《幼時(shí)記趣》教案

1、Word 幼時(shí)記趣教案 幼時(shí)記趣教案 作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是我為大家收集的幼時(shí)記趣教案，盼望能夠關(guān)心到大家。 幼時(shí)記趣教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3.能用自己的話敘述文章內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.能用自己的話敘述文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在琵琶行中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品浮生六記

2、(閨房記樂(lè)閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今日，我們就通過(guò)讀他的幼時(shí)記趣一文來(lái)體會(huì)這種趣味興致之真。二、自主預(yù)習(xí)1.作家作品沈復(fù)(1763?)，字三白，號(hào)梅逸，今江蘇蘇州人，清代作家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔跑南北，游歷過(guò)很多地方。能文善畫(huà)，著有浮生六記。他兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。幼時(shí)記趣選自浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文，記敘了夫婦的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及他們的坎坷遭受，文字樸實(shí)自然，情感真摯。浮生六記顧名思義有六記：一是閨房記樂(lè);二是閑情記趣;三是坎坷記愁;四是浪游記快;五是中山記歷

3、;六是養(yǎng)生記道。2.朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。童稚(zh) 藐小(mio) 鶴唳(l)溝壑(h) 土礫(l) 凹凸(o t)怡然稱快(y) 龐然大物(png) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)3.借助工具書(shū)，疏通加點(diǎn)詞語(yǔ)。張目：擴(kuò)張。必細(xì)察其紋理：這里泛指花紋。夏蚊成雷：像雷。項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”同“僵”，僵硬。觀之：觀看這一景象。之，代“群鶴舞空”的景象。作青云白鶴觀：欣賞，看。稱快：說(shuō)，聲稱，這里是喊、叫的意思。以叢草為林：把?！耙詾椤?，即“把當(dāng)作”。神游：精神，意識(shí)。龐然：的樣子。蓋一癩蛤?。哼B詞，承接上文，解釋緣由，這里是“原來(lái)是”的意思。4.把握特別句式。(1)省略句見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。余見(jiàn)藐小

4、微物，必細(xì)察其紋理。私擬作群鶴舞空。余私擬作群鶴舞于空。則或千或百果真鶴也。則或千或百蚊果真鶴也。使與臺(tái)齊。使之與臺(tái)齊。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。一日，余見(jiàn)二蟲(chóng)斗于草間。驅(qū)之別院。驅(qū)之于別院。(2)倒裝句徐噴以煙。以煙徐噴。(狀語(yǔ)后置的倒裝句)(3)被動(dòng)句舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(由“為所”引導(dǎo)的被動(dòng)句，解釋為“被”)5.積累成語(yǔ)。明察秋毫形容視力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明，能夠洞察事理。夏蚊成雷夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。怡然稱快興奮得連聲叫好。怡然得意形容心滿足足、非常開(kāi)心的樣子。龐然大物很大的東西。龐然，高而大的樣子?，F(xiàn)多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。三、合作

5、探究(一)整體感知1.理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的?明確：本文沒(méi)有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫(xiě)，可以分為兩部分。第一部分(第1自然段)：總敘“物外之趣”。其次部分(第24自然段)：詳細(xì)記敘“物外之趣”。2.課文寫(xiě)了哪幾件好玩的事情?請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性地說(shuō)一說(shuō)。明確：觀蚊成鶴;神游山林;鞭打蛤蟆。3.三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?明確：不行以。由于三件趣事的寫(xiě)作的挨次是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲(chóng)蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。(二)內(nèi)容探究1.文中表現(xiàn)布滿“童趣

6、”的句子有哪些?明確：私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果真鶴也。仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?？偨Y(jié)：以上都說(shuō)明布滿童趣。2.文中表現(xiàn)觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各消失在哪一幅畫(huà)面里?明確：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。(觀蚊如鶴)以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然得意。(神游“山林”)龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。(驅(qū)打蛤蟆)四、板書(shū)設(shè)計(jì)自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷叢草、蟲(chóng)蟻、土礫癩蛤蟆 聯(lián)想和想象群鶴舞空 怡然稱快森林、野

7、獸、丘壑 怡然得意龐然大物拔山倒樹(shù) 大快人心(鞭打、驅(qū)逐)五、課外拓展查找資料，積累有關(guān)鶴的成語(yǔ)與詩(shī)句。示例：成語(yǔ)：鶴立雞群：比方人的才能或儀表卓然出眾。鶴唳風(fēng)聲：形容極度慌張、疑懼或自相驚擾?；蛐稳萜鄾龅木跋?。鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好，有精神。詩(shī)句：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。唐劉禹錫秋詞其一幼時(shí)記趣教案2教材分析：一、主要內(nèi)容：這是追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。二、思路結(jié)構(gòu)：（總分）第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了幼時(shí)視力很強(qiáng)，又非

8、常愛(ài)好觀看，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的詳細(xì)分述。其次部分：第2自然段第4自然段，分別寫(xiě)觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。三、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。 3、觀看認(rèn)真，想象奇怪。 4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路：本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)幫助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好，播放童謠找伴侶，拉近同學(xué)與文本的距離，給同學(xué)以實(shí)實(shí)在在的可觸感，觸發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的急迫愛(ài)好。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新學(xué)問(wèn)的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓同學(xué)整體感知課文。然后通過(guò)課件展現(xiàn)及師生互動(dòng)深化研讀課文，體會(huì)懲處強(qiáng)暴，憐憫弱小的童真童趣。最終通

9、過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章釣青蛙進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解特別句式；把握文章的總分結(jié)構(gòu)；背誦全文。2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本解釋借助工具書(shū)，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)精確 ，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的力量；熟悉觀看與想象的關(guān)系，充分展現(xiàn)自己的想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。過(guò)程與方法1.注意讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。 2.利用課本解釋.工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。3.通過(guò)爭(zhēng)論溝通，借助集體的力氣品讀文章的“趣味”所在。 4.在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 5.借助想象，訓(xùn)練自己的制造性思維力量。 情

10、感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)幼時(shí)懲處強(qiáng)暴，憐憫弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)1、借助解釋和工具書(shū)以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。2、熟悉觀看與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀看、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。3、了解童年生活的樂(lè)趣。 難點(diǎn)培育細(xì)致觀看事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物綻開(kāi)奇怪想象的思維方法。學(xué)情分析這是七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇文言文，同學(xué)還沒(méi)有把握學(xué)習(xí)文言的基本方法缺乏文言學(xué)問(wèn)積累，但是同學(xué)有深厚的愛(ài)好，樂(lè)觀的態(tài)度。所以讓同學(xué)感知課文整體內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活尤為重要。課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)模式圖教學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)幼時(shí)記趣教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)

11、正確朗讀文言文2、借助字典,解釋疏通文意,把握文言實(shí)詞虛詞的用法及固定句式。3、品嘗充溢于字里行間的童真童趣,感受的物外之趣,培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情趣意識(shí)。2學(xué)情分析 評(píng)論 3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論二、教學(xué)重點(diǎn)疏通文句,學(xué)會(huì)對(duì)文言文學(xué)問(wèn)的歸納整理。三、教學(xué)難點(diǎn)探尋物外之趣的由來(lái),學(xué)會(huì)細(xì)心觀看大自然,觀看生活。四、教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】幼時(shí)記趣 評(píng)論活動(dòng)2【講授】幼時(shí)記趣 評(píng)論(二)簡(jiǎn)介沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號(hào)梅逸,長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔跑南北,游歷過(guò)很多地方。能文善畫(huà),著有浮生六記。浮生六記是一部自傳體散文,原書(shū)為六卷。

12、書(shū)中記敘了平凡的家居生活和各地巡游見(jiàn)聞,記敘了自己大半生的經(jīng)受,歡愉處和悲苦處兩相對(duì)比,真實(shí)感人。(三)檢查預(yù)習(xí)指名注音:童稚( ) 藐( )小 鶴唳( ) 凹凸( ) 溝壑( ) 龐然大物( ) 怡( )然稱快 土礫( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 癩( )蛤蟆(四)正確朗讀見(jiàn)/藐小微物。必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。心之所向,則/或千或百/果真鶴也。仰頭/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀?；顒?dòng)3【活動(dòng)】幼時(shí)記趣 評(píng)論(五)借助解釋,疏通文意1、小組爭(zhēng)論,分段翻譯2、溝通指正活動(dòng)4【練習(xí)】幼時(shí)記趣 評(píng)論(六)總結(jié),鞏固實(shí)詞積累:余:我明察秋毫:視力可以看到極細(xì)小的東西。明:視力。察

13、:看清。毫:比方極細(xì)小的東西。故:所以。私:私下里。擬:比。強(qiáng):僵硬的意思。怡然稱快:興奮的連聲叫好。龐然大物:很大的東西。虛詞積累:之:物外之趣:的心之所向:助詞,無(wú)實(shí)意。仰頭觀之:代詞,代指蚊子。項(xiàng)為之強(qiáng):代詞,代“仰頭觀之”以:徐噴以煙:用?；?連詞,或者。其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。常蹲其身:代詞,自己的。蓋:連詞“原來(lái)是”。為:項(xiàng)為之強(qiáng):由于。成語(yǔ):明察秋毫 龐然大物 怡然得意通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”省略句:群鶴舞(于)空 使之(與)臺(tái)齊 驅(qū)之(于)別院固定句式:作觀:當(dāng)作看以為:把當(dāng)作為所:表被動(dòng),譯為“被”(七)作業(yè)設(shè)計(jì)1、同桌相互翻譯全文2、識(shí)記實(shí)詞虛詞的意義及用法。

14、其次課時(shí)(一)檢查復(fù)習(xí)1、指名復(fù)述本文的相關(guān)常識(shí)2、指名解釋相關(guān)字詞3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句(二)整體感知文章主要寫(xiě)了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆)(三)分析文章1、齊讀第一段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容?幼時(shí)樂(lè)趣的來(lái)源是什么?(綜述了物外之趣。客觀:視力好,主觀:好觀看,觀看細(xì))2、學(xué)習(xí)其次段,爭(zhēng)論“則或千或百果真鶴也”的緣由是什么?“如鶴唳云端”的緣由是什么?(心之所向 作青云白鶴觀)3、第三段寫(xiě)了什么事?怡然得意的來(lái)源是什么?4、第四段主要寫(xiě)了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹(shù)”中的“山” 、“樹(shù)”指什么?這樣的變化得力于的什么力量?(想象)5、齊讀全文活動(dòng)5【作業(yè)】幼時(shí)記趣 評(píng)論

15、(五)作業(yè)布置1、熟讀并背誦文章2、觀看身邊的某件事物,思索它讓你想到了什么?記錄下來(lái),明天找同學(xué)共享。幼時(shí)記趣教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)的情感。2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀看大自然，觀看生活，能探尋“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。課前預(yù)備：1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。2、思索：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜愛(ài)這樣的童年生活嗎？為什么？第一課時(shí)第一塊：整體感知，精讀課文1、老師活動(dòng)：訂正錯(cuò)誤，指導(dǎo)同學(xué)正確朗讀。在巡察過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)心同學(xué)解答疑難。同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下解釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。2、老師活動(dòng)

16、：組織同學(xué)相互翻譯同學(xué)活動(dòng)：爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)3、老師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納。同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。4、老師活動(dòng)：組織同學(xué)再次相互翻譯同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)熟識(shí)字詞句的翻譯其次塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒1、老師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體溝通同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)推舉代表課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。2、抄寫(xiě)肯定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰粙故斓?。其次課時(shí)第一塊：整體感知課文1、老師活動(dòng)：檢查同學(xué)的復(fù)述狀況同學(xué)活動(dòng)：溝通其次塊：體會(huì)物外之趣1、老師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感愛(ài)好。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感愛(ài)好的理由。同學(xué)活動(dòng)：閱讀、爭(zhēng)論備