《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》說(shuō)課稿

1、Word - 4 -簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿5教材簡(jiǎn)析： 教材在考慮到三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知邏輯，采納小步伐的編排辦法，所以本單元學(xué)習(xí)的容易的同分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)的分母都不超過(guò)10，加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分?jǐn)?shù)的意義，以生活的事例和協(xié)助理解的直觀圖來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的熟悉，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法作些預(yù)備。教材中的例1，利用直觀的圖形，使同學(xué)理解為2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8，結(jié)果是5個(gè) 1/8，也就是是5/8。因?yàn)闆](méi)有講同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算辦法，可能有同學(xué)沒(méi)有觀看或者觀看不出或者不能想象出直觀的圖形，浮

2、現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從分?jǐn)?shù)的意義上讓同學(xué)理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和辦法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分?jǐn)?shù)的含義，并使同學(xué)初步感到惟獨(dú)分母相同的分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)的意義）才干直接相加。 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能： 利用同學(xué)對(duì)生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀看，理解相同分母分?jǐn)?shù)相加辦法。會(huì)計(jì)算容易的同分母分?jǐn)?shù)加法。 能力培養(yǎng)目標(biāo)：在同學(xué)體味到容易的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和辦法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)的觀看、分析和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：利用合作溝通，使同學(xué)的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓同學(xué)能夠正確理解并計(jì)算容易的同分母分?jǐn)?shù)加法。難點(diǎn)：受

3、整數(shù)加、減計(jì)算法則的影響和對(duì)分?jǐn)?shù)的含義不理解，分?jǐn)?shù)加法學(xué)習(xí)有困難。為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效地達(dá)成目標(biāo)，遵從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系身邊詳細(xì)、好玩的事物。利用觀看、操作、解決問(wèn)題等豐盛的活動(dòng)，初步建立數(shù)感”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)辦法上：（1） 用直觀演示（2） 利用小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)法上：（1） 按照同學(xué)的年齡特點(diǎn)，用學(xué)具操作建立分?jǐn)?shù)加法的起始學(xué)問(wèn)。（2） 用練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：結(jié)合同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)與本班同學(xué)的實(shí)際狀況，主要利用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)探究學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一是結(jié)合同學(xué)喜愛(ài)的四個(gè)同學(xué)過(guò)生日情境圖，讓同學(xué)觀看情境圖，在觀看溝通中引出把一個(gè)蛋糕平均分成10份，每份是囫圇蛋

4、糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了囫圇蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了囫圇蛋糕的幾分之幾？里面有幾個(gè)非常之一？等問(wèn)題，在生活情境中練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉和理解，初步熟悉到同分母分?jǐn)?shù)的加法關(guān)系。二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了囫圇蛋糕的幾分之幾？啟發(fā)同學(xué)對(duì)新知的思量。因?yàn)樯畛ＷR(shí)，同學(xué)很簡(jiǎn)單想到小明和小紅一共吃了這個(gè)蛋糕的非常之三。此時(shí)，老師追問(wèn)：你是怎么想的？促使同學(xué)對(duì)這一生活常識(shí)舉行理性的思量。也為同分母分?jǐn)?shù)加法的探究溝通拉開(kāi)序幕。此時(shí)，老師組織同學(xué)拿出實(shí)物圖，在觀看與拼擺中讓同學(xué)體味到：一個(gè)非常之一加二個(gè)非常之一是三個(gè)非常之一，是非常之三。有了這一初步熟悉，展示書上的例1，讓同學(xué)利用直觀圖的觀看，理解二個(gè)八分之一加三個(gè)八分之一是五個(gè)八分之一，是八分之五。在兩個(gè)實(shí)例的觀看理解中，讓同學(xué)初步感悟到：同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，只要分子相加，有效避開(kāi)同學(xué)中可能浮現(xiàn)2/83/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的熟悉，讓同學(xué)完成圖文并