18《小狐貍賣空氣》與評(píng)點(diǎn)

1、18小狐貍賣空氣與評(píng)點(diǎn)18小狐貍賣空氣與評(píng)點(diǎn)7/718小狐貍賣空氣與評(píng)點(diǎn)18小狐貍賣空氣與評(píng)點(diǎn)一、導(dǎo)入新課1啟示發(fā)言：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，屏住呼吸會(huì)有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感覺）談?wù)摚航?jīng)過情境的創(chuàng)立，激起少兒的體驗(yàn)，對(duì)課文中描述的人物產(chǎn)生關(guān)注的感情，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師：空氣對(duì)人類多么重要??！空氣存在于我們周圍，看不見，摸不著，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著我們的生計(jì)。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！2師板書課題小狐貍賣空氣。（師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。3指導(dǎo)思疑：讀了課題，你想知道什么（估

2、計(jì)學(xué)生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣）談?wù)摚杭?lì)學(xué)生設(shè)問，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文授課效率的一個(gè)重要舉措。二、初讀課文1師范讀課文。小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請(qǐng)小朋友打開書，聽老師范讀課文。2生自讀課文。（1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。（2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。（3）檢查，反響學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。（采用個(gè)別讀、開火車讀等形式）3生齊讀課文。談?wù)摚荷险n初步階段，要給學(xué)生很多的自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語言文

3、字資料，認(rèn)識(shí)課文馬虎。授課這部分時(shí)，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，教好兩種不相同要求的字。三、再讀課文（一）讀好1至4自然段。過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。1指導(dǎo)讀好第一自然段。1）小狐貍進(jìn)城看到好多高樓和汽車，會(huì)說什么（生暢所欲言）2）師：對(duì)呀，小狐貍感覺多奇異呀！我們?cè)趺醋x出它的感覺呢！師范讀第一自然段。（讀出奇異的語氣）3）學(xué)生自由試讀。4）指名讀。齊讀。在讀中領(lǐng)悟小狐貍看到好多高樓和汽車的奇異之感。2指導(dǎo)讀好2、3自然段。可是小狐貍到城里沒幾天就患病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。（1）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示.課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿越不停，

4、排放出好多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看.課件，領(lǐng)悟渾身不愉快的感覺。（2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍患病后的“悲傷”感覺）。采用個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。3）指導(dǎo)讀好第3自然段。師引：小狐貍渾身不愉快，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。4）小結(jié)：每天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。3指導(dǎo)讀好第4自然段。1）過渡：小狐貍聽了醫(yī)生的話，是怎么做的2）指名讀。讀中指導(dǎo)讀好第一句話。3）接讀。病好今后它是怎么想的呢生接讀第二句話。4）全班齊讀第四自然段。4將1至4自然段連起來讀?；卮穑盒『倿槭裁匆u空氣5表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫(yī)生

5、。）談?wù)摚旱?至4自然段的授課是課文授課的重點(diǎn)之一。教師注意了淡化理解、解析課文內(nèi)容，將朗讀作為授課的主要路子，讓學(xué)生在詳盡的語言環(huán)境中領(lǐng)悟感情，培養(yǎng)語感。注意了利用現(xiàn)代化授課手段，將真實(shí)的感覺表現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)向中，加深對(duì)課文語言的理解。表演使學(xué)生“稚化”，又加深了對(duì)課文的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的語言，在低年級(jí)不失為有效的、生動(dòng)的授課手段。（二）讀好5、6自然段。生自由讀5、6自然段。思慮：小狐貍是怎樣賣空氣的2出示課文插圖1活化后的.課件：小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。學(xué)生看.課件，了解“帶到”在課文中的意思。3老奶奶吸了小

6、狐貍的新鮮空氣后怎樣呢1）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶快樂的心情。）2）學(xué)生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。3）老奶奶說的“好信息”指的是什么指名答。4）師：人們長遠(yuǎn)生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么快樂的事呀！生齊讀老奶奶說的話。4師生共同讀好第6自然段。師引讀第1句：好信息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人越來越多。生接讀第2句。5生再看.課件2。（領(lǐng)悟人們期望呼吸新鮮空氣的心情。）6全班齊讀。讀好5、6自然段。（三）讀好第7自然段。1幾年后，城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。2看.課件3：（由城市舊貌漸漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹、草坪和花壇，表現(xiàn)“變化”。）

7、3指導(dǎo)讀好第一句話。4我們讀了這句話知道什么呢出示填空練習(xí)1：chngshmildedhuyun（）就像（）。生看拼音填空，再讀一讀。5城市發(fā)生了這么大的變化，人們是怎么做的出示課后練習(xí)2：xiohlixinxinlngq人們不再來買（）的（）了。生看拼音鎮(zhèn)空，再讀一讀。6師用第二句話小結(jié)：人們不再來買小狐貍的新鮮空氣了。7配樂朗讀第七自然段。（讀出人們歡喜的心情。）談?wù)摚旱?自然段是課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)中，重視了學(xué)生在老師指導(dǎo)下的練習(xí)。將拼音的牢固。詞句的訓(xùn)練、語言的積累納入四十分鐘內(nèi)，是“增效減負(fù)”的有效路子。四、.總結(jié)全文（1）朗讀全文。（2）小組談?wù)摚洪_始人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的

8、空氣，今后為什么不買了（3）全班交流。（激勵(lì)學(xué)生積極思慮，英勇公布見解。答案不求一致或如出一轍。）五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫l認(rèn)讀要求“學(xué)會(huì)”的字和“會(huì)認(rèn)”的字。2識(shí)記字形。1）采用口訣識(shí)記“買”“賣”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒有東西就得“買”。2）引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較記字形或部件記字形。如：“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學(xué)生記憶。（3）運(yùn)用.課件幫助學(xué)生識(shí)記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色重申它的重點(diǎn)部位。加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。3指導(dǎo)書寫。l）指導(dǎo)寫好起筆和重點(diǎn)筆畫。2）學(xué)生在書上寫一寫。（注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。）談?wù)摚鹤R(shí)好字，是少兒閱讀、.寫作的重要基礎(chǔ)

9、。（1）少兒識(shí)好字是低年級(jí)授課的重點(diǎn)之一，必定充分認(rèn)識(shí)少兒掌握漢字的難度，扎扎實(shí)實(shí)教好識(shí)字。此設(shè)計(jì)注意了利用漢字造字原理進(jìn)行識(shí)字授課。（2）注意了培養(yǎng)低各級(jí)學(xué)生優(yōu)異的寫字習(xí)慣?？傇u(píng)：這是一個(gè)較好地表現(xiàn)新大綱精神、把準(zhǔn)新教材特點(diǎn)的授課方案。其一，重視讀書。讀的訓(xùn)練是閱讀授課中最主要、最基本的訓(xùn)練。在小狐貍賣空氣的設(shè)計(jì)中，教師以朗讀為主線，采用設(shè)問、點(diǎn)撥、談?wù)摗⑻羁盏确椒?，指?dǎo)學(xué)生讀得正確，讀得暢達(dá)。讀的形式則有自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀等。讀的目的明確，讀的層次感強(qiáng)，充分表現(xiàn)了低年級(jí)閱讀授課的特點(diǎn)。其二，側(cè)重訓(xùn)練。能力的培養(yǎng)靠訓(xùn)練，要提高理解和運(yùn)用語言的能力，需要屢次的、有質(zhì)量的訓(xùn)練。老師

10、將識(shí)字和閱讀親近結(jié)合，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起來，經(jīng)過寫字授課加強(qiáng)識(shí)記生字，同時(shí)讓學(xué)生在寫字中獲取美的熏陶，并注意培養(yǎng)他們仔細(xì)、細(xì)致的寫字習(xí)慣。詞句授課是低年級(jí)閱讀授課中不可以忽視的重要內(nèi)容。在此課設(shè)計(jì)中，老師讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)詞語在語言環(huán)境中的意思。如“奇異”，讓學(xué)生在語言描述中表達(dá)出奇異的感覺，進(jìn)而指導(dǎo)讀出感覺，達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的?！白兓币辉~經(jīng)過插圖的活化，在城市舊貌新顏的變化中認(rèn)識(shí)馬虎。在第7自然段的授課中，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空練習(xí)，將句子看法的建立，句意的初步認(rèn)識(shí)融入熟讀此后，使詞句的訓(xùn)練獲取落實(shí)。18小狐貍賣空氣授課方案與評(píng)點(diǎn)由范文先生網(wǎng)授課方案頻道https:/采集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)

11、載請(qǐng)注明出處!搜尋冬天的小奧秘天津市南開區(qū)中營小學(xué)王振剛授課內(nèi)容：人教社小學(xué)語文第一冊(cè)雪地里的小畫家第三課時(shí)授課實(shí)錄：師：你們看，今每天氣怎樣？生：下雪了。師：喜歡到雪地里去上課嗎？生：喜歡。（學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然）師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？生：去打雪仗。生：去外面堆雪人。生：到外面做游戲。生：我們?nèi)ネ饷媾懿?。生：我們?nèi)ヌK。師：（教師笑了起來）我告訴大家，這節(jié)課我們到外面去搜尋冬天的小奧秘。生：（學(xué)生喝采）師：現(xiàn)在，我來發(fā)到室外上課的聽課證。請(qǐng)你準(zhǔn)備好一支筆?，F(xiàn)在到室外會(huì)集。（學(xué)生紛紛到操場）師：同學(xué)們，會(huì)集。（學(xué)生排隊(duì)會(huì)集）師：今天我們一起去搜尋冬天的小奧秘，給你分鐘的時(shí)間，你可以用眼

12、睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你必然會(huì)找到冬天的好多的小奧秘的。最后我祝愿每一位同學(xué)都能獲取本次活動(dòng)的成功。分鐘此后，回到這里會(huì)集（學(xué)生紛紛去搜尋冬天的小奧秘。）師：同學(xué)們，會(huì)集了?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的筆，在你的聽課證的反面，請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發(fā)現(xiàn)的冬天的奧秘；也可以是你對(duì)冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。（學(xué)生利用分鐘的時(shí)間完成。）師：快把你寫的美好的句子給大家讀讀，好嗎？生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發(fā)現(xiàn)了小雪花是六個(gè)瓣的。生：冬天好涼啊，太陽公公也不“厲害”了。

13、生：我發(fā)現(xiàn)了冬天的空氣特別好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動(dòng)不了了，地面的水都結(jié)成冰了。生：我吸空氣時(shí)，我感覺到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時(shí)候，就感覺我的嗓子就干了。生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見黃雅楠說話時(shí)，她的嘴還冒熱氣。綜合談?wù)撗┑乩锏男‘嫾疫@篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育浸透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在第一二課時(shí)中，經(jīng)過感悟書中的精良語言，學(xué)生已經(jīng)被偉大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時(shí)的授課中，若是能讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)，并搜尋冬天的小奧秘，學(xué)生必然會(huì)感覺到自

14、然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)立性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)遇，激勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感覺自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感覺，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡興綻放。借鋼筆授課方案之一作者：沈志英授課設(shè)想：借鉛筆是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)2中的一項(xiàng)口語交際訓(xùn)練。教材畫了兩幅圖畫，一幅是小猴向熊貓借鉛筆的情況，另一幅是小猴還鉛筆的情況。每幅圖旁還提了幾個(gè)與圖意相關(guān)的問題。本次練習(xí)是讓學(xué)生以“借鉛筆”為題說說兩幅畫的意思，依照思慮題啟示學(xué)生仔細(xì)觀察，說說小猴是怎樣向熊貓借鉛筆和還

15、鉛筆的，熊貓是怎么說和怎么做的，最后讓學(xué)生分角色演一演。這是一項(xiàng)與學(xué)平生時(shí)生活聯(lián)系親近的交際內(nèi)容，一看到這個(gè)課題，學(xué)生就會(huì)感覺分外平和。但由于學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和口語交際的即時(shí)性，以致了學(xué)生的思想不夠流暢、語言表達(dá)不夠完滿、表演不夠形象等現(xiàn)象，因此需要教師在學(xué)生交際的過程中作積極有效地引導(dǎo)。從“口語交際”這一要求出發(fā)，我要修業(yè)生說話聲音清楚，態(tài)度大方，而且經(jīng)過分角色表演，讓學(xué)生懂得向別人借東西的禮儀，學(xué)會(huì)說“對(duì)不起、請(qǐng)、感謝”等禮貌用語，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。表演是一項(xiàng)集語言、表情、動(dòng)作等一體的需要多種器官參加的藝術(shù)。要想把靜止的畫面內(nèi)容配上相應(yīng)的表情、動(dòng)作活生生地再現(xiàn)出來，從中領(lǐng)悟借東西的

16、禮儀，培養(yǎng)自然大方、有禮貌的說話態(tài)度和表演的自信，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的少兒來說實(shí)非易事。因此，指導(dǎo)學(xué)生可以生動(dòng)地分角色表演便成了本課授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。巧妙創(chuàng)立實(shí)質(zhì)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到口語交際訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心里。故事是學(xué)生最感興趣的授課情境之一，一上課，我就創(chuàng)立了一個(gè)動(dòng)物故事的情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。別的，在學(xué)生最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)中（即觀看動(dòng)物故事的過程中）我相機(jī)作了引導(dǎo)。如：“你們注意看，小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎么說的？怎么做的？”這樣，引起了學(xué)生的有意注意，做到了觀看有目的、有重點(diǎn)，為形成學(xué)生的角色意識(shí)作了有益的鋪墊

17、?！吧賰菏怯眯蜗?、色彩、聲音來思想的。”對(duì)于那些內(nèi)容幽默、情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮亮的少兒文學(xué)作品，低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出極大興趣。若是讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)立故事情境，更能引起他們的創(chuàng)立力。在學(xué)生具備了交際意識(shí)的基礎(chǔ)上，教師一次次地讓學(xué)生扮演圖畫中的角色，經(jīng)過有層次地演練，并采用師生談?wù)撿乓姆绞剑寣W(xué)生在實(shí)踐中獲取成功，在談?wù)撝谐醪綄W(xué)會(huì)人際交往的知識(shí)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力，在示范、熟悉交際語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過創(chuàng)立表演的情境，讓學(xué)生以小組合作的方式睜開交際活動(dòng)，靈便得體地使用語言技巧完成交際任務(wù)，并拓展交際內(nèi)容，提高了交際水平。課堂即生活，學(xué)生課堂上學(xué)的

18、，正是生活中要用的，很有合用價(jià)值。因此，教師要在課堂上創(chuàng)立性地睜開各種活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。在練習(xí)分角色表演借鉛筆的基礎(chǔ)上，教師拓寬了交際的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想平時(shí)同學(xué)間還要互借哪些學(xué)習(xí)用品？該怎樣借？并分小組演一演。充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，成功有效地提高了學(xué)生的口語交際水平。授課過程：一、創(chuàng)立情境，感知交際內(nèi)容播放依照?qǐng)D畫內(nèi)容改編的小猴向熊貓借鉛筆及還鉛筆的故事錄像。教師相機(jī)提示：1、小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說的？怎樣做的？2、字寫好后，小猴是怎樣還鉛筆的？【學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文授課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始用小

19、朋友喜歡的故事下手，激發(fā)了學(xué)生說話興趣，同時(shí)，針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師充發(fā)散揮了電教媒體的示范作用，為解決訓(xùn)練的重點(diǎn)作了有益的輔墊。】二、指導(dǎo)談?wù)摚囵B(yǎng)交際意識(shí)（出示掛圖）1、請(qǐng)小朋友結(jié)合剛剛看到的錄像想一想小猴是怎樣向熊貓借鉛筆和還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？怎樣做的？2、小猴向熊貓借鉛筆時(shí)說話的語氣怎么樣？你是怎么知道的？小熊談發(fā)言時(shí)臉上的表情又是怎樣的？3、若是讓你們來表演這個(gè)故事，你感覺應(yīng)該和同學(xué)怎樣合作才能獲取成功？【經(jīng)過小組談?wù)摗⒋蠼M交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生明確本次訓(xùn)練的內(nèi)容及目標(biāo)，并漸漸形成了學(xué)生的角色意識(shí)?！咳?、角色表演，學(xué)會(huì)交際知識(shí)1、同桌練習(xí)分角色表演。2、全班報(bào)告。（指

20、名學(xué)生登臺(tái)戴頭飾表演。）3、師生談?wù)摗Ｈ纾航處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：你們看，小猴說話多有禮貌呀，在向別人借鉛筆時(shí)用了“請(qǐng)”字。學(xué)生談?wù)摚盒『铽@取了熊貓的幫助，應(yīng)該對(duì)熊貓說聲“感謝”。熊貓也會(huì)客氣地對(duì)小猴說：“不用謝”。（經(jīng)過談?wù)?，讓學(xué)生進(jìn)一步牢固向別人借東西時(shí)和還東西時(shí)要面帶微笑,說話有禮貌，態(tài)度大方的交際知識(shí)。）【有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生融入了圖畫的角色中，語言表達(dá)連結(jié)又完滿，而且在交際的過程中，教師能及時(shí)抓住授課的細(xì)節(jié)讓學(xué)生理解與人交往要有禮貌的交際知識(shí)，成功地解決了訓(xùn)練的重點(diǎn)。別的，在訓(xùn)練過程中，重視人人參加，加強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的互動(dòng)性，并增大了學(xué)生交際的空間。】四、拓寬內(nèi)容，加強(qiáng)交際本領(lǐng)。1、想一想、說一說：除了借鉛筆，平時(shí)，同學(xué)之間還要互借哪些學(xué)習(xí)用品？你是怎樣向別人借的？怎樣還的？別人又是怎樣說的？2、分小組練習(xí)表演。詳盡內(nèi)容由各小組自由決定?！就貙捔私浑H的內(nèi)容，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)立潛能，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中自由地想，盡興地說，在輕松友善的氛圍中享碰到創(chuàng)新的歡喜，表現(xiàn)了很強(qiáng)的人文性?！拷桎摴P授課方案之一由范文先生網(wǎng)授課方案頻道https:/采集整理，版權(quán)歸作者全部