如何提高新教師的課堂教學(xué)能力課件

1、如何提高新教師的課堂教學(xué)能力郭大寨中心學(xué)校 段登群多改變自己，少埋怨環(huán)境改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好； 埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)； 埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱； 埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。大量的研究表明： 非智力因素在一個(gè)人的成功過(guò)程中起決定性作用。理想決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。對(duì)工作的態(tài)度：就業(yè)職業(yè)事業(yè)新教師面臨的困難工作任務(wù)重，任課又當(dāng)班主任教師自己講得多，學(xué)生思考時(shí)間少教師自己活動(dòng)多，學(xué)生課堂參與少注重自己備課的內(nèi)容，很少關(guān)心學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)教材內(nèi)容多，前后聯(lián)系少內(nèi)容講述多，方法指導(dǎo)少媒體放得多，黑板板書(shū)少平時(shí)上課

2、自然，被聽(tīng)課緊張慌亂面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)和調(diào)皮搗蛋缺少辦法自己時(shí)間花得多，學(xué)生成績(jī)比較低有的學(xué)科關(guān)心少，自己進(jìn)步非常慢新教師與專家教師的差距教師需具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)： 本體知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)+實(shí)踐性知識(shí)教師專業(yè)成長(zhǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)變化： 專家教師 經(jīng)驗(yàn)教師 職初教師 原理知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識(shí)） 案例知識(shí)（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)） 策略知識(shí)（運(yùn)用原理于案例的策略，核心是反思）優(yōu)秀教師的特殊能力構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容處理能力運(yùn)用教學(xué)方法和手段的能力教學(xué)組織和管理能力語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)科研能力教育機(jī)智與學(xué)生交往能力優(yōu)秀教師成長(zhǎng)途徑： 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、科學(xué)的自我反思、外部的支持與協(xié)助 教學(xué)的基本環(huán)節(jié)“教學(xué)

3、五認(rèn)真”認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課認(rèn)真作業(yè)認(rèn)真輔導(dǎo)認(rèn)真考試教材通讀一遍課后習(xí)題做一遍歷年考試題做一遍別人的教案看一遍師傅的課聽(tīng)一遍新教師上課前的“五個(gè)一遍 ”上課的基本環(huán)節(jié)課前的組織：起立、問(wèn)候、坐下新課的引入：多種方法，2分鐘內(nèi)見(jiàn)主題課堂的提問(wèn)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)，理答技巧，面廣媒體的運(yùn)用：輔助，適量；學(xué)案設(shè)計(jì)活動(dòng)的組織：設(shè)計(jì)，組織，結(jié)果課堂的練習(xí)：時(shí)間足，難度適中，反饋課堂的小結(jié)：多種方法，精心設(shè)計(jì)板書(shū)的設(shè)計(jì)：突出重點(diǎn)，有條理作業(yè)的布置：適量、適中、分層精講: 講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講關(guān)鍵、講知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、講方法、講思路、講學(xué)生薄弱點(diǎn)、講知識(shí)的前后聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。 學(xué)好程序性知識(shí)，形成個(gè)體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)“三講三不講”：講易

4、混的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，易遺漏的知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生能做的，不講學(xué)生學(xué)不會(huì)的。上課的要求（精講 多練）作業(yè)是即時(shí)復(fù)習(xí) ，作業(yè)的分析和反饋，是教學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)。 布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)。布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)。布置拓寬視野、引導(dǎo)探究，提升能力的作業(yè)。不布置重復(fù)性作業(yè)。不布置懲罰性作業(yè)。不布置占用學(xué)生時(shí)間多的作業(yè)。作業(yè)批改“四必” ：有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾。作業(yè)批改要打“”，要?jiǎng)澇鲥e(cuò)誤之處，最好有評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)誤訂正要批改。練習(xí)、作業(yè)“三布置三不布置”多 練 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練，新舊知識(shí)結(jié)合練 關(guān)鍵知識(shí)突出練，易混知識(shí)對(duì)比練 基本技能循序練，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練 難點(diǎn)知識(shí)分步練，

5、同類知識(shí)典型練 易錯(cuò)知識(shí)滾動(dòng)練，因材施教分層練“周練習(xí)”題，須有80%源于本周課堂練習(xí)、作業(yè)和自習(xí)中的基礎(chǔ)題，另20%是本周以前練過(guò)的題及新題“月考”題，60%是本月做過(guò)的“三基題”，20%是本月以前做過(guò)的“三基”題，20%是注重考查智能的靈活性、基礎(chǔ)性新題。班級(jí)管理是影響教學(xué)質(zhì)量提高重要因素 多開(kāi)一兩次主題班會(huì)。樹(shù)立教師威信，你得想辦法讓學(xué)生服你。班主任必須盡快成為一名教學(xué)能手。班主任要多嘗試賞識(shí)教育，好孩子是夸出來(lái)的。 班主任要善待學(xué)生，能容忍學(xué)生的一些過(guò)錯(cuò)，細(xì)心全面的了解學(xué)生成為學(xué)生生命中的貴人 。班主任工作要從小事抓起，不能讓學(xué)生的不良行為有可趁之機(jī)。班主任要用自己的慧眼點(diǎn)燃學(xué)生的潛能。 我們的理念每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。不比闊氣比志氣，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比智力比努力。希望在每一個(gè)學(xué)生，成功在每一堂課中。與成績(jī)同行，不讓人生留遺憾；與學(xué)生同行，不讓事業(yè)留遺憾。把平凡（簡(jiǎn)單）的事情天天做好就是不平凡（不簡(jiǎn)單）。智力因素弱，用非智力因素來(lái)彌補(bǔ)；教學(xué)水平不高，用敬業(yè)精神來(lái)彌補(bǔ)。方向比努力重要，勤奮比水平重要，鞏固比新授重要，保質(zhì)比求量重要。理想決定態(tài)度，態(tài)