2022年《科學學習心理學與化學教學》學習心得范文

1、第5頁共5頁2022年科學學習心理學與化學教學學習心得范文我們的行政班在上學期學習了教育心理學，起初對這兩門課程甚至有些混淆不清。而教學心理學這門課程的課本的第一章就寫道“教與學是課堂教學中互為關聯(lián)的兩個基本要素，但是長期以來教育心理學恪守這樣的觀點：教師為了學，促進學，所以教育心理學特別注重研究學，學習心理是傳統(tǒng)教育心理學研究的中心，而教學心理學長期被忽視。_世紀中葉，世界范圍內的課程與教學改革運動興起，有效教學成為深化教學改革_的焦點，教學有效性研究受到重視，而研究教學的有效性必然研究教學心理規(guī)律，因此，教學心理學必然回歸教育心理學體系?！蹦敲次覀兛梢灾?，教學心理學與教育心理學是不一樣的

2、，但又要回歸到教育心理學中，屬于其一個分支。教學心理學這門課程的主要內容包括教學心理學的概念，一些教學的基本理論，教師的心理，教學設計，教學策略，知識教學，問題解決教學，創(chuàng)造力發(fā)展與培養(yǎng)，規(guī)范教學，教學環(huán)境，教學管理，教學評價。這些內容在課本上有詳實的講解，在課堂上也都有涉及。教學心理學既是教師職業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的重要基礎理論，又是教師專業(yè)知識結構的重要內容。通過這門課程的學習和課外的相關了解，我對我自己本專業(yè)物理學也有了一些關于教學物理學方面的認識。一個物理概念或物理原理，只有經過個體意義的智力活動過程才能獲得。不管是“接受學習”或者是“發(fā)現(xiàn)學習”，教師或教材的干預絕對不能取代學生自己的觀察

3、、經驗、知覺、操作、實驗、探索和思維等必要的心理活動。正是這些心理活動以及個體和環(huán)境間的相互作用，才能找出我們所研究的物理現(xiàn)象或情境的異同點，抽出其本質的、有別于其它的特點的屬性，借此形成物理概念。因此在教學設計中必須要充分考慮這些心理活動，設計合適的教學方案和教學活動來啟發(fā)學生。此外，物理概念依賴于物理表象。物理表象是形成物理概念的必要基礎。物理概念的形成很大程度上依賴于物理表象的豐富、直觀和準確。在物理概念形成的思維過程中，物理表象的作用是橋梁和中間環(huán)節(jié)。物理表象逐漸地概括和抽象，使它離開直覺性基礎，抽去它的形象的內容，就形成物理概念。如棱鏡的彩色光帶的物理表象可以抽象概括成“光的色散”的

4、概念。物理表象愈豐富愈直觀，物理概念就愈發(fā)展愈深刻。物理表象的完善和準確會直接影響到物理概念的精確性。豐富而生動的物理表象只有在感知物理世界的認識實踐中才能實現(xiàn)，也就是說只有重視物理現(xiàn)象的自然觀察和實驗觀察才能實現(xiàn)。物理教學中，學生的物理表象準確和完善，很大程度上依賴于教師的主導作用。而學生本人的智力活動，又是形成準確和完善他們的物理表象的根本。一個學生，或好或差地已獲得包含一定層次、內容和結構的概念框架。借助于這個內容豐富的框架，他的感覺、知覺、觀念、表象、經驗得以整理和理解。高層次的學習也借助于自己的概念結構的修正、改造和發(fā)展。概念結構或概念框架能使我們的思維活動簡明、系統(tǒng)。從某種程度上來

5、說，對一個物理事實的理解，不必都重復概念形成的智力過程。有時往往只需要將它同化進入一個我們已掌握的概念結構中。所謂“概念同化”，心理學上是指利用原有的概念結構去獲得新概念的智力過程。如果在牛頓力學中已經建立了完善的力的概念結構，那么在引進電場力、磁場力以至核力時就通過擴大原來關于力的概念結構，在“相互作用”這個同化點上發(fā)展對電場力和磁場力概念的理解。教學過程中師生之間物理思維的交流和傳遞也由于物理語言符號的精確和標準化增加了抽象性和信息量。當然，學生在物理學習中的聽講、實驗、作業(yè)、閱讀、討論等種種認識活動同樣由于概念抽象和符號表象的媒介擴大了交流的能力和概念共用的功能。有了這些認識和思考，那么

6、在今后我將有意識地盡力將所學到的東西融會貫通，應用到教學實踐中去，爭取從專業(yè)、科學的角度提升自己。2022年科學學習心理學與化學教學學習心得范文（二）這是我第一次選擇人文社科的公選課，更確切的說，我在選擇課程時并不知曉它的分類，我道它還是科學技術類的呢。不過正值我對工科的學習感到疲倦的時候，學了這一方面的知識也好。首先，我先說說科學技術史的內涵?？茖W技術史是關于科學技術的產生、發(fā)展及其規(guī)律的一門科學?？茖W技術史既要研究科學技術內在的邏輯聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，又要探討科學技術與整個社會中各種因素的相互聯(lián)系和相互制約的辯證關系。因此，它橫跨于自然科學與社會科學之間的一門綜合性學科。所以也難怪我會在判斷上

7、出現(xiàn)偏差。學習這門科學，我的收獲頗豐。首先，擴大知識面，激發(fā)學習興趣，提高科學文化素質。它山之石可以攻玉，以史為鏡可以使人耳聰目明。科學技術史的內容廣泛豐富，幾乎涉及人類與自然界的每一個角落。人類數(shù)千年來的主要科學技術成果，是一部科學技術的百科全書。通過科學技術史的學習，我們能比較系統(tǒng)地了解世界科學領域取得的重大成果及其對人類社會發(fā)展所產生的巨大影響，裂解一些著名科學家成功的經驗和失敗的教訓，可以擴大知識面，開闊視野。其次，培養(yǎng)科學精神。尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力?；仡櫸覈鴂世紀的教育，不難發(fā)現(xiàn)，學校的科學教育在價值取向上過于注重科學知識的傳遞，而忽視了科學方法特別是科學精神的傳播，致使

8、許多學生雖接受了多年的科學教育，掌握了大量科學知識技能，卻領悟不到基本的科學精神。再者，能使人們看見科學技術發(fā)展的真實過程。吳老師常說，科學技術史就是盡可能的還原真實的人事物，和一些鮮為人知的真實故事?？茖W技術史并不是成功的科學家、工程師們的光榮史，里面有大量的失敗、屈辱和不光彩的東西，也并不是“天才勤奮”必定導致“成功”，機遇的作用不可忽視。認識清楚了科學技術的真面目，才可能避免將好的事物推向自己的反面的可悲結局。還有，就是對分工過細的彌補作用。如今學科分化現(xiàn)象很明顯，問題研究得越來越細，越來越深入，但“隔行如隔山”的問題就越來越突出。正如西德前總統(tǒng)施密特所說，如今的專家們每人都著力于本學科

9、領域的一個點，好比挖了個洞，越挖越深，可是別人的洞里有些什么，他幾乎一無所知。通過對科技發(fā)展史的學習，可以或多或少地彌補一些這方面的缺陷，可以開闊自己的思路。最后，我想說的是，不懂歷史的人是愚昧的，不懂科學的人是無知的。中華民族在歷史上曾經對人類的科學文化做出過卓越的貢獻?？墒莀我國科學技術在近代落后了，_近代科學技術首先在西方國家興起。要回答這些十分重要的問題，就要學習科學技術史。著名化學家傅鷹說過，科學給人知識，歷史給人智慧。也許我該把這句話作為此文的主題，不過我更愿把它放在這里，因為它很好地總結了整篇文章。我很慶幸我選了這門公選課，并學到了很多。中國礦業(yè)大學對本課程和老師的評價，意見和建議因為“科學技術史”