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1、第 第 頁硬尺和軟尺的科學教學方案我們在日常生活中常?;赜龅胶蜏y量有關的活動,由此引發(fā)這個課例,在操作材料方面,我選擇了對比性比較強的硬尺和軟尺,在測量的對象方面,我盡量選取了與幼兒生活親密相關且有特性的物品,比如人體、桌子、皮球等,在活動過程的設計上采納提出假設動手操作記錄結果,最末并得出結論的形式,盼望通過這次活動,讓幼兒充分體驗科學探究,科學發(fā)覺的整個過程,從而培育幼兒的探究與解決問題的技能?;顒幽繕耍?通過觀測硬尺和軟尺的區(qū)分,了解它們在生活中的不同用途。2通過試驗的過程,培育幼兒探究事物與解決問題的技能?;顒宇A備:每組一個小籮筐內裝:軟尺硬尺白紙記錄表筆皮球等活動過程:一、出示硬尺和
2、軟尺,初步了解它們的特點及在生活中的用途1出示直尺這是什么?它有什么作用?2出示軟尺這是什么?你在什么地方見過?它有什么作用?小結:我們把這種身體軟軟的,可以彎曲的尺子叫做軟尺,身體硬硬的,不能彎曲的叫做硬尺。二、通過猜想,試驗,進一步了解軟、硬尺各自的優(yōu)點1以游戲情境,引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點的愛好。師:有一天,硬尺遇到了軟尺,硬尺說:“瞧,你的身體軟綿綿的,能有什么用處???”軟尺不服氣地說:“我的用處呀,比你還要大呢,不信,我們就比比吧!請小伙伴來做裁判。”2老師出示記錄表,講解記錄表的記錄方法,師幼一起進行猜想并做記錄。師:老師這里有四個任務,請小伙伴來猜一猜硬尺和軟尺誰能完成這些任務?幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進行猜測,并記錄在表上。3幼兒分組試驗師:不行,這樣不公正,硬尺和軟尺都不同意這樣的結果,它們要小伙伴做裁判,援助它們找出正確的結果。、幼兒進行實際操作。要求:每組幼兒分工合作,一人記錄、一人操作、一人幫助每一項任務都需要用兩種尺子進行測量,進行對比,最末記錄在表上。4、溝通與爭論爭論每組的測量結果,看看試驗的結果和猜想有什么不一樣,說一說軟尺和硬尺各自的優(yōu)點,老師做總結記錄。三、小結軟,硬尺的特點師:硬尺說:“啊,原來你的身體軟軟的,能夠隨著物體的曲線變換外形,測量起圓的東西來比我方便多了”軟尺說:“你也很不錯??!要
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