要以同學的充分閱讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，同學試試讀好的基礎上對文中的情感因素有著各自不同的體悟，讓同學在讀中整體感知，在讀中有所感悟。 第四步：鼓舞質疑，拓展延長 1、質疑：這節(jié)課里，你學到了哪些學問?你還有哪些不懂?提出來在小組中研究，合作解決。(照看中下層生) 2、小結：今日的心得真不少，大家向課本、學生和教師學到了不少學問。在生活中，處處蘊藏著學問和才智的寶藏;在大自然中，處處蘊藏著科學的神秘。我們應從小熱愛科學，長大后不斷發(fā)覺大自然中更多的神秘。 3、拓展延長：課后抓住月兒星星藍天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。 感悟體悟誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展學問，也拓展同學的思維，強調了新課標中同學在學習過程中產(chǎn)生體悟、感觸、情感，使老師成為同學學習