教育心理學(xué)第六章技能的學(xué)習(xí)

1、教育心理學(xué)第六章技能的學(xué)習(xí)第1頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三第六章 動作技能的學(xué)習(xí)第一節(jié) 動作技能的性質(zhì)第二節(jié) 動作技能的習(xí)得與保持第三節(jié) 影響動作技能學(xué)習(xí)的因素本章復(fù)習(xí)思考題返回目錄第2頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三第一節(jié) 動作技能的性質(zhì) 一 、技能的概念 技能是通過練習(xí)而形成起來的合乎一定法則的活動方式。 按廣義的知識觀，技能實際是個人習(xí)得的一套程序性知識并按這套程序辦事的能力。 克倫巴赫（J.Cronbach）:最好把技能定義為習(xí)得的、能相當(dāng)準(zhǔn)確地執(zhí)行且對其組成的動作很少或不需要意識注意的一種操作。第3頁，共25頁，2022年，5月

2、20日，16點50分，星期三二、技能的分類（一）動作技能 & 智力技能 第4頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 1.動作技能（運動技能） 外部的、物質(zhì)活動的動作方式 ，表現(xiàn)為骨骼肌的活動 按廣義知識觀，動作技能是一種程序性知識，是按照一套規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力 精細的肌肉控制是動作技能的重要特征。2.智力技能（智慧技能、心智技能） 智力技能指通過練習(xí)而形成起來的合乎一定法則的智力活動方式 按照廣義的知識觀，智力技能是運用某種習(xí)得的規(guī)則或程序順利完成智慧任務(wù)的能力， 第5頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 （二）初級技能 & 高級技能

3、 通過掌握一定的知識和模仿而形成起來的、尚未鞏固的活動方式 鞏固的、自動化了的活動方式 第6頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 （三）專門技能 & 一般技能第7頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 （1） 描述如何進行運動的規(guī)則（2） 因練習(xí)與反饋而逐漸變得精細和 連貫的實際肌肉運動 （1）認知成份（2）知覺因素（3）肌肉協(xié)調(diào)能力（4）各種個性和氣質(zhì)特征三 動作技能的成份與分類(Robert Mills Gagn 加涅 ) (一)動作技能的成份（P.M.Fitts)費 茨第8頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三（二）動作技能的

4、分類1.徒手的 & 操縱 工具器械的2.連續(xù)的 & 不連續(xù)的3.外循環(huán)的 & 內(nèi)循環(huán)的第9頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三第二節(jié) 動作技能的習(xí)得與保持、關(guān)于動作技能學(xué)習(xí)的理論1動作技能是通過練習(xí)形成的2熟練動作的五特征3動作技能的保持4第10頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三第二節(jié) 動作技能的形成一、關(guān)于動作技能學(xué)習(xí)的理論 認為機體的某些活動因受到強化而產(chǎn)生了積極的后果，逐漸鞏固下來。獲得了一定的習(xí)慣強度。以后只要呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳?，活動就會重新出現(xiàn)。 （一）習(xí)慣論 習(xí)慣的作用不僅是將外部的刺激與一定的反應(yīng)聯(lián)系起來，而且還將一種動作與另一種動作聯(lián)系

5、起來。行為主義第11頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三（二）認知論認知學(xué)派 |強調(diào)計劃、內(nèi)部程序在動作技能形成中的作用1.閉環(huán)理論（） 人的動作技能的學(xué)習(xí)是對反饋信息進行加工并減少錯誤的過程。即內(nèi)外反饋提供的信息與頭腦中表征的預(yù)期狀態(tài)進行對照，通過不斷修正，達到預(yù)期狀態(tài)。強調(diào)反饋的作用。2.開環(huán)理論（） 適合于解釋作為整塊的快速執(zhí)行的動作技能的習(xí)得。沒有糾錯機制。認為動作技能是有一般化的動作程序所控制的，它有一些固定不變的成分，也有一些參數(shù)和變量。3.生態(tài)觀 強調(diào)在動作控制中，動作執(zhí)行者與動作 發(fā)生的環(huán)境之間的相互作用。第12頁，共25頁，2022年，5月20日，16點

6、50分，星期三（一）練習(xí) 練習(xí)：是以一定方式加以組織的、目的在于改進動作的多次執(zhí)行同一種活動的過程。 訓(xùn)練：指人為設(shè)計的有結(jié)構(gòu)的練習(xí) 。 二、動作技能是通過練習(xí)形成的第13頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三（二）練習(xí)進程 ：動作技能形成的階段1.定向（認知階段）2.模仿（聯(lián)系形成階段）3.熟練（自動化階段）第14頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三三、熟練操作的五特征 （一）動作的正確性、穩(wěn)定性、靈活性的增強 （二）局部動作綜合成大的動作連鎖，建立其內(nèi)部指導(dǎo)程序，動作達到自動化 人腦中可儲存內(nèi)部指導(dǎo)程序，并向肌肉發(fā)出一連串執(zhí)行動作的指令，是對熟練操

7、作自動化的合理解釋 第15頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 （三）反饋方式改變，錯誤排除在發(fā)生之前 外反饋 內(nèi)反饋 （四）微弱的線索被利用 （五）在不利的條件下，能維持正常的操作水平第16頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 四、動作技能的保持 不易遺忘的原因？ 在形成與使用過程中有了大量的過度學(xué)習(xí) 保持在很大的程度上依賴于 小腦等低級中樞,其可能有 更大的保持動作痕跡的能量 許多連續(xù)的與不連續(xù)的動作技能比較簡單第17頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三第三節(jié) 影響動作技能學(xué)習(xí)的因素1234練習(xí)的目的和要求定向過程中動作原理

8、的掌握不同指導(dǎo)方法的比較加強動覺控制5678練習(xí)結(jié)果的反饋動作要求、信息 負擔(dān) 是否合理身體練習(xí)與心理練習(xí)相結(jié)合其它條件第18頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 一、練習(xí)的目的和要求 改進動作二、定向過程中動作原理的掌握記住動作規(guī)則了解動作原理目的具體會學(xué)的更好在于改進動作增強自覺性第19頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三 三 不同指導(dǎo)方法的比較 言語指導(dǎo) 圖片演示 動作示范 言語復(fù)述 身體練習(xí) 心理練習(xí) 第20頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三四、加強動覺控制2.排除視覺控制3.視覺、動覺控制交替練習(xí)1.采取輔助措施方

9、法第21頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三（一）內(nèi)反饋 & 外反饋（二）固有的反饋 & 增補的反饋（inherent feedback）& (augmented feedback) （三）關(guān)于結(jié)果的知識的反饋 & 關(guān)于表現(xiàn)的知識的反饋 （四）及時反饋 & 延后的反饋五、練習(xí)結(jié)果的反饋第22頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三心理練習(xí)的效果取決于：七、身體練習(xí)與心理練習(xí)相結(jié)合 六、動作要求、信息負擔(dān)是否合理練習(xí)前，身體練習(xí)的經(jīng)驗若技能中包含的認知成份較少時，反應(yīng)主要依靠肌肉線索，則心理練習(xí)的作用不大是否與身體練習(xí)相結(jié)合經(jīng) 驗技能成分身體練習(xí)第23頁，共25頁，2022年，5月20日，16點50分，星期三八、其它條件 （一）局部練習(xí)與整體練習(xí) （二）分布練習(xí)與集中練習(xí) （三）難易