2022年三大工程心得體會(huì)模板VIP

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年三大工程心得體會(huì)模板在近日我市開(kāi)展的“矛盾糾紛大排查，領(lǐng)導(dǎo)干部大接訪，信訪問(wèn)題大化解”三大活動(dòng)如火如荼開(kāi)展的形勢(shì)下，教育局也響應(yīng)號(hào)召，實(shí)行了相應(yīng)舉措?！按笈挪?、大接訪、大化解活動(dòng)是市委“打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、惠民生”的重大舉措。局領(lǐng)導(dǎo)就是借這次活動(dòng)的強(qiáng)勁東風(fēng)，徹底解決困擾教育發(fā)展的信訪問(wèn)題，讓教師得實(shí)惠，干得舒心，干得高興，從而實(shí)現(xiàn)教師安心、家長(zhǎng)放心、學(xué)生順心、社會(huì)穩(wěn)定的局面。使“三大活動(dòng)”落到實(shí)處，抓出成效，真正成為打基礎(chǔ)的活動(dòng)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的活動(dòng)、惠民生的活動(dòng)。展開(kāi)的“教師家訪活動(dòng)”，就是要真正做到“深入民心”，讓教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家中，走近每位家長(zhǎng)，更好地切實(shí)地了解家長(zhǎng)及學(xué)生的需

2、求及與愿望，以指導(dǎo)我們更好的工作，真正成為家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的人民教師。在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中了解到了以前工作中可能沒(méi)有注意到的問(wèn)題，也得到了家長(zhǎng)更多的理解和支持，對(duì)接下來(lái)的工作會(huì)有積極的意義。這次活動(dòng)也是為了我們教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，思考與探索，加強(qiáng)師德建設(shè)，適時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育理念，更好地開(kāi)展教育工作。在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)教師觀，陳舊教師觀，惟師是從的專制性的師生觀等仍束縛著許多教師。許多老師在聽(tīng)到不同意見(jiàn)時(shí)，往往用自己的想法束縛學(xué)生或是給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢和老師有不同的意見(jiàn)，創(chuàng)造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì)思考也不愿思考。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教

3、師具有新的教學(xué)教育理念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長(zhǎng)成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。因此，高素質(zhì)教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。而教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須通過(guò)“學(xué)習(xí)、

4、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念。賞識(shí)教育對(duì)于教學(xué)工作很重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常

5、受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。責(zé)任心是做人的重要基礎(chǔ)。一個(gè)道德情感貧乏、缺乏責(zé)任感的人，是不會(huì)真正關(guān)心社會(huì)和他人的。作為一名教師，如果缺乏責(zé)任心，就不會(huì)真正去關(guān)心、愛(ài)撫自己的學(xué)生，就會(huì)把教書(shū)育人僅僅當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)去完成，自己的教學(xué)任務(wù)完成了，就萬(wàn)事大吉了，而忘記了作為一名教育工作者的真正責(zé)任和擔(dān)子。缺乏責(zé)任心教師是不可能走進(jìn)學(xué)生的心靈之中的，當(dāng)然也不會(huì)得到學(xué)生的信任和尊敬的，更不可能培養(yǎng)出具有責(zé)任心的學(xué)生。作為一名教師，要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，走進(jìn)學(xué)生的心靈，縮短師生間的心理距

6、離，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。責(zé)任心是成功教師的前提。有了責(zé)任心，老師就會(huì)全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。這次家訪活動(dòng)讓我更深地認(rèn)識(shí)到，深切地感受到教師身上責(zé)任的重大，家長(zhǎng)對(duì)孩子殷切的期望，我會(huì)以更大的熱情投入到工作中去，給人民交上滿意的答卷?！按笈挪?、大接訪、大化解”活動(dòng)是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著孝義大地；是一場(chǎng)浩蕩的春風(fēng)，溫暖著百姓心田。2022年三大工程心得體會(huì)模板（二）馬瑞紅乘著市教育局開(kāi)展的“三大”排查活動(dòng)的東風(fēng)，我們陽(yáng)泉曲初中也不甘落后，開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)，讓一張畫(huà)上

7、墻，校園內(nèi)張貼標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)展文藝表演，進(jìn)行家訪等等，我們知道這項(xiàng)活動(dòng)就是為了讓我們教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、思考與探索，加強(qiáng)師德建設(shè)、適時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教育觀念通過(guò)學(xué)習(xí)給教師的一百條新建議以及教育革_等著作，對(duì)現(xiàn)代教育以及現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)有了更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。下面就將感受最深的一點(diǎn)來(lái)談。在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽(tīng)到學(xué)生不同意見(jiàn)時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見(jiàn)，創(chuàng)造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì)思考也不愿思考。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的

8、教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長(zhǎng)成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來(lái)樹(shù)揩模，導(dǎo)方向，作人梯。因此，高素質(zhì)教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。而教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須通過(guò)“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀