部編版年級語文下冊第一單元第2課《祖父的園子》教案

1、部編版年級語文下冊第一單元第2課祖父的園子教案部編版五年級語文下冊第一單元第2課祖父的園子教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。3.體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自

2、己的感情。教學(xué)難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學(xué)過程一、初讀祖父的園子，感知園子的世界。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。1.談話激趣：著名作家蕭紅在呼蘭河傳中曾經(jīng)寫下了這樣的感受“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！蹦阌羞^這樣的感受嗎？2.自由交流：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達自己的感受。3.教師小結(jié)：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的周圍世界對兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的呼蘭河傳就記錄了這樣的

3、感受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進呼蘭河傳節(jié)選的祖父的園子。（板書：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。）（二）初讀課文，整體感知。1.談話引導(dǎo)：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！边@是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)祖父的園子呢？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。3.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生讀時“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。作為高年級同學(xué)，我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課

4、文了。課文一共20個自然段，請選擇在預(yù)習(xí)中，自己認為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀。4.學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇并進行朗讀。5.檢查學(xué)生閱讀情況。（1）交流讀好第1自然段。指名學(xué)生讀課文第1自然段。學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：朗讀第一句話時，應(yīng)該特別注意頓號之間的停頓。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。學(xué)生朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。（課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。（2）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對話。指名學(xué)生朗讀這幾個自然段的人物對話。學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：

5、這是作者和祖父祖孫倆的對話。朗讀時候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。指名學(xué)生讀課文這一自然段。學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這一自然段是課文中最長的一部分。朗讀時不僅要注意標(biāo)點的停連，還要注意內(nèi)容的停連。a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了就像在天上逛似的。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因為什么？（一句話結(jié)束了，句號處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標(biāo)點和朗讀的內(nèi)容確定停和連。）學(xué)生練習(xí)朗讀。b.（課件突

6、出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個地方時，中間的句號處是連著讀的。這又是因為什么？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時，要注意連在一起。）學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。注意根據(jù)標(biāo)點和內(nèi)容的異同，該停的時候停，該連的時候連。（4）交流發(fā)現(xiàn)。通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。）鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。a.祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲子。b.祖父的園子里還有倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶。c.祖父的園子里還有蜜蜂、蜻蜓、螞蚱。d.祖父的園子里還有祖父和蕭紅。教師小結(jié)：同學(xué)們

7、真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細細再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界(一)感受昆蟲的世界，樣樣都有。1.指名學(xué)生把第1自然段讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。2.小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。（1）誰能把這

8、一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。學(xué)生朗讀，課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（讀昆蟲名稱時，教師一邊讀，一邊掰著手指。）學(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指，一副可愛的樣子)讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。誰來告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲）指名大聲朗讀第一句話，師生評議，

9、教師范讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。（學(xué)生練讀。）交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？(昆蟲的顏色“樣樣都有”。)（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。學(xué)生朗讀。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。）評議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對比前面，“滿

10、身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。）學(xué)生練習(xí)朗讀。教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這真是，要什么顏色就有什么顏色。交流過渡：祖父的園子里，昆蟲的種類“樣樣都有”，昆蟲的顏色“樣樣都有”，除了這些“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。誰能把這一段中作者對昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。學(xué)生朗讀。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。）評議學(xué)生朗讀

11、，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點？a.模仿昆蟲飛行時“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時的聲音特點。b.有點夸張，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點。c.“飛”讀得較快，“一動不動”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動作特點。學(xué)生練習(xí)朗讀，說說自己的朗讀感受。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛。）引導(dǎo)交流：這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，請同學(xué)們展開想象，把作者沒寫的內(nèi)容補充出來，要通過自己的聲音表現(xiàn)出

12、蝴蝶的特點。a.學(xué)生各抒己見。b.教師評議并小結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點，真是“樣樣都有”。4.指名學(xué)生朗讀課文第1自然段。5.教師評議：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界！6.學(xué)生有感情地朗讀。在朗讀中表現(xiàn)出作者對這座大花園的贊美，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪！7.交流過渡：在祖父的園子里除了昆蟲“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（學(xué)生各抒己見。）(二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。1.談話引導(dǎo)：蕭紅在文章的開頭說“我家有一個大花園”，在這個大花園里除了這

13、些小昆蟲，還有什么呢？2.小組同學(xué)自由交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流。（1）感受祖父院子里的樹。指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。a.（課件突出顯示：據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由

14、。b.（課件突出顯示：小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。）朗讀時讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語，表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。學(xué)生自由朗讀。（2）感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的.，朗讀著，朗讀

15、著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!（三）教師小結(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中，我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。（一）整體感知五件事。1.談話引導(dǎo)：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請讀讀4-15自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽。（1）學(xué)生自由朗讀課文4-15自然段，提取關(guān)鍵信息。（2）小組同學(xué)互相交流自己在朗讀

16、中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。(朗讀)祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。（栽花、拔草、種小白菜。）(朗讀)祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草

17、割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。（鏟地。）(朗讀)我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。（摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。）(朗讀)玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨第一篇：六年級

18、下冊英語教案Recycle1六年級下冊英語教案Recycle1 王榮榮第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 2運用be going to句型復(fù)習(xí)旅行用語。二、教學(xué)重、難點分析本課時的重難點是讓學(xué)生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體情景中能自然運用。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備中國地圖和各地風(fēng)景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。2教師準(zhǔn)備一個旅行包。 3教師準(zhǔn)備音樂、課文磁帶。 4教師準(zhǔn)備單詞卡片。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to Ch

19、ina”歌曲，學(xué)生跟唱。（2）運用課件或地圖呈現(xiàn)祖國各地風(fēng)景，讓學(xué)生初步感知地名。 （3）學(xué)生根據(jù)實際經(jīng)歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holiday. （請訪問過同一地名的同學(xué)組合成family，坐到相鄰的位置。） 2.預(yù)習(xí)（Preview）Different Response：教師交給同學(xué)一種物品（如：book）并提問：What are you going to do?學(xué)生可回答：Im going to read books. Im going to do my homework

20、. Im going to study English. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。 3.新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)接預(yù)習(xí)活動，教師呈現(xiàn)一個旅行包，提問：What am I going to do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Youre going to take a trip. 教師繼續(xù)提問：Where am I going to visit? 播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引導(dǎo)學(xué)生猜出：Youre going to visit Kunming.(2)出示圖片：S

21、tone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時教學(xué)Stone Forest和folk dance?？山Y(jié)合圖片、音樂、錄像等學(xué)習(xí)：folk music/clothes/dance (3)簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊記錄主要信息。(4)限時閱讀：給學(xué)生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5)學(xué)生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格進行問答練習(xí)。 (6)教師借助圖片等提供情景：Its the goo

22、d season for trip. Where are you going ? What are you going to do?請學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。4.鞏固和擴展（Consolidation and extension） （1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學(xué)生持卡并上來組成句子順序：I am going to visi

23、t Stone Forest。 （2）完成活動手冊配套練習(xí)。（3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，讓學(xué)生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。（4）旅游咨詢?nèi)?。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進行設(shè)攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1通過活動read and answer綜合運用旅行詞匯和句子。 2了解機場的設(shè)施及登機基本順序。二、教學(xué)重、難點分析綜合運用有關(guān)旅行的句子是本課重點；讓學(xué)生學(xué)會捕捉聽力材料里的關(guān)鍵

24、信息是本課的教學(xué)難點，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備機票（可以仿制）和候機大廳圖片。 2教師準(zhǔn)備中國地圖。 3.教師準(zhǔn)備機場錄象。1教師準(zhǔn)備本課時的單詞圖片或卡片。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）（1）教師提供城市的相關(guān)信息，學(xué)生搶答城市名稱。如：Great Wall -BeijingOcean Park- Hong Kong Spring city- KunmingEast phearl- Shanghai 根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。（2）小組競賽。每組請一位同學(xué)代表，教師說一個城市名稱，學(xué)生就跑向該城市，并說：Im going t

25、o visit.比一比誰的反應(yīng)快。 2預(yù)習(xí)（Preview）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考前一頁的表格（設(shè)計旅行計劃）。 如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When are you going ? How are you going to get there? 3.新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)從上一環(huán)節(jié)學(xué)生的回答中（Im going toby plane.），教師自然引出：Why are you going toby plane?引

26、導(dǎo)學(xué)生回答is far from here.然后教師繼續(xù)引導(dǎo)How far isfrom? 2 hours? 3 hours?最后引出句型Itshours by plane.教師板書該句帶讀。(2)出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far isfrom? Itshours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far isfrom? Itshours by train / bus / van / bike。 (3)教師出示機票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look！Theyre t

27、he tickets of the plane. What are they going to do first？呈現(xiàn)候機大廳的圖片（包括Good to know部分的設(shè)施和標(biāo)志），師生一起介紹認讀Airport的標(biāo)志及乘機的基本手續(xù)和順序。 (4)教師出示打亂順序的乘機手續(xù)詞卡：board, security, check in (have boarding pass)，請學(xué)生排一排順序，演一演。在學(xué)生表演的同時，播放Listen and write的機場廣播，讓學(xué)生找到正確的登機口。其余學(xué)生完成聽音填空練習(xí)。 （5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the

28、 gate 24. What are they talking about?提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase請學(xué)生小組合作，編出一段對話。 （6）播放課文錄音，學(xué)生跟讀。（7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補充相關(guān)問題。如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?What are they going to do in Kunming? 鞏固和擴

29、展(Consolidation and extension) (1)配音。在靜音狀態(tài)下，循環(huán)播放登機錄象，請學(xué)生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務(wù)。（2）大聯(lián)想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并將學(xué)生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯(lián)想，然后在規(guī)定時間內(nèi)，在圖片下寫出有關(guān)單詞。 （3）完成活動手冊配套練習(xí)。（4）Tourism Ads show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學(xué)中宣傳，有意前往的同學(xué)可以簽名預(yù)約：Im going to visit.比比哪組宣傳效果最好。 （

30、5）切面包。讓學(xué)生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進行識別后，根據(jù)單詞切開。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.用一般過去式連貫表達一段發(fā)生過的事。2.理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。 3學(xué)唱歌曲“I went on a holiday”。二、教學(xué)重、難點分析用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進一步熟悉掌握。三、課前準(zhǔn)備四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）(1)播放歌曲I went on a holiday,學(xué)生跟唱。(2) Throwing game：同學(xué)間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關(guān)的單

31、詞或短語，前后不能重復(fù)。 2.預(yù)習(xí)（Preview） 日?？谡Z練習(xí)。內(nèi)容可參考：Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in ? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3.新課呈現(xiàn)（Presentation） (1)教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you w

32、ant to listen first?在黑板的兩側(cè)分別板書：Bad news和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2)請學(xué)生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella. S2: I hav

33、e a umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift. S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達，并對學(xué)生進行適時的辨證主義教育。 (3)從學(xué)生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學(xué)生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習(xí)。 (4)學(xué)生閱讀課文，教師指導(dǎo)。(5)請學(xué)生根據(jù)各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學(xué)板書，其余學(xué)

34、生根據(jù)這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學(xué)生自己的話）?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進行。(2) Ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習(xí)。棋子的每一格都有一個單詞，學(xué)生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。(3)辯論賽。教師提供一個Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準(zhǔn)備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。 （4）完成活動手冊配套練習(xí)。第四課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠綜合運用所學(xué)句型描述自己的

35、旅行經(jīng)歷。 2能聽懂，說唱Lets chant。二、教學(xué)重、難點分析運用所學(xué)語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種方法幫助學(xué)生建構(gòu)語言體系。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。 2教師準(zhǔn)備地名卡片若干。 3.教師準(zhǔn)備錄音機和相關(guān)錄音帶。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,學(xué)生跟唱。 （2）Golden eyes：出示56張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk c

36、lothes, stayed at the village），讓學(xué)生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。 2預(yù)習(xí)（Preview）單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規(guī)定時間內(nèi)寫出相關(guān)的詞語。3新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday?學(xué)生根據(jù)教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導(dǎo)學(xué)生回答：I

37、wrote the post card. (2)教師展示幾幅卡通人物（或?qū)W生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What diddo on his holiday?學(xué)生回答后教師由此創(chuàng)設(shè)情景：enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please.鼓勵學(xué)生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate. (3) Pair work.同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是

38、Kathy的），限時完成。(4) Information Gap.前后桌同學(xué)（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ? 教師注重巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生簡單復(fù)制。(5)教師自言自語：I went on a trip.引導(dǎo)學(xué)生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創(chuàng)意。學(xué)生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go

39、with? Whats the weather like there?教師有意識地滲透Lets chant的內(nèi)容。(6)播放Lets chant錄音，學(xué)生說唱。 4鞏固和擴展(Consolidation and extension) (1)加句子練習(xí)。教師提問：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday. (2)做活動手冊的配套練習(xí)。(3)教師準(zhǔn)備若干張地名單詞，如：nature park, vil

40、lage, airport, city等。將學(xué)生分組，第一組的學(xué)生抽取一張單詞，其余組的同學(xué)就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一組的同學(xué)只能回答Yes或No。最快猜出地名的小組獲勝。 (4)故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學(xué)生根據(jù)所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學(xué)生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進一步

41、激發(fā)學(xué)生的參與意識，詞語和主題也可由學(xué)生設(shè)定。第五課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.能聽懂會說本課對話，并能在情景中進行運用。 2.能口頭、筆頭敘述迷路的經(jīng)歷。二、教學(xué)重、難點分析本課教學(xué)重點主要是讓學(xué)生學(xué)會獲取對話中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)情景，體驗語言運用的能力。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。 2教師準(zhǔn)備一個大旅行箱。 3學(xué)生準(zhǔn)備上學(xué)路線圖。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）(1)播放Lets chant，學(xué)生跟說。(2)快速反映。教師或?qū)W生指令，全體學(xué)生做出相應(yīng)動作。 如：Turn left/ right. Go straight on.P

42、ut your book near/ in front of/ behind the desk. 2預(yù)習(xí)（Preview）教師出示一個big empty suitcase,創(chuàng)設(shè)情景：Im going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare?師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)學(xué)生提到map，教師就提問：Why do I need a map?提示學(xué)生：When we visit a new city

43、. We may get lost. So the map is useful.教師繼續(xù)提問：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引導(dǎo)學(xué)生回答Go to the Police Station and ask for help. (2)教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務(wù)：Now heres the Police Station. Youre policemen and policewomen. How to help the visitors? (3)出示課文插圖和

44、Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學(xué)生分組討論，表演。(4) Pair work.把課文中的句子打亂順序，請學(xué)生重編對話，選幾組在班上說一說。(5)聽課文錄音跟讀。(2)張貼幾幅學(xué)生的上學(xué)路線圖，請學(xué)生描述，其余學(xué)生則迅速找出相應(yīng)的圖片。(3)看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學(xué)生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先準(zhǔn)備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, its near the post office. (4)故事接龍。教師或?qū)W生說一個

45、句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學(xué)生發(fā)揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。 2.結(jié)合購物活動復(fù)習(xí)旅游用品詞匯。 3能夠聽懂，理解Story time中的故事。二、教學(xué)重、難點分析本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景正確理解、運用。三、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備Lets find out圖和4個人物圖片和詞卡。 2.教師準(zhǔn)備錄音機和相關(guān)錄音帶。

46、 3.教師準(zhǔn)備詞卡（打亂字母次序的單詞）。 4.學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡片若干。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）（1）播放Lets chant，學(xué)生跟說。（2）師生按chant節(jié)奏問答：What did you do /see/ buy on your holday? 2預(yù)習(xí)（Preview）游戲：兵來將擋。教師（或?qū)W生）說一個動詞或短語，其余學(xué)生則迅速說出它的過去式。如：T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers 3新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)出示Lets find out圖，提問：What

47、 did Mike do?給學(xué)生一段時間記憶后，拿下圖，讓學(xué)生回答。(2)學(xué)生打開書完成練習(xí)，然后以pair work形式進行問答練習(xí)。 (3)教師介紹：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy?學(xué)生通過小組合作，復(fù)習(xí)有關(guān)單詞。(4) Unscrambling letters.教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr-postcard。學(xué)生分組競賽，最快說出單詞的同學(xué)為本組贏得一分。(5)完成Listen and write練習(xí)。播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，看圖和音標(biāo)，寫出單詞。(6)

48、 Group work.教師提供若干城市名稱，提問：Youre going to visit. What are you going to buy? 鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。(2)翻卡片說單詞。學(xué)生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ Im going to Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。第二篇：六年級英語下冊 Recycle

49、 2六年級英語下冊 Recycle 2親愛的同學(xué)們，你來看圖，然后根據(jù)圖片來排序吧！() We can see the corn.() We can see the sprout.() Water it.() First, dig the soil and put the seeds in the soil.() We can see a big plant.親愛的同學(xué)們 ，你來給你的筆友寫一封信吧！你可以用Email, 你也可以用過信件郵寄哦！親愛的同學(xué)們，你來閱讀短文，完成下面的句子吧！Bob has a good pen pal. He sends letters to his pen

50、pal once two weeks. He knows his pen pals name is Tommy. He is ten years old. He likes reading books and often plays basketball with his classmates. Tommys father is a teacher. He teaches Chinese. Tommys Chinese is very good.1. What is Bobs pen pals name?_2. How old is Tommy?_3. What does Tommy like

51、?_4. Tommys Chinese is _5. What does Tommys mother do?_6. What does Tommys father do?_第三篇：小學(xué)英語六年級下冊 Recycle 1 教學(xué)反思小學(xué)英語六年級下冊 Recycle 1 教學(xué)反思這一單元是復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及小學(xué)英語三到六年級的內(nèi)容。在這一課開始前，我首先涉及的是free talk環(huán)節(jié)，教師通過和學(xué)生談?wù)撔瞧诤腿掌冢?Summer Holiday 暑假，并和學(xué)生談?wù)摷倨诘男谐贪才?，?dǎo)入了旅游計劃的總話題。接著，教師和學(xué)生一起制訂旅游計劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)先學(xué)表的基礎(chǔ)上和教師一起復(fù)習(xí)了旅游計劃5大要素中

52、所涉及的地點、時間，交通方式、活動安排和旅游同伴等語言知識，并總結(jié)計劃中所使用的一般將來時態(tài)。第三步，通過談?wù)摻處煹穆糜斡媱?，引出朋友Mike的旅游計劃，回歸課文文本。最后的環(huán)節(jié)是設(shè)計學(xué)生生活中的一個真實任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇一個旅游路線，設(shè)計自己真實的旅游計劃，并在和同學(xué)溝通自己計劃的時候，找到和自己暑假同行的旅游，提供給學(xué)生運用語言的機會。整節(jié)課的設(shè)計既包含復(fù)習(xí)課的大容量的語言知識和語言技能的再現(xiàn)和鞏固復(fù)習(xí)，每個活動設(shè)計的真實性又考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和需要，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，并保證了每個教學(xué)步驟的連貫性和層次性，每一步的活動設(shè)計都緊扣本節(jié)課的復(fù)習(xí)話題。換句話說，整節(jié)

53、課的設(shè)計就是以旅游計劃的制訂這樣一個總話題涵蓋了前面單元所學(xué)過的語言知識，在復(fù)習(xí)鞏固語言和語法知識的同時，加深學(xué)生對舊知識的理解掌握與運用，并通過完成任務(wù)，提高學(xué)生的語言綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略。由此推出復(fù)習(xí)課的一般模式：Step1.通過圖片或問題設(shè)置情境，引出復(fù)習(xí)教學(xué)的話題。Step2.通過各種形式復(fù)現(xiàn)語言知識：詞 句 段篇。Step3.在新情境中設(shè)置各種鞏固活動，歸納、整合、梳理相關(guān)知識，并解決重難點問題。Step4.在新情境中設(shè)計聽、說、讀、寫活動。一般情況下通過語篇形式輸出語言知識。第四篇：PEP版六年級下冊英語Recycle2教案PEP版六年級下冊英語Recycle2教案一、

54、單元教學(xué)目標(biāo) 1能力目標(biāo)能組織并積極參加英語歡送會，靈活運用所學(xué)語言進行交流。 能夠了解英語請柬的內(nèi)容并會模仿書寫英語請柬。 能初步使用英汗詞典查新詞。能聽懂、會唱歌曲“We are Going Back” 2知識目標(biāo)能夠聽，說，認讀Lets read . Lets make. Listen . write, match and say中的句子。能跟讀Pronunciation部分的句子。能夠聽懂 Listen and write部分Listen and write 部分的錄音并正確填寫句子。能夠了解Lets play ,Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。 3情感、

55、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)文化、情感目標(biāo)：增進師生之間的友誼和情感，積極鼓動學(xué)生表現(xiàn)自己的才能。 第一課時：Read and say 第二課時：Read and answer(P3) Listen and write Good to know 第三課時：Read and answer(P5) Lets sing 第四課時：Read and write Lets chant 第五課時：Read and answer 第六課時：Listen and write Lets find out Story time各課時教學(xué)建議第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時：Lets read (P62), Read and

56、 tick or cross二、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、讀Lets read部分的對話并正確回答對話后的問題。 能夠讀懂并回書寫簡單的英語請柬。三、教學(xué)重點本課時的重難點是能聽、說、認讀對話，能用can句型，表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬.四、教學(xué)難點教學(xué)難點是學(xué)生會表達自己能做什么并能正確書寫英語請柬。五、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備一些鉛畫紙。 2教師準(zhǔn)備一個英語請柬。 教師準(zhǔn)備音樂、課文磁帶。 教師準(zhǔn)備單詞卡片。六、教學(xué)步驟1熱身（Warm-up）放復(fù)習(xí)一單元中的歌曲Lets read 部分的對話并正確回答對話的問題。2. 預(yù)習(xí)（Preview）教師出學(xué)生體檢表，提問：How tall

57、are you now? How tall were you in Grade 1? How heavy are you now? How heavy were you at 7 years old? 教師根據(jù)體檢表中的記載判斷學(xué)生說的是否正確。教師再問：This is our last term. 3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）1、教師說：Boys and girls youre students in Grade 6 now. You will leave soon and study in a middle school. So were going to have a fa

58、rewell party next week.教師板書，領(lǐng)讀后啟發(fā)學(xué)生What shall we bring for the party?2、教師啟發(fā)學(xué)生Would you like to give performances at the party? 讓學(xué)生能夠說：I can .3、教師接下來說Zhang peng and Mikes class is going to have a farewell party,too. What can zhang peng do? 學(xué)生獨立朗讀課文，回答教師的問題并提出不理解的句子。教師解答4、教師放Lets read對話，學(xué)生跟度，分角色朗讀。5、R

59、ead and tick or cross 教師說：You can invite your parents to the party. You can invite your teachers,too 然后戰(zhàn)士英語請柬，說：Look this is an invitation. Can you read it? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀請柬內(nèi)容。4. 鞏固和擴展（Consolidation and extension） 學(xué)生做本單元的活動手冊配套練習(xí)。七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第五組18將相和教學(xué)設(shè)計教案（精選）人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小

60、學(xué)語文五年級下冊第五組將相和教學(xué)設(shè)計18.將 相 和教材簡析：課文是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。選編這篇課文的目的，一是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生，讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)藺相如不畏強暴、機智勇敢，忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神以及