聊城教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 聊城教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1“芳草茵茵，踏之何忍”，提醒人們要愛護草坪。因為踩踏草坪會導(dǎo)致土壤板結(jié)，影響小草生長。其原因是土壤板結(jié)會導(dǎo)致（）。 A小草氣孔關(guān)閉影響小草的光合作用B小草缺水影響小草的蒸騰作用C土壤缺少氧氣，影響小草根的呼吸作用D破壞土壤結(jié)構(gòu)。影響小草對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 答案：C解析：小草的呼吸作用吸入的是空氣中的氧氣，經(jīng)常在草坪上行走會造成土壤板結(jié)，使土壤縫隙減少，土壤中的空氣減少，小草的根無法呼吸，從而影響小草的生長。故答案選C。 2枯葉蝶的體色和體形酷似枯葉，對其形成原因的正確解釋是（ ）。 A.只發(fā)生有利變異的結(jié)果B.

2、過度繁殖的結(jié)果C.人工選擇的結(jié)果D.自然選擇的結(jié)果 答案：D解析：生物形成的與環(huán)境相一致的體色和體形，是生物對環(huán)境的適應(yīng)，是長期的自然選擇的結(jié)果。 3細胞器中具有雙層膜的是（ ）。A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.溶酶體D.高爾基體 答案：B解析：知識點:細胞質(zhì)中細胞器的膜結(jié)構(gòu)。細胞器包括線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體、核糖體、中心體。線粒體、葉綠體具有雙層膜，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體具有單層膜，核糖體、中心體無膜結(jié)構(gòu)，B項正確。A項：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)具有單層膜。與題干不符，排除。C項：溶酶體具有單層膜。與題干不符，排除。D項：高爾基體具有單層膜。與題干不符，排除。 4自由運動是動物區(qū)別于其

3、他生物的重要特征之一。下列關(guān)于哺乳動物的運動的描述，錯誤的是（ ）。 A.運動主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的B.運動還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)C.運動消耗的直接能量是食物中的化學(xué)能D.運動離不開消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合 答案：C解析：哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）、肌肉共同組成。運動的完成需要神經(jīng)、消化、呼吸、循環(huán)等多個系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)配合完成，A、B、D三項正確。運動消耗的直接能量來源于細胞呼吸作用時產(chǎn)生的ATP，C項錯誤。 5生命活動離不開細胞，對此理解不正確的是（ ）。 A.沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒必須寄生在活細胞內(nèi)才能繁殖B.單細胞生物體具有生命活動的基本特征_新陳代謝、應(yīng)激性、繁殖

4、等C.多細胞生物體的生命活動由不同分化程度的細胞密切合作完成D.一切生物都是由細胞構(gòu)成的 答案：D解析：生命活動離不開細胞有三層意思：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細胞中；單細胞生物，一個細胞就是一個個體，能完成各種生命活動；多細胞生物的生命活動，依賴于各種分化的細胞。A、B、C三項正確。病毒是生物，但沒有細胞結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 6風(fēng)和日麗的下午，某人看完電影從電影院走出來，其瞳孔的變化情況是（ ）。 A.變大B.縮小C.無變D.變大縮小都可能 答案：B解析：瞳孔是光線進入的通道，生物體可以通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處或暗處都能看清物體。從光線暗的地方進入光線亮的地方時，為減少光線的進入，瞳孔

5、會變??；從光線亮的地方進入光線暗的地方時，為增加光線的進入，瞳孔會變大。故本題選B。 7下列敘述中，不符合現(xiàn)代生物進化理論的是（ ）。 A.狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進化的結(jié)果B.一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進化C.馬和驢可交配生下騾，說明馬和驢之間不存在生殖隔離D.進化過程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 答案：C解析：共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間，在相互影響中不斷進化和發(fā)展。狼和兔子奔跑能力的提高就是二者共同進化的結(jié)果，A項正確。生物之間是共同進化的，因此一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進化，B項正確。馬和驢可交配生下騾，但騾不可育，說明

6、馬和驢之間存在生殖隔離，C項錯誤。生物進化的方向是自然選擇決定的，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，D項正確。 8免疫調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（）。 A抗體與細菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合B移植的器官被細胞免疫排斥C效應(yīng)T細胞清除體內(nèi)癌變細胞D過敏原引起的特異性免疫反應(yīng) 答案：D解析：抗體與細菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合，屬于正常的體液免疫，A錯誤。移植的器官是抗原，人體會產(chǎn)生抗體，抵抗抗原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)，B錯誤。效應(yīng)T細胞清除體內(nèi)癌變細胞是正常的細胞免疫，C錯誤。過敏反應(yīng)是由于機體免疫功能過強導(dǎo)致的，過敏反應(yīng)屬于免疫功能失調(diào)，D正確。 9在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動的主

7、要功能包含（）。 攻克當今生物學(xué)難題發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解 幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生獨立探究能力 幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度 ABCD 答案：C解析：在中學(xué)生物課程中，科學(xué)研究活動的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，因此答案選C。 10下列屬于細胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)的是（ ）。 A遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 B細胞核的大小始終不變 C細胞的新陳代謝速度減慢 D細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變 答案：D解析：細胞分化指細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，是基因選擇性表達的結(jié) 果，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變。細胞衰老指細胞在執(zhí)行生命活動的過程

8、中，細胞增殖與分化能力和生理功能逐漸發(fā)生 衰退的變化過程。細胞衰老的表現(xiàn)有細胞萎縮、新陳代謝速率減慢、細胞核體積增大、細胞膜通透性改變等。細胞 癌變指細胞受致癌因子的作用，遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞的過程。 癌細胞的主要特點有形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化、細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少等。綜上所述，細胞分化、衰老、癌變 的共同表現(xiàn)是細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變，故本題選 D。 11在市場上若有人出售下列蜂蜜，從植物學(xué)知識來判斷，一定為假冒產(chǎn)品的是（ ）。 A.棗花蜜B.槐花蜜C.柳花蜜D.油菜花蜜答案：C解析：與其他幾種植物不同，柳樹的花是風(fēng)媒花，不需要蜜蜂為其傳粉

9、，所以沒有柳花蜜。 12下列符合義務(wù)教育生物學(xué)課程標準(2011年版)評價建議的敘述是（ ）。 A.重視對學(xué)生的探究能力進行評價B.倡導(dǎo)過程性評價替代終結(jié)性評價C.在不同內(nèi)容的教學(xué)中采用相同的評價策略D.根據(jù)實驗結(jié)果，評價學(xué)生的實驗操作技能答案：A解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標準(2011年版)中的評價建議包括評價內(nèi)容和評價方式兩方面。評價的內(nèi)容：重視對學(xué)生的探究能力進行評價；重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價；重視檢測學(xué)生知識目標達成。評價的方式：倡導(dǎo)評價方式多元化，注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合；倡導(dǎo)采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)上述內(nèi)容可判斷

10、，A項敘述正確，B、C、D三項敘述錯誤。故本題選A。 13教師設(shè)計的“人體的呼吸”調(diào)查問卷如下： “人體的呼吸”調(diào)查問卷 判斷題：(對的打 ，錯的打) (1)呼吸作用就是人們常說的呼吸。（ ） (2)人體呼出的氣體中，二氧化碳比氧氣含量高。（ ） (3)呼吸時，吸入氣體，使胸廓增大。（ ） 下列敘述正確的是（ ）。A.該調(diào)查能診斷學(xué)生的前科學(xué)概念B.該調(diào)查不能用于學(xué)生的自我評價C.該調(diào)查突出了探究性學(xué)習(xí)的理念D.該調(diào)查不利于幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念答案：A解析：許多學(xué)生在進入課堂之前就已經(jīng)思考過一些在生活中所見到的生物學(xué)(科學(xué))現(xiàn)象，并形成了一些想法來解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象，這就是“前科學(xué)概念”。該調(diào)

11、查問卷中的試題主要涉及“人體的呼吸”的相關(guān)概念及過程。該問卷可以診斷出學(xué)生是否對“人體的呼吸”有科學(xué)認識，或是存在哪些前科學(xué)概念。教師可以利用該問卷的結(jié)果幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)生則可以進行自我評價，故A項正確，B、D兩項錯誤。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動，C項錯誤。 14將組織培養(yǎng)形成的玉米胚包裹在能提供養(yǎng)分的膠囊里，并在膠囊外包上一層具有保護功能的外膜形成人工種子。與膠囊作用對應(yīng)的種子結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.子葉B.胚軸C.胚根D.胚乳 答案：D解析：以玉米種子為例的單子葉植物的種子由子葉、胚芽、胚軸、胚根、胚乳、種皮和果皮構(gòu)成。其中，胚乳起到

12、儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。另外，人工種子由胚狀體、人工胚乳和人工種皮三部分構(gòu)成，題目中 能提供養(yǎng)分的膠囊”其實就是人工胚乳， 具有保護功能的外膜”就是人工種皮。故本題選D。 15眼是人和動物獲取外界信息的重要感覺器官，眼球里具有感光細胞的結(jié)構(gòu)是（）。 A角膜B鞏膜C視網(wǎng)膜D脈絡(luò)膜 答案：C解析：感光細胞位于眼球的視網(wǎng)膜上。 16將少量小麥面粉用紗布包起來，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙娼畹闹饕煞质堑鞍踪|(zhì)C.面筋變?yōu)樗{色，面筋的主要成分是無機鹽D.面

13、筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實驗所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測實驗，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)。生成紫色絡(luò)合物，故本題選B。 17下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，正確的是（）。 A一種蜣螂專以大象糞便為食，則它最多能獲取大象所同化能量的20%B當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級C生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落D生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的 答案：C解析：動物糞便中的能量是沒有被同化的，屬于上一營養(yǎng)級固定的能量，因此大象糞便中的能量是沒有被同化

14、的能量，屬于上一營養(yǎng)級固定的能量；而蜣螂是以大象的糞便為食物的，所以蜣螂獲得的能量不是來自于大象，而是大象的上一營養(yǎng)級，即大象同化的能量中可以流人蜣螂體內(nèi)的約0kJ，A錯誤。生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級，而兔子是初級消費者屬于第二營養(yǎng)級，狼捕食兔子，說明此時狼是次級消費者屬于第三營養(yǎng)級，B錯誤。綠色植物(生產(chǎn)者)通過光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并釋放出氧氣，從而使無機環(huán)境的碳元素和能量進入了生物群落，C正確。生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%20%(能量流動不包括流向分解者的能量)，D錯誤。 18關(guān)于洋蔥根尖分生區(qū)細胞的敘述，正確的是（）

15、。 A細胞分裂過程中核遺傳物質(zhì)的分配是隨機不均等的B分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1C用顯微鏡觀察其細胞中的葉綠體時，不需要染色D將其置于03gml的蔗糖溶液中，可發(fā)生質(zhì)壁分離 答案：B解析：A項，只有細胞質(zhì)DNA的分配是隨機地、不均等地分配，故錯誤； B項，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1；后、末期為1：1，故正確； C項，根尖分生區(qū)沒有液泡，沒有葉綠體，看不到葉綠體，故錯誤； D項，洋蔥根尖分生區(qū)細胞具有以下特點：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細胞，沒有大的液泡，所以不能通過滲透作用吸水所以洋蔥根尖分生區(qū)細胞放在O3gml的蔗糖溶液中無明顯變化，故錯誤。 19下

16、列屬于條件反射的是（）。畫餅充饑老馬識途鸚鵡學(xué)舌杯弓蛇影公雞報曉大雁南飛 A.B.C.D. 答案：A解析：【知識點】本題考查反射的類型的相關(guān)知識。 【答案】A?！窘馕觥亢唵畏瓷渑c復(fù)雜反射的本質(zhì)區(qū)別是是否有大腦皮層的參與。沒有大腦皮層參與的，神經(jīng)中樞在大腦皮層以下的反射是簡單反射。反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層上的反射是復(fù)雜反射。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經(jīng)活動。畫餅充饑、老馬識途

17、、鸚鵡學(xué)舌、杯弓蛇影，是出生以后在生活過程中通過學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗的積累逐漸形成的是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的條件反射。公雞報曉、大雁南飛，是生來就有的先天性反射，不學(xué)就會的，是動物的一種本能，沒有大腦皮層的參與，屬于非條件反射。故正確答案為A。 20人體形成視覺和聽覺的部位分別是（）。 A.視覺中樞、聽覺中樞B.視網(wǎng)膜、耳蝸C.視神經(jīng)、位聽神經(jīng)D.視覺感受器、聽覺感受器 答案：A解析：【知識點】本題考查視覺、聽覺的形成過程。 【答案】A。【解析】視覺形成的過程：外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網(wǎng)膜上能

18、形成清晰的物像，物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細胞，這些感光細胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動，沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，就形成視覺。聽覺的形成過程：外界聲波通過介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜，鼓膜振動，通過聽小骨傳到內(nèi)耳刺激耳蝸內(nèi)的毛細胞而產(chǎn)生神經(jīng)沖動神經(jīng)沖動沿著聽神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。據(jù)此可知正確答案為A。 21水和無機鹽能進入細胞而有害物質(zhì)不能進入，這主要是由于（）的作用。 A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.液泡 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。 【答案】B?！窘馕觥考毎诰哂斜Ｗo和支持作用；細胞膜具有保護細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制物質(zhì)進出的作用。讓有用的物質(zhì)進入細胞把其他物質(zhì)

19、擋在細胞外面。同時，還能把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。細胞核含有遺傳物質(zhì)，細胞質(zhì)具有流動性，促進細胞內(nèi)外的物質(zhì)交換?？梢夿符合題意，故選B。 22溫室效應(yīng)是由以下哪些原因造成的 （）地球上植被大面積遭到破壞工業(yè)生產(chǎn)中燃燒了大量的煤炭和石油工業(yè)生產(chǎn)中釋放過多二氧化碳地球上生物太多，呼吸作用太強烈 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識點】本題考查溫室效應(yīng)的成因。 【答案】C?！窘馕觥繙厥倚?yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加。導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球

20、表面變熱起來。因此二氧化碳也被稱為溫室氣體。溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中釋放了二氧化碳工業(yè)生產(chǎn)中燃燒過多煤炭、石油和天然氣這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。同時地球上植被大面積遭到破壞，降低了植物吸收二氧化碳的能力使得二氧化碳排放量增加。為減少大氣中過多的二氧化碳，我們還可以通過植樹造林，綠化草地，不踐踏草坪等等行動來保護綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應(yīng)。可見C符合題意，當選。 23下列關(guān)于人體細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是( )。 A.在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子

21、可以選擇性進出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時，小腸絨毛上皮細胞內(nèi)線粒體集中分布于細胞兩端 答案：A解析：真核生物細胞中，mRNA合成是在細胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運到細胞質(zhì)基質(zhì)中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會出現(xiàn)選項所述狀況，A錯誤。高爾基體與動物細胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細胞和胰腺細胞等具有分泌功能的細胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進出細胞核的通道，C正確。吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時需要耗能，故小腸絨毛上皮細胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時集中分布在細胞兩端以提供能量D正確。 24當螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正確的是（ ）。 A.行為靠嗅覺和觸覺實現(xiàn)B.由遺傳物質(zhì)

22、決定C.反映了螞蟻個體之間可以信息交流D.屬于學(xué)習(xí)行為 答案：D解析：螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，屬于取食行為，是先天性行為，靠遺傳物質(zhì)決定的。25圖為某種高等動物生殖器官內(nèi)一個正在進行減數(shù)分裂的細胞示意圖。下列敘述正確的是（ ）。 A該生物可能是雌性個體 B該細胞處于減數(shù)第二次分裂后期 C經(jīng)過此次分裂，子細胞中遺傳信息彼此相同 D經(jīng)過此次分裂，兩個子細胞中 DNA 數(shù)量相等 答案：D解析：如圖所示，細胞中同源染色體分離而姐妹染色單體沒有發(fā)生分離，說明該細胞正處于減數(shù)第一次分裂后期。此過程 發(fā)生時，細胞質(zhì)為均等分裂，說明該生物是雄性個體。經(jīng)過此次分裂后，同源染色體上的等位基因分離，兩個子細

23、 胞中 DNA 的數(shù)量相等。因為等位基因的顯隱性不一定相同，所以經(jīng)過此次分裂，子細胞中的遺傳信息不一定相同。 綜上所述，A、B、C 三項敘述錯誤，D 項敘述正確。 26細胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是（ ）。 A.人體內(nèi)進行新陳代謝的主要場所是B.毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是C.的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D.正常情況下，的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案：D解析：知識點:人體內(nèi)環(huán)境。由圖可知，是細胞質(zhì)基質(zhì)，是淋巴，是組織液，是血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成了細胞生活的內(nèi)環(huán)境。正常情況下，組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D項正確。A項：人體內(nèi)進行新陳代謝的主要場所是細

24、胞質(zhì)基質(zhì)，排除。B項：毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是。與題干不符，排除。C項：為血漿，成分中包括氧氣和胰島素，血紅蛋白存在于血紅細胞中。與題干不符，排除。 27人類中有一種性染色體組成為XYY的男性個體，其有生育能力。假如有染色體組成為XYY的男性與一正常女性結(jié)婚，下列判斷正確的是（ ）。 A.該男性產(chǎn)生正常精子與異常精子的比例為1：1B.所生育的后代中出現(xiàn)XY的孩子的概率為C.在XYY個體中未發(fā)現(xiàn)異?；?，因此不屬于人類遺傳病D.XYY個體的出現(xiàn)是由于精子形成過程中同源染色體未分開 答案：A解析：該男性產(chǎn)生的精子類型及比例為X：YY：Y：XY=1：1：2：2，X與Y為正常精子，因此產(chǎn)生正常精子與

25、異常精子的比例為1：1。A項正確。B項，染色體組成為XYY的男性與一正常女性結(jié)婚，所生育的后代中若出現(xiàn)XY的孩子，則父方提供了Y，父方產(chǎn)生Y精子的概率為。B項錯誤。C項，人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病與染色體異常遺傳病。XYY是染色體數(shù)目異常導(dǎo)致的人類遺傳病。C項錯誤。D項，XYY個體的X染色體來自母親，YY來自父親，因此該異常是由父方的次級精母細胞在減數(shù)第二次分裂的過程中姐妹染色單體未發(fā)生分離引起的。D項錯誤。 28下圖表示一段時問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強

26、B.b點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用C.當光照強度大于n1時，該植物開始進行光合作用D.當光照強度大于n2時，表示該植物不再進行光合作用 答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強，A項正確。B項，b點表示植物進行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項錯誤。C項，植物體在生命活動過程中一直進行呼吸作用。動段表示在光線較弱時，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強度光合作用強度，C項

27、錯誤。D項，當光照達到一定強度（光的飽和點）時，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時限制光合速率的因素不再是光照強度而是CO2濃度或溫度等，D項錯誤。 29在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變異”時，學(xué)生通過搜集生物變異在農(nóng)作物育種上應(yīng)用的實例，交流展示，對“生物的變異”實踐應(yīng)用有了更深入的理解。這體現(xiàn)了生物教學(xué)應(yīng)注重（）。 A與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系B與醫(yī)療保健的關(guān)系C與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系D與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系 答案：D解析：題干說的是“學(xué)生通過搜集生物變異在農(nóng)作物育種上應(yīng)用的實例”，故肯定是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。答案選D。 二、問答題30普通高中生物課程標準(實驗)關(guān)于“能量之源光與光合作用”中“光合作用的原理和應(yīng)用”的具體內(nèi)容要

28、求是：“說明光合作用以及對它的認識過程，研究影響光合作用速率的環(huán)境因素”。某教材該節(jié)教學(xué)內(nèi)容首先交代了“光合作用”的定義，之后通過介紹“光合作用的探究過程”中科學(xué)家的探索思路。奠定對光合作用具體過程的知識和方法基礎(chǔ)。緊接著詳細說明了“光合作用的過程”中物質(zhì)的變化和能量的轉(zhuǎn)化，然后聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，總結(jié)“光合作用的意義”和“光合作用原理的應(yīng)用”。通過“探究環(huán)境因素對光合作用的強度的影響”的探究實驗，深化對光合作用的理解和應(yīng)用。最后與光合作用對比，簡述“化能合成作用”，完善自養(yǎng)生物的營養(yǎng)類型。依據(jù)上述內(nèi)容。確定本節(jié)課教學(xué)目標及課時安排。 解析：【知識點】本題考查教學(xué)目標的確定與合理的課時安排。 【

29、參考答案】(1)教學(xué)目標：知識與技能：說明光合作用以及對它的認識過程。嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。說出光合作用原理的應(yīng)用。簡述化能合成作用。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力、分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)語言表達的能力。過程與方法：通過光合作用的研究歷史分析，體驗科學(xué)工作的方法和過程。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題建立假設(shè)實驗探究收集和處理事實得出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家對光合作用原理的探究歷程，使學(xué)生認同科學(xué)原理的創(chuàng)立是科學(xué)家在不斷的觀察、實驗、探索和爭論中建立起來的。認同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和勇于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度。通過學(xué)習(xí)光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

30、中的應(yīng)用，使學(xué)生增強“科學(xué)技術(shù)社會”的意識。課時安排：本節(jié)內(nèi)容安排2課時擬將“光合作用的探究歷程和光合作用的過程”安排課時；“光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用”及“探究環(huán)境因素對光合作用的強度的影響”安排一課時。 31材料 某教師在“探究空氣(氧氣)對小魚呼吸頻率的影響”的實驗教學(xué)中，設(shè)計的實驗過程和得到的實驗結(jié)果如下： 實驗準備：學(xué)生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。 實驗步驟： 1把小活魚放進盛水的杯內(nèi)數(shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。 2用玻璃板把水杯蓋嚴，不讓外界空氣進入杯內(nèi)，蓋的時間長短視杯的大小和杯內(nèi)水的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時間。蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內(nèi)的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。 3過一段時間再數(shù)小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。 實驗結(jié)果：蓋上蓋以后，絕大多數(shù)魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)都增加。 結(jié)論：水中空氣(氧氣)含量對小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。 問題： (1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則分析該探究實驗方案存在哪些問題 (10分) (