任務群三 散文閱讀

1、第一部分現(xiàn)代文閱讀散文閱讀基于審美素養(yǎng)與情感領悟的散文閱讀 語 文內(nèi)容索引明晰考情 精準備考啟航課了解文類特征,明確備考方向任務一分析散文的結構思路任務二概括內(nèi)容要點,分析散文形象任務三鑒賞表達技巧,品味語言藝術任務四探究標題內(nèi)涵與情感意蘊明晰考情 精準備考試卷信息考向與題型卷別標題/作者/類型第1題(客觀)第2題(簡答)第3題(簡答)2021全國卷當痛苦大于力量的時候/王小鷹/當代自2017年以來,題干表述皆為“相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞”,選非,3分分析內(nèi)容或表現(xiàn)手法的作用(聯(lián)想)理解句段作用及主旨2020全國卷記憶里的光/蔣子龍/當代分析表現(xiàn)手法(敘述)分析布局謀篇、題目的作用2017

2、全國卷窗子以外/林徽因/現(xiàn)代分析詞語(意象)含意分析表現(xiàn)手法蘊含的態(tài)度(人稱)全國卷我們的裁縫店/李娟/當代分析句子含意賞析語言風格命題規(guī)律1.材料選取。(1)重視教育引導功能。高考選擇的散文文本大都既涉及文化傳承,又貼近時代,具有豐厚的文化底蘊,體現(xiàn)了“立德樹人”的根本任務。(2)選材范圍越來越廣。選文內(nèi)容或感受形象,體驗意蘊;或念土懷鄉(xiāng),眷念風物;或?qū)懢盃钗?即興感悟;或映現(xiàn)人性,褒揚人格;或體驗社會,再現(xiàn)生活;或反思人生,省察自我;或沉思中國古典生活、建筑、手藝等。2.題型特點。(1)客觀題屬于綜合考查,重點是對作品內(nèi)容、主旨、結構、語言、手法等的分析和鑒賞,選項切入點通常較小且具體。(

3、2)簡答題以理解詞句內(nèi)涵、分析作品結構、賞析表現(xiàn)手法和精彩語言為重點,題目往往以某個角度(線索、層次內(nèi)容、語言、手法等)為切入口,要求在讀懂文本的基礎上,從多個角度、多個層面闡述作品中的審美價值或藝術魅力。學科素養(yǎng)本部分主要涉及“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文學科素養(yǎng),引導考生體會作品的語言美、形象美,領悟作品的意蘊美;通過形式多樣的審美體驗活動,逐步培養(yǎng)學生的審美意識,培養(yǎng)高雅的審美情趣,最終形成創(chuàng)造美的能力。高考散文文本取材于課外,取法于教材。要學會利用教材上的材料,進行閱讀訓練,“以本為本”,做到“取法于內(nèi),獲益于外”,切忌“舍本逐末”。高中教材必修部分編排了兩個單元共五篇散文,一為敘事寫人,一

4、為寫景抒情;選修共兩本,內(nèi)容為中外散文欣賞。這些作品風格不同,手法各異,是高考命題的重要基礎和依據(jù)。近年來,高考命題呈現(xiàn)出適度關聯(lián)教材內(nèi)容的趨勢,命題的選材與設問從教材合理遷移,所以考生要立足教材,備戰(zhàn)高考。最新修訂的普通高中語文課程標準中與散文閱讀相關的要求有:精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品,感受作品中的藝術形象,理解欣賞作品的語言表達,把握作品的內(nèi)涵,理解作者的創(chuàng)作意圖。結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷,發(fā)揮想象,加深對作品的理解,力求有自己的發(fā)現(xiàn)。從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品,獲得審美體驗,認識作品的美學價值,發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。啟航課了解文類特征,明確備考方向一、了

5、解文類特征(一)散文的基本概念現(xiàn)代文學中,散文是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁,有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文,是指除詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散體文章。狹義的散文是指文藝性散文,它是一種以記敘或抒情為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。(二)散文的文體特征1.形散神聚散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制。上下幾千年,縱橫幾萬里,作者可以根據(jù)主題表達的需要,隨意選擇各種材料,然后精心剪裁和安排。行文方式靈活多樣,富于變化?？梢匀跀⑹隆⒚鑼?、抒情、議論于一體;可以夾敘夾議,狀物寫景,借景抒情;也可以從細處落

6、筆,小中見大;還可以旁敲側(cè)擊,曲徑通幽。與小說相比,散文不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等?！吧窬邸?指文章表述的中心思想明確而集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛,表現(xiàn)方法多么靈活,都要受中心思想約束。散文的“神”統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個方面,因此在結構上往往需要有一條鮮明的線索,把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。線索和表現(xiàn)形式有:以時間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索;以具體的人、事、物為線索;以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。2.意境深遠作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼、由淺入深、由實而虛地依次寫來,可以融情于景、寄情

7、于事、寓情于物、托物言志,表達作者的真情實感,實現(xiàn)物我統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠的思想,使讀者領會更深的道理。3.語言優(yōu)美凝練,富于文采所謂優(yōu)美,是指散文的語言清新明麗,生動活潑,富于韻律美,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。所謂凝練,是說散文的語言簡潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語便可以描繪出生動的形象,勾勒出動人的場景,顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前,寫情溫潤人心。(三)散文的類別 散文類別內(nèi)容特色藝術手法寫景狀物散文寫景散文描繪景物特征,表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣。借景抒情、寓情于景狀物散文描摹刻畫具體物件,托物寄情,托物寓理,托物言志。托物言志、象征寫人敘事散文選取一

8、個側(cè)面或片段記人敘事。記敘、描寫議論說理散文以議論為主,文筆靈活,寓哲理于形象。議論、象征文化游記散文以中國傳統(tǒng)文化(精神文化、物質(zhì)文化)為寫作對象。記敘、描寫、抒情、議論二、掌握閱讀技巧散文高效讀文“四步法”第一步:審標題,明對象,尋找解讀鑰匙散文的標題一般有以下幾點作用:明確文章寫作的對象或內(nèi)容。提供閱讀的線索。明示或暗示文章的主題。第二步:找線索,分層次,梳理行文脈絡捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句。找到充當線索的人物、事件、事物、情感。概括段意,進而分析文章中段落之間的層次關系,體察其大體結構。抓語段、語句之間的邏輯關系,抓中心句、過渡句、關鍵句。第三步:抓關鍵,明情理,

9、初識主旨意蘊顯性角度抓關鍵:鎖定文章中心句、提示語、關鍵詞語,概括文章主題。散文往往卒章顯志,揭示哲理,深化境界,啟發(fā)讀者思考。隱性角度抓事件:從人、事、景角度概括,體味作者表達的觀點、態(tài)度、思想感情。第四步:品語言,悟特色,分析寫作手法品味語言的含意和作用。體會語言的特點。散文語言通常富于形象性,感染力強,優(yōu)美雋永。領會語言的風格特點?；蛲ㄋ踪|(zhì)樸,或典雅細致,或明快清新。分析文中寫景、寫人、寫事的修辭、描寫、表達等藝術手法。讀文示范(2020新高考卷)閱讀下面的文字,完成14題。(16分)真題文本建水記注(之四)于堅看哪,這原始之城,依然像它被創(chuàng)造出來之際,藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面

10、?！懊骱槲涠杲ǔ?。砌以磚石,周圍六里,高二丈七尺。為門四,東迎暉,西清遠,南阜安,北永貞?！?建水縣志)如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車,經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖沿著迎暉路向西,來到迎暉門,穿過拱形的門洞進城,依然有一種由外到內(nèi),從低到高,登堂入室,從蠻荒到文明的儀式感,似乎“仁者人也”是從此刻開始。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿,而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它,在城門外看不出高低深淺。一旦進入城門,撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館風塵仆仆者一陣松弛,終于卸載了,可以下棋玩牌

11、了,可以喝口老酒了,可以飲茶了,可以閑逛了,可以玩物喪志了,可以一擲千金了,可以淺斟低唱了,可以秉燭夜游了忽然瞥見“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”那類女子建水的賣花女與江南的不盡相同,這邊的女性身體上洋溢著一種積極性,結實、健康、天真正挑著一擔子火紅欲燃的石榴,笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振,先去買幾個來解渴。街面上,步行者斜穿橫過,大搖大擺,扶老攜幼,走在正中間,儼然是這個城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩令司機們縮頭縮腦,不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店,開業(yè)都快七十年了,就像水滸傳里描寫過的那種,鋪面當街敞開,食客滿堂,喝湯的喝湯,端飯的

12、端飯,動筷子的動筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下,來一盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來的,肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸,熟透后裝盤,每盤十個,五角一個。再來一土杯苞谷酒,幾口灌下去,夾起一枚,蘸些建水土產(chǎn)的甜醋,送入口中,油糜輕溢,爽到時,會以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面,穿過幾條巷子走上十分鐘,就是龍井菜市場,那鄭屠、張屠、李屠、趙屠正在案上忙著呢。如果是七月的話,在某個胡同里走著,忽然會聞見蘑菇之香,環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨,哪來的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小館的廚房

13、里找到,叫作干巴菌,正亮閃閃的,在鍋子中央冒油呢。這臨安大街兩邊,巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上,這些密密麻麻的小巷是大片空白,電子地圖很不耐煩,只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街,抹去了建水城的大量細節(jié),給人的印象,似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛細血管密集,據(jù)統(tǒng)計,建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷,550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計,許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面,四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖

14、母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏此起彼伏,鱗次櫛比。在這個城里,有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè),不必操心左鄰右舍的德行,都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷,提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物,可食,滾油翻炒數(shù)秒起鍋,甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜一路上尋思著要怎么搭配,偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕,彼此請安,磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃

15、木大門,抬腳跨過門檻,繞過照壁,經(jīng)過幾秒鐘的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上,借著一棵百年香樟樹的蔭庇目充瞌睡呢。(有刪改)注建水:縣名,在云南省,舊稱臨安。 讀文策略第一步:審標題,明對象,尋找解讀鑰匙1.標題點明寫作對象為古城“建水”,由此推測內(nèi)容可能是與之相關的建筑、文化、生活方式等。2.標題中的“記”表明本文是文化游記類散文,內(nèi)容可以是有關建水的記錄、沉思。第二步:找線索,分層次,梳理行文脈絡 (空間線索) (時間線索:時間延續(xù)、文化傳承) 第三步:抓關鍵,明情理,初識主旨意蘊本文的主旨,可從

16、以下兩個層面進行概括:1.從所寫建筑、文化和生活方式角度體味主旨通過對建筑、文化和生活方式的描寫,來表現(xiàn)建水古城的城市品格和歷史傳承。2.從文中關鍵詞句把握主旨如第段中的“似乎仁者人也是從此刻開始”,第段中的“不免精神為之一振”,第段中的“儼然是這個城的君王”,第段中的“此起彼伏,鱗次櫛比”,第段中的“在這個城里,有個家的人真是有福啊”,這些議論、抒情性的句子,都表達了作者對建水古城的城市品格和歷史文化傳承的敬畏、喜愛之情。第四步:品語言,悟特色,分析寫作手法1.語言風格明顯本文語言生活化、口語化,親切自然,有濃郁的地域特色和生活氣息,風格明快風趣。2.巧妙運用修辭手法(1)運用引用手法,如文

17、章引用建水縣志的記載,將今日建水與其“原始之城”的風貌關聯(lián)起來,寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。(2)運用排比手法,如“可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以飲茶了,可以閑逛了,可以玩物喪志了,可以一擲千金了,可以淺斟低唱了,可以秉燭夜游了”,寫出了風塵仆仆者進入建水古城后輕松愉悅的感受。3.大量堆疊同類詞語或詞組如“四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏”,以此形成繁

18、復的修辭效果,同時也表現(xiàn)了建水物阜民安的生活氣象。真題試做1.下列對文本相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是()(3分)A.文章引用建水縣志的記載,將今日建水與其“原始之城”的風貌關聯(lián)起來,寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B.文章以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”,是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動,凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”,是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想,意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結實、健康、天真”。D.文章以水滸傳中的相關描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面,是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。答案 D 解析 D項,“借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水

19、人性格中的粗獷不羈”錯誤。由第3段內(nèi)容可知,作者借水滸傳的描寫來展現(xiàn)臨安飯店的悠久歷史和百姓生活的古樸 ,以“梁山泊好漢”的形象突出了建水特色美食帶給食客的極致享受,而非表現(xiàn)建水人粗獷不羈的性格。2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()(3分)A.文章以“看哪”開頭,確定了全文的描寫角度,即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城,使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的巷子,這種表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動,只有通過實地游走方可感知。C.文章最后一段寫歸家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟樹的蔭庇”作結,意在說明普通人家一代代的平

20、凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D.文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組,以此形成繁復恣肆的修辭效果,同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。答案 A 解析 本題考查對文章藝術特色的分析鑒賞能力?！凹词冀K以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯,文章并沒有始終以一個導游者的角度來敘述,而是作者不時地參與進來,比如“不免精神為之一振,先去買幾個來解渴”“五角一個。再來一土杯苞谷酒,幾口灌下去,夾起一枚,蘸些建水土產(chǎn)的甜醋,送入口中,油糜輕溢,爽到時,會以為自己是條梁山泊好漢”都是親身體驗。并且還轉(zhuǎn)換角色,從步行者、歸家的人的角度敘述,敘述角度多樣。3.本文記建水城時,在飲食描寫上花費了大量

21、筆墨,對此你如何理解?(4分)參考答案 寫飲食,就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承;寫飲食,就是寫人的日常生活和城的煙火氣息,這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。解析 首先在文內(nèi)勾畫出在飲食描寫上花費大量筆墨的地方,然后再說明這樣描寫的作用。文章運用大量筆墨寫了建水城內(nèi)臨安飯店中食客滿堂的場面,“鋪面當街敞開,食客滿堂,喝湯的喝湯,端飯的端飯,動筷子的動筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以此表現(xiàn)建水城獨具特色的地方風物;文章還重點寫了燒賣的做法,“肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸”,并且說“這家燒賣的做法是明代傳下來的”,以此表現(xiàn)建水城的歷史傳承

22、。后文還重點寫了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走,并對蔬菜進行了鋪陳,“草芽(一種建水特有的水生植物,可食,滾油翻炒數(shù)秒起鍋,甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”,以此表現(xiàn)人的日常生活和城的煙火氣息,這也是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。4.本文采用空間和時間兩條線索行文,請分別加以簡析。(6分)參考答案 文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結構,展開對建水的描寫,從城外的臨安車站開始,依次寫穿過城門,經(jīng)過街道、市場、胡同小巷,最后進入家庭院落;文章以時間的延續(xù)為思想線索,將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫,表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。解析 本題考查梳理文章思路的能

23、力。空間線索是指建水城的環(huán)境布局,時間線索是指建水城的發(fā)展演變,需要根據(jù)題目要求,一一篩選,分析作答。任務一分析散文的結構思路把握散文的行文結構是閱讀理解散文的基本途徑。散文結構思路分析題涉及文章整體結構、段落結構、段與篇的邏輯關系、段與段之間的關系等。命題點一般有三個:分析行文思路、分析線索作用和分析句段作用。教材導引囚綠記作為一篇托物言志的散文,其精巧的結構安排有利于傳達出深刻的主題,文章雙線并進,虛實相生,疏密相間,曲折有致。思考角度主要內(nèi)容主題線索結構線尋綠觀綠囚綠放綠懷綠寫常春藤枝條的生命狀態(tài)和“性格”,贊其永不屈服于黑暗的精神,表達希望祖國早日擺脫日寇統(tǒng)治,重獲光明和自由的情懷。感

24、情線喜悅滿足留戀歡喜愛綠至極贊美歌頌懷念牽掛結構思路及材料組織賞析點從房間寫起,既設置懸念,自然引出下文,又從正側(cè)兩方面表現(xiàn)對綠的喜愛。直接描寫綠枝條,通過心理活動、行為動作表現(xiàn)對綠喜愛之深。引“綠”入室,發(fā)現(xiàn)“生的歡喜”,綠枝條執(zhí)意向外,綠枝條漸瘦漸弱。依托主旨,細膩描繪?！氨R溝橋事件發(fā)生了”點明時代背景,“向它致誠意的祝福”以物喻人,以小見大,卒章顯志。輕聲詢問,表達思念和關切,含蓄地深化主題。既照應上文,又惜墨如金,言有盡而意無窮,引發(fā)讀者深思。為寫“囚綠”做鋪墊張本蓄勢升華主旨進一步深化題點一分析行文思路題點必備知識行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡,指作品的整體構思、行

25、文線索以及段落的關系與安排,是作品的結構體現(xiàn)。它包括文章結構的安排和材料的組織。常見8種散文結構形式例析 按時間順序組織材料,安排結構比如魯迅的藤野先生是按“認識交往離別懷念”的時間順序來寫的,許地山的落花生則按“種吃議”的時間順序依次展開。按空間位置變化組織材料,安排結構記事性散文和游記散文多按此種結構展開,不突出時間因素,或隱沒時間因素,只突出空間位置的變化。比如朱自清的歐游雜記里許多文章便采用了按“近遠”“東西”“上下”等空間順序安排結構,這種結構方式類似于中國畫“移步換景”的表現(xiàn)技法。按事物性質(zhì)、類別組織材料,安排結構比如賈平凹的入川小記,將入川觀感分成幾類寫,分別寫了小吃印象、對成都

26、人的印象等。以中介物組織材料,安排結構把中介物作為串聯(lián)作者思想感情和材料的媒介。所謂的中介物,可以是具體的人、事、物,也可以是抽象的問題、概念、思想等。比如蕭乾的鼓聲,就分別寫了小時候的撥浪鼓(歡樂)、商販鼓(收破爛)、和尚道場鼓(葬別母親)、歡慶解放鼓(新生)、農(nóng)民分田鼓(歡樂)等,鼓聲串起的片斷表現(xiàn)了作者的人生歷程及感悟。以作者的思想、情感的變化脈絡組織材料,安排結構比如余秋雨的廢墟,就是按照思想、情感的變化脈絡來寫的,先后寫了自己和別人對廢墟的看法,認為應當保存廢墟,中國需要廢墟文化,保存歷史廢墟是為了走向現(xiàn)代。以雙線結構(復調(diào))行文,分明線和暗線明線,作品中直接呈現(xiàn)出來的線索,如記事寫

27、景的時間線或空間線;暗線,即作品中未直接描述或間接呈現(xiàn)出來的人物活動或事件發(fā)展的線索以及記事寫景中作者情感變化的線索。比如茅盾的白楊禮贊雷雨前等。環(huán)扣式結構寫兩件以上的事,寫完一件再寫一件,各事件之間以特定的方式聯(lián)系起來;事件間或?qū)訉由罨?或互相映襯,或互相對比?！瓣柟馍⑸涫健苯Y構即圍繞一事或一物,寫與之相關的事件或事物。備考關鍵能力分析結構思路“3步驟”滿分解構 這類題目的題干中往往有“梳理”“分析”等作答動詞和“寫作思路”“構思”“心理變化”“心理感受”“感情發(fā)展”等表示答題方向的名詞。如:(2020全國卷)從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(記憶里的光)(20

28、18浙江卷)從結構上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。(汴京的星河)(2017北京卷)文章敘寫了瑪麗亞索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構思體現(xiàn)了怎樣的匠心?(根河之戀)(2016北京卷)作者對老腔的認識經(jīng)歷了怎樣的變化過程?請結合全文作簡要說明。(間接考查)(白鹿原上奏響一支老腔)例1(2020全國卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進學校,在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學,炫耀他見過火車的經(jīng)歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,

29、如天神下界,轟轟隆隆,地動山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上,真要付諸行動了,卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當時對我來說,就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場,曾經(jīng)聽過的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上,強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐

30、懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜,嘎登嘎登由輕到重,由弱到強,響聲越來越大,直到半個臉都感覺到了它的震動,領頭的同學一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物,噴吐著白汽,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛

31、著一個光芒閃爍的圖標:一把鐮刀和一個大錘頭。領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標,讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián),或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生十年后,我以第一名的成績?nèi)胛?進入海軍制圖學校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務就是繪制中國領海圖,并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補了又補,唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭

32、下,我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕,他說這個挎包對他有特殊的紀念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑后來一位老首長把這個挎包獎給了他。賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我,但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁,礁上只駐扎

33、著一個雷達兵,一個氣象兵,一個潮汐兵,他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護到秋后,果真還結了個小西瓜,三個人卻說什么也舍不得吃又過了幾年,我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘,但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號,還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時代拿鐮刀,青年當兵,中年以后握大錘,對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)“

34、記憶里的光”,指火車頭上“光芒閃爍的圖標”,即鐮刀錘頭,是本文的核心意象;圍繞這一核心意象,按照時間順序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“鐮刀錘頭”相關;最后,以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情,呼應題目,升華主題。思維流程第一步:審清題干,把握要求題干已明確指出分析角度是“謀篇布局”,問題指向如何“統(tǒng)攝全文”,可知該題屬于行文思路分析題。第二步:通讀全文,梳理結構首先要整體把握文意,梳理內(nèi)容要點和思路層次,然后綜合分析全文是如何圍繞“記憶里的光”組織材料的,還要分析這種結構收到了怎樣的效果。時間順序?qū)哟蝺?nèi)容要點結構思路分析少年時候第16段寫八歲時的一

35、個冬夜,和同學一起去看火車?！皾u漸看到從遠處投射過來一股強大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來”“在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個光芒閃爍的圖標:一把鐮刀和一個大錘頭”“火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標,讓我感到很特別”“那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興”。由第一層次可知“記憶里的光”指的是火車頭圖標上的鐮刀錘頭,是貫穿全文的核心意象?！拔摇比松忻恳粋€階段都與鐮刀錘頭有關,它見證了“我”的成長與成功,對“我”影響深刻。文章以“記憶里的光”貫穿內(nèi)容,承載主題。行文前后呼應,圓合自然,且升華了主題。青年時期第79段寫參軍后對賈隊長那只帶有“用紅線繡的鐮刀錘頭圖案”的挎包產(chǎn)生強烈興趣,

36、并了解了它的來歷及相關的人物和故事。中年以后第10段寫復員后在工廠“掄大錘”,“一干就是十年”,“在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生成了民間所說的全科人”,“對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情”。第三步:分條陳述,規(guī)范作答作答時,要以“記憶里的光”為核心,緊扣“謀篇布局”具體分析其“統(tǒng)攝”作用。對點訓練閱讀下面的文字,完成后面的題目。三幅畫宗璞戊辰龍年前夕,往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍,不見取物字據(jù)。其實原字據(jù)已莫名其妙地不知去向,代替的是張掛失條,而連這掛失條也不見了。業(yè)務員見我懊惱的樣子,說,拿走罷,找著以后寄回來就行了。我們高興地捧了字畫回家。一共五幅,兩幅字三幅畫,

37、一幅幅打開看時,甚生感慨,現(xiàn)只說這三幅畫。三幅畫均出自汪曾祺的手筆。老實說,在1986年以前,我從不知汪曾祺擅長丹青,可見是何等的孤陋寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲,不只寫小說散文還善舊詩,是個多面手。40年代初,西南聯(lián)大同學上演家。因為長兄鐘遼扮演覺新,我去看過戲。有兩個場面印象最深。一是高老太爺過世后,高家長輩要瑞玨出城生產(chǎn),覺新在站了一排的長輩面前的惶恐樣兒。哥哥穿一件煙色長衫,據(jù)說很瀟灑。我只為覺新傷心,以后常常想起那傷心。一是鳴鳳鬼魂下場后,老更夫在昏暗的舞臺中間,敲響了鑼,鑼聲和報著更次的喑啞聲音回蕩在劇場里,現(xiàn)在眼前還有那老更夫的模樣,耳邊還有那聲音,澀澀的,很苦。老更夫是汪曾祺

38、扮演的。時光一晃過了40年。80年代初,鐘山編輯部要舉辦太湖筆會,從蘇州乘船到無錫去。萬頃碧波,洗去了塵俗煩惱,大家都有些忘乎所以。汪兄忽然遞過半張撕破的香煙盒紙,上寫著一首詩:“壯游誰似馮宗璞,打傘遮陽過太湖,卻看碧波千萬頃,北歸流人枕邊書?！蔽以刭浺皇?且有在船諸文友相助,亂了一番,終未得出究竟。而汪兄這首游戲之作,隔了5年清晰地留在我的記憶中。1986年春,偶往楊周翰先生家,見壁懸畫圖,上棲一只松鼠,靈動不俗。得知乃汪兄大作時,不勝驚異。又有一幅極秀的字,署名上官碧,又不知這是沈從文先生筆名。楊先生則為我的無知而驚異,笑說:“你怎么什么都不知道?”實在是的,我常處于懵懂狀態(tài),這似乎是

39、一種習慣。不過一經(jīng)明白,便有行動,雖然還是拖了許久。初夏時,我修書往蒲黃榆索畫,以為一年半載后可得一張。不想一周內(nèi)便來了一幅斗方。兩只小雞,毛茸茸的,歪著頭看一串紫紅色的果子,很可愛。果子似乎很酸,所以小雞在琢磨罷。這畫我喜歡,但不滿意,懷疑汪兄存有哄小孩心理,立即表態(tài):不行不行,還要還要!第二幅畫也很快來了。這是一幅真正的贈給同行的畫,紅花怒放,下襯墨葉,緊靠葉下有字云:“人間存一角,聊放側(cè)枝花,臨風亦自得,不共赤城霞。”畫中花葉與詩都在一側(cè),留有大片空白,空白上有煙灰留下的一個小洞。曾囑裱工保留此洞,答稱沒有這樣的技術。整個畫面在臨風自得的恬淡中,卻有一種活潑的熱烈氣氛。父親看不見畫,聽我

40、念詩后,大為贊賞,說用王國維標準來說,這詩便是不隔。何謂不隔?物與我渾然一體也。這時我已滿意,天下太平,不再生事。不料秋末冬初時,汪兄又寄來第三幅畫。這是一幅水仙花,長長的挺秀的葉子,頂上幾瓣素白的花,葉用藍而不用綠,花就紙色不另涂白。只覺一股清靈之氣,自紙上透出。一行小字:為紀念陳澄萊而作,寄與宗璞。把玩之際,不覺欷歔。謝謝你,汪曾祺!澄萊乃我摯友,和汪兄也相識。50年代最后一年,澄萊與我一同下放在涿鹿縣。當時汪兄在張家口一帶,境況比我們苦得多了。一次開什么會,大家穿著臃腫的大棉襖在塞上相見。我仍是懵懵懂懂,見了不認識的人當認識,見了認識的人當不認識。澄萊常糾正我,指點我這人那人都是誰;看我

41、見了汪兄發(fā)愣,苦笑道,汪曾祺你也不認識!澄萊于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下,迄今不明緣由。我曾為她寫了一篇水仙辭的小文?，F(xiàn)在誰也不記得她了,連我都記不準那恐怖的日子,汪兄卻記得水仙花的譬喻,為她畫一幅畫,而且說來年水仙花發(fā),還要寫一幅。從前常有性情中人的說法,現(xiàn)在久不見這詞了。我常說的“沒有真性情,寫不出好文章”的大白話,也久不說了。性情中人一定寫文章,而寫出好文章的,必有真性情。汪曾祺的戲與詩,文與畫,都隱著一段真性情。三幅畫放到1987年才送去裱,到1988年春節(jié)才取回。在家里翻手提包,那掛失條竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。(有刪改)有人用“結構為文,渾然天成”來評價三幅畫,請

42、簡要分析文章的思路。先寫從榮寶齋取回字畫,交代其中有三幅畫,為汪曾祺所作,點明標題,領起全文;接著宕開一筆,敘寫汪曾祺演戲和贈詩兩件事,展現(xiàn)其多才多藝的形象,為寫三幅畫做鋪墊;然后詳寫三幅畫的有關情況,展現(xiàn)汪曾祺的真性情;最后交代三幅畫送裱和取回的時間,照應開頭,首尾呼應。題點二分析線索作用題點必備知識線索是散文組織安排材料的“綱”,是文章結構的主線,抓住線索就抓住了作者的思路。結構是文章的骨架,線索是文章的脈絡,二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索,便可對作品的思路了然于胸,不僅有助于理解作者的寫作意圖,而且有助于對作者謀篇布局的鑒賞。散文線索常見的六大類型 線索分類闡釋以事物為線索在托物言志

43、、寄情于景的散文中,該事物既是線索,更是作者情感的寄托點,常常具有某種象征意義。以感情的發(fā)展為線索我們的感情在生活中會發(fā)生變化,如由厭惡到喜愛,或由喜歡到厭惡,就可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關聯(lián)的材料聯(lián)系起來。這種線索多見于抒情散文,在一些寫人敘事類散文中也常常碰到。以時間順序為線索文章按時間順序來安排結構,文中一般會有一些標志性的詞語,只要抓住這些詞語,文章的結構就一目了然。有些文章雖按時間順序來安排結構,但沒有體現(xiàn)時間的標志詞語,那就要從文中找出一些關鍵詞語或句子,由這些詞句分析出作者敘述的中心事件,是從過去到現(xiàn)在的,還是從現(xiàn)在到過去的。這種線索常為敘事散文所用。線索分類闡釋以空間順

44、序為線索寫景類散文多屬此類,或移步換景,或定景換點。以人物活動為線索寫某一個人物在不同時間、不同地點的活動,可以用這個人物作為線索把文章串聯(lián)起來;也可以用某一個人物把不同時間、不同地點、不同人物、不同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來。這個人物還可以是作者本人“我”。這種線索多為寫人敘事類散文所用。以事理為線索偏重于內(nèi)在邏輯性,多見于即事明理的議論散文。此線索(事理)常常是作者從對事物的感受中提煉出來的一種觀點,所有材料圍繞它組織起來。備考關鍵能力線索作用分析“2步驟”第一步:找出線索“四看”定線索看標題有些標題就揭示了線索。如白楊禮贊標題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索?？磿r空詞語有些表時間、空間的

45、詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”?？础拔铩蔽恼轮心骋弧拔铩比舴磸统霈F(xiàn),很可能就是線索。如囚綠記就是以一株常春藤為線索,按賞綠、囚綠、釋綠、懷綠的過程構思全文的?？醋h論抒情文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索。如記念劉和珍君中表達作者悲憤情感的議論抒情句,表明了文章的線索是悲憤之情。第二步:分析線索作用從結構和內(nèi)容兩方面分析 結構方面組織材料,貫穿全文;使結構清晰,情節(jié)集中;使行文富于變化。內(nèi)容方面表達某種情感或思想;揭示主題;呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。特別提示要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用,如事物線索一般有象征、呼應作用,情感線索能體現(xiàn)情感不斷深化的作用等。滿分解構 這類

46、題目的題干中往往有“分析”“簡析”“說明”等作答動詞和“線索”“作用”“謀篇布局”等表示答題方向的名詞。如:(2020新高考卷)本文采用空間和時間兩條線索行文,請分別加以簡析。建水記(之四)(2015江蘇卷)文章的敘述線索是什么?設置這一線索有什么作用?(比鄰而居)例2閱讀下面的文字,完成后面的題目。故鄉(xiāng)的炊煙周成新炊煙是一根繩子,我在這頭,故鄉(xiāng)在那頭。炊煙是母親眼角的淚,穿過透明我能看見她的蒼老。炊煙是父親臉上的皺紋,背靠它我能感受到他的內(nèi)心。清晨,炊煙是起床的號角。我用它喚醒了整個村子。放水,燒火,下面條。臨走時,我輕推父母的房門,告訴他們,我走了,鍋里的面半掩著,起床后可不要忘了再熱下。

47、隨后,父母起床了,鄰居起床了,整個村子全都醒了。中午,炊煙是回家的小憩。走在放學路上,我遠遠就能看見自家的炊煙,一陣一陣地突突直冒,裊裊升起。飯菜香吊起了我的食欲,緊接著便是一頓最美好的暢想。飽餐之后,大家又開始各奔東西,忙里忙外。傍晚,炊煙是勞累的歸宿。我漫不經(jīng)心地走在回家的路上;田埂上、碼頭邊、小路旁,鄉(xiāng)親們收起鋤頭、釘耙、扁擔,一個個全都拖著疲憊回到家中。放下農(nóng)具、放下書包,換下衣服、拾掇零碎。然后,一家人圍在桌前,踏實地吃著,美美地聊著。不怕時間,不怕催促,有時很早,有時深夜。最后上床睡個安穩(wěn)覺。風中的炊煙是個姑娘,一位、兩位,一群、兩群,相約著、簇擁著,騰空而躍,妖嬈地舞弄身姿,或上

48、或下,或左或右,或前或后。無論走到哪兒,你都能看到她的美。她從不害羞,從不遮臉,只要你愿意,何時何處都能見著她的舞。雨中的炊煙是個勇士,柔弱中帶著剛強,柔嫩中帶著堅硬。他用微笑去接納無情的每一次,敞開自己的寬容和大度。擁雨入懷,化作薄霧,將整個村子罩住。最后,在空中徘徊,飄入空中,形成一處醉美的仙境。雪中的炊煙是位母親。寒冷裹不住她的熱情,積雪擋不住她的柔嫩。她的愛一點一點地從灶膛升起,沖出煙囪,沖破屋頂。積雪再厚也把持不住內(nèi)心的感動,慢慢地一點一滴開始融化,最終化作淚水順著屋檐快速流淌。很快,整個屋頂又恢復了往日的樣子。白天的炊煙有些透明,和云在一起,你很難看清它的臉。長長的,一陣一陣直入天

49、空,一眼望不到邊際。晚上的炊煙,再白也是黑色。你怎么看也看不到。它喜歡與你東躲西藏,玩著捉迷藏的游戲。只有循著煙味你才會得知它的存在。一道一道地趁著黑夜偷偷上天。你怎么找也找不到它的影子。鄉(xiāng)下農(nóng)村,家家戶戶都有一個很長很長,凸出屋頂?shù)幕蚍交驁A的煙囪。為了應對下雨,有的還會用瓦片、磚頭或是鐵皮斗笠半遮著。農(nóng)村的孩子放學或放假都要燒飯,尤其是放假。幾個小伙伴玩在一起,做功課在一起,燒飯也在一起。灶膛里的火越旺,炊煙就越大。大家常喜歡一邊燒火,一邊急跑到屋外去看炊煙。大家相互約定,比比誰家的煙冒得多、冒得長、冒得久。誰冒得早,誰就勤快。誰冒得久,誰家的飯菜就多。誰冒得濃,誰添加的柴火就多。炊煙結束后

50、,大家又聚在一起玩耍,等待父母回來吃飯。小學至初中階段,我曾很長一段時間在家燒飯。炊煙成了我的伙伴。每次看到它,我總會有一種成功的喜悅感。不同的柴火燒出的煙也不同。白的、灰的、青的,甚至還有黑的。稀飯、米飯、面條、饅頭,炒菜、熬湯。不同的伙食,不同的柴火,不同的炊煙。離家上學之后,我見炊煙的機會少了。只有在放假的時候,我才能與它相伴。再后來,工作了,我再也難以見它。只有在每次回家的時候,我才能看見它,看見灶膛邊坐著的父母或是祖母。如今,家里的灶膛還在,可是祖母沒了,炊煙沒了。每次回家,我都要登上二樓的陽臺,看自家的煙囪,鄰居的煙囪,甚至全村的煙囪。煙囪一個個巍然聳立,可怎么也冒不出煙來。我知道

51、,有時它僅是一個擺設,只有在臘月或是紅白喜事的時候,它才會自豪地高昂頭顱,仰天長嘯。而那時,我卻也很難見它。長期在外,我一直都很慶幸我所生長的那個小村還在。小村里的民房還在,廚房還在,煙囪還在。雖然難見幾次炊煙,我卻還是十分開心。因為,只要它在,我對故鄉(xiāng)就會有種思念。而這種思念,則更是無時無處不在。(選自散文百家,有刪改)文章的敘述線索是什么?設置這一線索有什么作用?請簡要回答。(4分)線索:炊煙。作用:以“炊煙”為線索,串聯(lián)全文,便于把“我”關于故鄉(xiāng)的記憶集中呈現(xiàn)出來;以“炊煙”為線索,體現(xiàn)了農(nóng)村的生活狀況及其變化,便于表達思念故鄉(xiāng)的主旨。思維流程第一步:通讀全文,找出線索本文的標題是故鄉(xiāng)的

52、炊煙,而“炊煙”又是主要寫作對象,文中寫了故鄉(xiāng)過去的、現(xiàn)在的有關炊煙的情況,并借此闡發(fā)主旨。據(jù)此,可判定本文的敘述線索就是“炊煙”。第二步:依據(jù)文本,分析作用結構方面這篇散文以“炊煙”為線索,開篇點題,接著串起“我”關于故鄉(xiāng)的諸多記憶,先以時間為序?qū)懘稛?再寫不同情形下的炊煙,最后寫已經(jīng)消失了的炊煙,結構嚴謹。內(nèi)容方面透過文中描繪的“炊煙”,可以看出農(nóng)村生活的不斷變化,作者借以表達對故鄉(xiāng)的思念之情。對點訓練閱讀下面的文字,完成后面的題目。紡車張拓蕪夏夜的夢是恬適的。那張寬大而又深沉的床,經(jīng)常被我一個人獨占。竹席已被汗和油浸成深紅色,蚊帳是灰灰的,四根床柱子被歲月髹作了紫醬色,風從窗口吹進來,鏤

53、著“壽”字的帳鉤碰擊著床柱子,丁零、丁零像風鈴一樣地發(fā)出清越的聲響,伴和著母親的紡車聲,那是一闋母親的搖籃曲,那是人間的天籟。紡車是母親生活的一部分,也是她生命的一部分。從少女時代就一只手牽著,一只手搖著,把少女搖成了白發(fā)的老嫗,把挺直的腰桿搖成佝僂。然后再教十六歲的女兒搖。再過幾十年,十六歲的女兒也會搖成六十歲的白發(fā)婆婆,丁零聲一聲聲地傳下去,嗚呀嗚呀的紡車聲從遠古傳到年輕姐姐的手上,每個人都得挑起承先啟后的責任,大約這就是歷史,至少是歷史的一部分吧。紡車是母親的嫁妝,是當年跟著母親的花轎一道進張家大門的。打這以后,姐姐、妹妹和我,雞鴨牲畜,縫縫補補以及那架歷史悠遠的紡車,成了母親的全部?？?/p>

54、是被那嗚呀嗚呀一聲高一聲低的紡車搖醒。睜開眼從灰暗的蚊帳透視出來,一盞昏黃疲憊的清油燈正照著母親佝僂著的一團影子。影子忽兒長,忽兒短,皮影子戲一樣地貼在地板上。燈盞是粗陶碟子,只是不情愿地噘著一張嘴,一共只有兩根燈草芯,伸出半個腦袋,沒奈何望著這間古老、幽暗、沉寂的臥房。這間老屋怕有百十年了,傳到父親這一代已經(jīng)是第四代。屋頂每隔三年便得翻一次。夾墻里的“家蛇”已經(jīng)碗口粗。一百多年該是多少天?三四萬個夜,紡車聲從沒斷過。從奶奶的奶奶那個時代起,嗚呀嗚呀聲便在這間屋子里響著,這是中國農(nóng)村的夜。有了兒子還不能算熬出頭,除了像奶奶一樣有了孫子,才能捧著白銅水煙袋呼嚕呼嚕悠閑地吸兩口;其實她老人家并沒閑

55、著,眼睛始終離不開藤條籃子里的紡錘子,她老人家一直在背后監(jiān)著工哪!“怎么,才三個?我年輕的時候,一夜要紡六七個紡錘子哪!”這還是剛起頭哪,才二更哩。奶奶說她當年也曾常受她婆婆的嘮叨。照這樣類推下去,母親也可把嘮叨寄托在我身上。有天我長大了,娶了媳婦,母親就可以有找頭了。但是母親不是這種型的,她把什么都傳給姐姐,唯獨沒有嘮叨和抱怨。她受多少委屈,吃多少辛酸,總是默默地忍著,盡管往肚子裝。母親平時連話都少說,姑姑說她是金口玉言。母親年壽不高,四十九歲那年得了牙癰與世長辭。那時我才十歲,母親沒能見到她的媳婦和孫子,母親打開頭就沒存心在她媳婦身上得找頭的。那架紡車是大舅舅自己做的,為了傳宗接代,紡車的

56、座子是棗木板凳改裝的,棗木堅重,不蛀不朽,管用一二百年。管著紡錘子的那個六片竹片子繃起的空心輪子,竹片已換過好多次,搖把的鐵軸子已被磨損,細得像根小指頭,唯獨那塊工字型的座子還穩(wěn)重地,四平八穩(wěn)地停在地板上,紋風不動。冬天紡麻,夏天紡棉。紡棉較干凈些,只是紡錘子上拖出來的棉絨,飛滿一房子,飛滿了母親的一頭一臉,竟分不出哪是白發(fā)哪是棉絨了,薄薄地落滿一頭,在昏黃的清油燈下,竟像奶奶房里那張觀世音畫像頭上的光圈。冬天紡麻,總是一屋子的青臭,那是剛從浸在水里的麻皮身上發(fā)出來的怪味。母親的雙手總是黑污污的,用衣袖子擦眼睛。姑姑和母親的姑嫂感情很好,她特地把父親的一條破圍巾拆了,為母親打了一雙毛襪和半雙手

57、套,因為麻皮骯臟,毛線只打了手背的一面,指頭上是一根線頭套著。母親姓沈,娘家在南陵縣白箬坑。那是一個偏僻、貧窮、落后、閉塞的山村。母親是兔年生的,諱兔娘。她不識字,卻能背幾句女孝經(jīng)。母親一年到頭種麻種棉,養(yǎng)蠶繅絲,整年與紡車為伍,卻從未穿過一件像樣的衣服,臨入殮時還是穿著那套洗得發(fā)了白、磨得發(fā)了光的安安藍褲褂,姑姑看了心酸,當場脫下那件奶奶遺留下來的團花緞子夾襖,放進棺材,一齊下了葬。我既不知道母親的生辰,也不記得母親的忌辰,想起這,我就恨自己!那時已經(jīng)十歲,應該懂點事了,偏偏什么都不懂!想起姑姑贈葬的那件團花醬色夾襖,推斷大概是暮春三月。每逢杜鵑花落的時節(jié),我便想起那架古老的紡車,想起母親的

58、慈顏,不能自已。本文有兩條線索,分別是什么?這兩條線索是怎樣融合在一起的?請簡要分析。紡車;對母親的思念。這篇散文圍繞著紡車展開,而紡車又是作者感情的載體,通過對紡車的描寫來記敘母親的一生,由此表達對母親的思念之情,這樣就將兩條線索完美地融合在了一起。題點三分析句段作用題點必備知識句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落,分析其在全篇結構思路中的作用。這些句段往往是體現(xiàn)全文行文思路的重點句子或段落。解答此類題應從內(nèi)容、結構和表達效果幾方面分析。不同位置的句段在文中的作用有所不同,尤其要注意開篇、中間、結尾處句段的作用。分析句段作用題中考查的句段往往是在結構上、內(nèi)容上有特殊作用,表達上

59、富有特色的重要句段。類型作用開頭句段開篇點題,往往是總領全文,點明主旨,或表達與主旨相關的某種情感(奠定感情基調(diào));開篇不點題,那么,開頭句段的作用就是引出下文,或與下文形成對照,或為下文做鋪墊;開篇描寫景物,那么,首段的作用,從結構上看可能是鋪墊;從景物描寫上看,作用是勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等;開篇設置懸念,吸引讀者;開篇抒情,引起讀者共鳴;抑揚開篇,強化讀者印象。中間句段承上啟下的過渡作用;前后呼應作用,或照應開頭,或照應結尾;轉(zhuǎn)換作用,是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等);為下文的情節(jié)做鋪墊,引出下文內(nèi)容。結尾句段總結全文,點明題旨

60、,深化中心,呼應開頭,或兼而有之;委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深省;暗示主題或強化作者感情。類型作用引用性材料傳說故事:增強文章的傳奇性、風物的神秘性;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。某一事件:引出下文的議論或抒情,在結構上往往具有承上啟下的過渡作用;在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實:反思歷史,以古證今或借古諷今,具有例證的作用。詩句:增強文章的詩情畫意,使文章具有意境美;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。名言:論證了觀點,闡明了事理,增強文章的說服力;豐富文章的內(nèi)容。插入材料與上下文構成虛實相映、正反對照、遞進烘托、總分印證的關系;對全文中心起強化、突出作用;在